人教版八年级生物下册第七单元 第一章《第二节 昆虫的生殖和发育》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物下册第七单元 第一章《第二节 昆虫的生殖和发育》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-11 22:19:33 | ||
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文档简介
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
生物的生殖和发育
昆虫的生殖和发育
教学目标 :知识目标
1． 通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。
2． 联系生活实际，举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。
3． 举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。
能力目标 : 激发学生热爱生物科学，并立志在仿生学方面钻研、创新、有所成就。
情感态度价值观 ：1使学生认识动物与人类生活息息相关，并养成爱护动物、保护生物、好好学习生物学知识的良好品质。2．通过本节学习，帮助学生在以后树立远大理想。
教学重点 1．理解变态发育的概念和过程。2．昆虫与人类生活的联系，生物科技在生物发展中的作用。
教学难点 1通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。 2．了解变态发育的概念和过程。
教学方法 讨论、启发、诱导等 教具准备 昆虫多样性及家蚕生殖发育过程的多媒体课件。
课时安排 1课时
教学过程 [前提诊测] 教师：同学们，在我们生活的环境中，有郁郁葱葱的森林，一望无际的草原，绚丽多彩的奇花异草，还有种类繁多的飞禽走兽??在我们脚下的土壤中，生活着蝼蛄、蚯蚓、鼹鼠
等动物，以及大量的微生物和植物的根系。下面我们来一起了解一下昆虫的世界，看看自己是否能从中找出一些问题来。
（教师播放有关家蚕生殖发育的多媒体课件。并回答以下问题）?1．??在家蚕的生殖和发育过程中，经历了几次“风雨的洗礼”？?
2．??家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代？你能简单的介绍这种生殖方式的特点是什么吗？?3．根据日常生活中的观察，你发现了还有哪些动物与家蚕的生殖方式相似的？?教师：大家根据刚才所观看的内容，是否能回答出以上的问题呢？?
学生：家蚕是通过有性生殖来繁殖后代，雄蛾和雌蛾通过交尾使卵受精，最终受精卵发育成新个体。?
学生：家蚕的一生经历了四个阶段，卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫阶段是需要我们喂养的。?
学生：有很多动物都和家蚕的生殖方式和发育过程一样，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等昆虫。?
教师：同学们回答的非常正确。我们请哪一位同学总结一下，好吗？?
学生：家蚕通过有性生殖方式产生后代。在由受精卵发育成新个体的过程中，它的幼虫与成虫在形态、结构和生活习性上差异性都很大，一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，比如幼虫身体柔软具有体节，在胸腹部有8对足，主要以桑叶为食，有蜕皮现象；而成虫有三对足，两对翅，不取食，几乎不能飞。?
教师：你回答的太好了，像家蚕这样的发育过程我们生物学上就称为完全变态发育。?板书：?
一、家蚕的生殖和发育——变态发育?
1．??定义——在发育过程中要经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫的形态结构和生活习性与成虫的显著不同，这样的发育过程称为完全变态发育。?2．??例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等?
教师：我国养蚕已经有很悠久的历史了。最早的养蚕应该追溯到黄帝的妻子——了，她是第一个学着开始养蚕、丝的人。自公元551年养蚕技术开始传到欧洲，在此以后的1000多年里，大量的中国丝织品西运，由此便形成了世界闻名的丝绸之路。所以说，小小的蚕不仅同文明紧密相连，同时促进了中外文化的交流。蚕还经常被文人墨客引入试文。唐朝李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话，用蚕的默默吐丝行为赞扬了一大批甘于奉献的人。不过，我要对此诗句稍作改动，因为蚕虽然丝吐尽了，但并未死亡，只是化为蛹了，所以古人说法是错误的，应该改为““春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。?教师：好了，家蚕的学习就暂时告一段落，下面我们来了解一些其他昆虫的发育过程。?
（教师播放蝗虫发育的多媒体片）?
1．??你从下面这幅图发现了一些新东西吗？?2．??它的发育过程和蚕的相同吗??
3．?你还知道哪些生物有与此相似的发育过程？?
