苏教版八年级生物上册第5单元第十六章《第二节 生物进化的历程》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版八年级生物上册第5单元第十六章《第二节 生物进化的历程》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 399.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-11 22:47:24 | ||
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文档简介
《生物进化复习》教学设计
【设计依据和构想】
本节复习课教学设计力图体现以学生为主体，以提高学生的归纳总结能力，为宗旨，采用以问题为主线条，加强能力和方法的训练。教学中通过《生物进化历程》视频引入生物进化的复习，完成“生物进化树”的拼图，满足了学生的求知欲，也激发了学生的学习兴趣，进而引出生物进化的原因，顺利的完成复习内容。
【教学目标】
知识目标
1.说出生物进化的只要证据——化石；概述生物进化的主要历程。
2.概述生自然选择学说及其意义。
能力目标
培养归纳总结能力及研究问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观目标
通过比较法的应用，培养科学的思维方式，形成唯物主义的自然世界观。
【教学重点、难点】
教学重点
1.说出生物进化的证据；概述生物进化的历程。
2.概述达尔文生物进化学说的基本思想。
教学难点
正确完成进化树拼图活动；说出达尔文进化学说。
【课前准备】
1.一段关于生物进化历程的短片。
2.各类植物和动物类群名称卡片，并在黑板上画出进化树。
【教学流程】
1、导入新课
前面我们复习了《生命的诞生》请同学们思考：从原始生命到今天的200多万种生物是如何进化而来的呢？
请同学们看一小段视频《生物进化的历程》。
设计思路
通过生动形象的视觉效果，复习引入新课，这样很容易激发学生的学习兴趣。
二、复习教学
是什么为研究生物进化提供了证据？
（一）化石：生物进化直接证据
概念：保存在地层中古生物的
、
、
。
分布规律：越
、越
的生物化石总是出现在越
的地层里；
越
、越
的生物化石则出现在越
形成地层里。
同种生物进化：
化石。（说明生物是不断
的）
例子
不同生物进化：
化石。（鸟类是由古代的
进化而来的）
正是有了化石这一证据，人类才得以把植物和动物的进化历程用一棵大树描述出来了。请同学们完成进化树的内容。
（二）生物进化的主要历程：
同学们从进化树种能看出生物进化的趋势吗？
细胞数目上：
进化地位上：
（三）生物进化的总体趋势
形态结构上：
生物进化的结果：
。
生活环境上：
从原始生命到200多万种生物，是什么原因使生物不断的进化的呢？
提出：
国的
在《物种起源》中。（十九世纪自然科学三大发现之一）
：生物一般都有很强的
能力。
：争夺必要的
和
——自然选择的
。
内容
：具有
变异个体获胜并繁殖后代。
：胜者更好地繁衍生息。
（四）自然选择
概念：在
中，通过激烈的
，
生存，不适者被
的过程。
选择者：
(具有
作用)。
结果：
既生物进化——生物进化是
的结果。
生物变异是
的。
特点
自然选择是
的，它决定了生物进化的
即生物进化也是
的。
意义：解释了生物的
性和
性。
设计思路
本环节以师生互动为主，运用了拼图游戏激发学生的学习兴趣。从问题入手，一步一步引导学生去想，去归纳，去总结，让学生归纳梳理知识，培养学生处理信息能力，使知识更具有条理性，已达到复习巩固知识的目的。
三、评价升华：学生依据教师提供的点对点训练题自我评估检测。
1.关于生物进化的叙述，错误的是( )
A.哺乳类动物是由古代的鸟类进化来的
B.自然选择学说认为，在生存斗争中，适者生存，不适者被淘汰
C.生物进化的证据不止是化石
D.生物进化的总趋势之一是从低等到高等
2.右图所示的进化树，简要表示了几种生物之间的亲缘关系。从进化树可以推测( )
A.a、b、c、d四种生物的共同祖先是e
B.在地层中出现最早的生物是e
C.较a和e而言，a、b间的亲缘关系更近
D.a一定比c高等