学生：蝗虫的发育和家蚕是不同的。由受精卵孵出的幼虫，形态和生活习性都非常相似，只是身体较小，生殖器官也没有发育成熟，仅有很小的翅膀。它的一生中也出现蜕皮现象，共蜕皮5次。发育过程中，只经历了卵、若虫、成虫三个时期，不经过蛹期。?学生：和蝗虫的发育过程类似的还有蟋蟀、螳螂、蝈蝈等。?
教师：像蝗虫这样的发育过程，经历了卵、若虫、成虫三个时期，我们称之为不完全变态发育。?板书：?
二、其他昆虫的发育——不完全变态?
1．定义——个体发育经历卵、若虫、成虫的发育过程?2例如：蟋蟀、螳螂等?
教师：通过对完全变态发育和不完全变态发育的学习，我们知道了它们之间的区别。哪位同学告诉大家“态”指什么意思？?
学生：通过对此，我认为“态”指的是形态。在蚕的发育过程中，幼虫和成体的形态结构完全不同，而蝗虫的发育过程其形态改变的不明显，小蝗虫和大蝗虫的“长相“相似。?教师：非常好，理解了“态”的含义，对于完全变态发育和不完全变态发育就更容易理解。课前，我们所提出的几个问题你了解了吗？?[课堂小节，作业练习，结束新课]?
教师：我们这节课主要以家蚕和蝗虫为例，学习了昆虫的生殖和发育。通过学习我们知道，昆虫是以有性生殖的方式进行繁殖的，它的发育过程可根据形态的变化分为完全变态发育和不完全变态发育两种。有些昆虫对人类农业生产是有害的，而有的则是有利，也促进了中外文明史的发展。
?[巩固练习]?一、选择题?
1．蚕茧代表家蚕的（???）?
A??卵期????B??幼虫期??????C???蛹期?????D???成虫期??2．家蚕从幼虫到蛹要经过（???）蜕皮?
A??3?????B??4??????C??5????D??6?3．蝗虫的不完全变态发育过程是（???）?
A??卵→若虫→蛹→成虫?????????B??卵→蛹→若虫→成虫?C??卵→若虫→成虫???????????????D??卵→蛹→成虫?4．跳蝻是蝗虫的幼虫，它与成虫的本质区别是（????）?A??形态结构不同?????????????????B??生活习性不同???C??身体较大?????????????????????D??生殖器官没有发育成熟???
板书设计?
第二节???昆虫的生殖和发育?
一、家蚕的生殖和发育——变态发育?
1．定义——在发育过程中要经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫的形态结构和生活习性与成虫的显著不同，这样的发育过程称为完全变态发育。?2．例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等?二、其他昆虫的发育——不完全变态?
1．定义——个体发育经历卵、若虫、成虫的发育过程 2例如：蟋蟀、螳螂等 教师：通过对完全变态发育和不完全变态发育的学习，我们知道了它们之间的区别。
教学反思：
本节课，我从学生熟悉的生活现象入手，注意联系实际，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、讨论、比较、阅读等活动完成了本节课的学习。本节课的教学活动中，多媒体课件的使用可以让学生获得有关昆生生殖发育的最直接的感性认识，效果很好。并大胆地设计了一系列的讨论问题，放手让学生去讨论，去探究，去展示，去交流。充分体现了学生的主体地位，真正将课堂还给学生。符合新课程所提倡的“面向全体学生，培养生物科学素养，倡导探究性学习”的教学理念。
由于本节内容对学生而言，难度不是很大，加之学生在生活中对昆虫都不陌生，所以教师应该更大程度的让学生自主学习。另外，通过本节课的学习，还有一点体会：在教学活动中，的确应该注意生物学知识的生活化，知识源于生活，有许多知识只有融入于生活实际才能感受到其存在的价值。在学完本节知识后，我引导学生分析一下昆虫与人类的关系。学生畅所欲言，从不同的方面谈了昆虫与人类生活的关系，如：昆虫对农业的危害、给植物传播花粉、丝绸之路促进了中外文化的交流等。学生不仅学到课本中的知识，还学到了很多课本外的知识,引导学生学以致用，主动观察，在生活中学习生物学知识，在生活中应用生物学知识。
生物的生殖和发育
昆虫的生殖和发育
教学目标 :知识目标
1． 通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。
2． 联系生活实际，举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。
3． 举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。
能力目标 : 激发学生热爱生物科学，并立志在仿生学方面钻研、创新、有所成就。
情感态度价值观 ：1使学生认识动物与人类生活息息相关，并养成爱护动物、保护生物、好好学习生物学知识的良好品质。2．通过本节学习，帮助学生在以后树立远大理想。
教学重点 1．理解变态发育的概念和过程。2．昆虫与人类生活的联系，生物科技在生物发展中的作用。
教学难点 1通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。 2．了解变态发育的概念和过程。
教学方法 讨论、启发、诱导等 教具准备 昆虫多样性及家蚕生殖发育过程的多媒体课件。
课时安排 1课时
教学过程 [前提诊测] 教师：同学们，在我们生活的环境中，有郁郁葱葱的森林，一望无际的草原，绚丽多彩的奇花异草，还有种类繁多的飞禽走兽??在我们脚下的土壤中，生活着蝼蛄、蚯蚓、鼹鼠
等动物，以及大量的微生物和植物的根系。下面我们来一起了解一下昆虫的世界，看看自己是否能从中找出一些问题来。
（教师播放有关家蚕生殖发育的多媒体课件。并回答以下问题）?1．??在家蚕的生殖和发育过程中，经历了几次“风雨的洗礼”？?
2．??家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代？你能简单的介绍这种生殖方式的特点是什么吗？?3．根据日常生活中的观察，你发现了还有哪些动物与家蚕的生殖方式相似的？?教师：大家根据刚才所观看的内容，是否能回答出以上的问题呢？?
学生：家蚕是通过有性生殖来繁殖后代，雄蛾和雌蛾通过交尾使卵受精，最终受精卵发育成新个体。?
学生：家蚕的一生经历了四个阶段，卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫阶段是需要我们喂养的。?
学生：有很多动物都和家蚕的生殖方式和发育过程一样，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等昆虫。?
教师：同学们回答的非常正确。我们请哪一位同学总结一下，好吗？?
学生：家蚕通过有性生殖方式产生后代。在由受精卵发育成新个体的过程中，它的幼虫与成虫在形态、结构和生活习性上差异性都很大，一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，比如幼虫身体柔软具有体节，在胸腹部有8对足，主要以桑叶为食，有蜕皮现象；而成虫有三对足，两对翅，不取食，几乎不能飞。?
教师：你回答的太好了，像家蚕这样的发育过程我们生物学上就称为完全变态发育。?板书：?
一、家蚕的生殖和发育——变态发育?
1．??定义——在发育过程中要经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫的形态结构和生活习性与成虫的显著不同，这样的发育过程称为完全变态发育。?2．??例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等?
教师：我国养蚕已经有很悠久的历史了。最早的养蚕应该追溯到黄帝的妻子——了，她是第一个学着开始养蚕、丝的人。自公元551年养蚕技术开始传到欧洲，在此以后的1000多年里，大量的中国丝织品西运，由此便形成了世界闻名的丝绸之路。所以说，小小的蚕不仅同文明紧密相连，同时促进了中外文化的交流。蚕还经常被文人墨客引入试文。唐朝李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话，用蚕的默默吐丝行为赞扬了一大批甘于奉献的人。不过，我要对此诗句稍作改动，因为蚕虽然丝吐尽了，但并未死亡，只是化为蛹了，所以古人说法是错误的，应该改为““春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。?教师：好了，家蚕的学习就暂时告一段落，下面我们来了解一些其他昆虫的发育过程。?
（教师播放蝗虫发育的多媒体片）?
1．??你从下面这幅图发现了一些新东西吗？?2．??它的发育过程和蚕的相同吗??
3．?你还知道哪些生物有与此相似的发育过程？?
学生：蝗虫的发育和家蚕是不同的。由受精卵孵出的幼虫，形态和生活习性都非常相似，只是身体较小，生殖器官也没有发育成熟，仅有很小的翅膀。它的一生中也出现蜕皮现象，共蜕皮5次。发育过程中，只经历了卵、若虫、成虫三个时期，不经过蛹期。?学生：和蝗虫的发育过程类似的还有蟋蟀、螳螂、蝈蝈等。?
教师：像蝗虫这样的发育过程，经历了卵、若虫、成虫三个时期，我们称之为不完全变态发育。?板书：?
二、其他昆虫的发育——不完全变态?
1．定义——个体发育经历卵、若虫、成虫的发育过程?2例如：蟋蟀、螳螂等?
教师：通过对完全变态发育和不完全变态发育的学习，我们知道了它们之间的区别。哪位同学告诉大家“态”指什么意思？?
学生：通过对此，我认为“态”指的是形态。在蚕的发育过程中，幼虫和成体的形态结构完全不同，而蝗虫的发育过程其形态改变的不明显，小蝗虫和大蝗虫的“长相“相似。?教师：非常好，理解了“态”的含义，对于完全变态发育和不完全变态发育就更容易理解。课前，我们所提出的几个问题你了解了吗？?[课堂小节，作业练习，结束新课]?
教师：我们这节课主要以家蚕和蝗虫为例，学习了昆虫的生殖和发育。通过学习我们知道，昆虫是以有性生殖的方式进行繁殖的，它的发育过程可根据形态的变化分为完全变态发育和不完全变态发育两种。有些昆虫对人类农业生产是有害的，而有的则是有利，也促进了中外文明史的发展。
?[巩固练习]?一、选择题?
1．蚕茧代表家蚕的（???）?
A??卵期????B??幼虫期??????C???蛹期?????D???成虫期??2．家蚕从幼虫到蛹要经过（???）蜕皮?
A??3?????B??4??????C??5????D??6?3．蝗虫的不完全变态发育过程是（???）?
A??卵→若虫→蛹→成虫?????????B??卵→蛹→若虫→成虫?C??卵→若虫→成虫???????????????D??卵→蛹→成虫?4．跳蝻是蝗虫的幼虫，它与成虫的本质区别是（????）?A??形态结构不同?????????????????B??生活习性不同???C??身体较大?????????????????????D??生殖器官没有发育成熟???
板书设计?
第二节???昆虫的生殖和发育?
一、家蚕的生殖和发育——变态发育?
1．定义——在发育过程中要经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫的形态结构和生活习性与成虫的显著不同，这样的发育过程称为完全变态发育。?2．例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等?二、其他昆虫的发育——不完全变态?
1．定义——个体发育经历卵、若虫、成虫的发育过程 2例如：蟋蟀、螳螂等 教师：通过对完全变态发育和不完全变态发育的学习，我们知道了它们之间的区别。
教学反思：
本节课，我从学生熟悉的生活现象入手，注意联系实际，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、讨论、比较、阅读等活动完成了本节课的学习。本节课的教学活动中，多媒体课件的使用可以让学生获得有关昆生生殖发育的最直接的感性认识，效果很好。并大胆地设计了一系列的讨论问题，放手让学生去讨论，去探究，去展示，去交流。充分体现了学生的主体地位，真正将课堂还给学生。符合新课程所提倡的“面向全体学生，培养生物科学素养，倡导探究性学习”的教学理念。
由于本节内容对学生而言，难度不是很大，加之学生在生活中对昆虫都不陌生，所以教师应该更大程度的让学生自主学习。另外，通过本节课的学习，还有一点体会：在教学活动中，的确应该注意生物学知识的生活化，知识源于生活，有许多知识只有融入于生活实际才能感受到其存在的价值。在学完本节知识后，我引导学生分析一下昆虫与人类的关系。学生畅所欲言，从不同的方面谈了昆虫与人类生活的关系，如：昆虫对农业的危害、给植物传播花粉、丝绸之路促进了中外文化的交流等。学生不仅学到课本中的知识，还学到了很多课本外的知识,引导学生学以致用，主动观察，在生活中学习生物学知识，在生活中应用生物学知识。