3.若 □☆表示具有亲缘关系的三类生物，下图所示为这三类生物的化石在不同地层中的出现的情况，这三类生
☆□□☆☆
□□ □
物的进化关系最可能是( )
A. →□→☆
B.☆→□→
C. →☆→□
D.☆→ →□
4.解释生物进化的原因,人们普遍接受达尔文的自然选择学说。以下关键词能正确概述这一内容的是( )
①自然发生
②物种不变
③过度繁殖
④环境污染
⑤生存斗争
⑥遗传、变异
⑦适者生存
A.①②③⑦
B.③⑤⑥⑦
C.①③④⑤
D.④⑤⑥⑦
5.以下关于自然选择学说的选项，不正确的是( )
A.各种生物普遍都具有很强的繁殖能力
B.生物要生存下去，就得为了获得食物和空间而进行生存斗争
C.不适合环境的生物将被淘汰
D.因为适者生存，所以生物产生的变异一定都有利于适应环境
6.对下列性状产生的原因的解释,符合达尔文自然选择学说的是 ( )
A.雷鸟的保护色,是在遗传和变异的基础上,经过天敌的选择形成的
B.细菌抗药性的变异,是因青霉素的大量使用而产生的
C.非洲人的黑色皮肤,是被赤道附近的强烈日光晒成的
D.长颈鹿的长颈,是经常吃高处的树叶形成的
7.如图所示是生物进化的大致历程(进化树),请据图回答问题:
(1)进化树的树根A处表示
，它生活在
中。
图中C表示古代的
，它是由古代的
进化而来的。
(2)较早出现的单细胞动物和腔肠动物大多数生活在____中,而较
晚出现的爬行类、鸟类、哺乳类动物大多数生活在
上，
从生活环境的变化可以看出进化的趋势是从
。
(3)较早出现的藻类植物结构简单,没有
的分化，苔藓
植物的茎中没有
，而较晚出现的种子植物结构复杂,
有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官的分化。从生物体的
结构组成可以看出生物进化的趋势是从
。
(4)研究发现,在古老的地层中只有
生物出现,而高等生物则出现在较晚近的地层中。从这一研究结果可
以看出生物进化的趋势是从________________。
(5)化石是研究生物进化的重要证据,在地层中出现最早的脊椎动物化石是______化石,通过对
化石的
研究可以推断鸟类是由古代[
]
进化来的。生物之所以能不断地进化,是
的结果。
设计思路
在学生做有针对性运用知识点的习题过程中，使学生知识得以运用，并进一步得到巩固。同时检测教师对课堂教学目标的落实情况。
生物进化树
C
B
A
【设计依据和构想】
本节复习课教学设计力图体现以学生为主体，以提高学生的归纳总结能力，为宗旨，采用以问题为主线条，加强能力和方法的训练。教学中通过《生物进化历程》视频引入生物进化的复习，完成“生物进化树”的拼图，满足了学生的求知欲，也激发了学生的学习兴趣，进而引出生物进化的原因，顺利的完成复习内容。
【教学目标】
知识目标
1.说出生物进化的只要证据——化石；概述生物进化的主要历程。
2.概述生自然选择学说及其意义。
能力目标
培养归纳总结能力及研究问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观目标
通过比较法的应用，培养科学的思维方式，形成唯物主义的自然世界观。
【教学重点、难点】
教学重点
1.说出生物进化的证据；概述生物进化的历程。
2.概述达尔文生物进化学说的基本思想。
教学难点
正确完成进化树拼图活动；说出达尔文进化学说。
【课前准备】
1.一段关于生物进化历程的短片。
2.各类植物和动物类群名称卡片，并在黑板上画出进化树。
【教学流程】
1、导入新课
前面我们复习了《生命的诞生》请同学们思考：从原始生命到今天的200多万种生物是如何进化而来的呢？
请同学们看一小段视频《生物进化的历程》。
设计思路
通过生动形象的视觉效果，复习引入新课，这样很容易激发学生的学习兴趣。
二、复习教学
是什么为研究生物进化提供了证据？
（一）化石：生物进化直接证据
概念：保存在地层中古生物的
、
、
。
分布规律：越
、越
的生物化石总是出现在越
的地层里；
越
、越
的生物化石则出现在越
形成地层里。
同种生物进化：
化石。（说明生物是不断
的）
例子
不同生物进化：
化石。（鸟类是由古代的
进化而来的）
正是有了化石这一证据，人类才得以把植物和动物的进化历程用一棵大树描述出来了。请同学们完成进化树的内容。
（二）生物进化的主要历程：
同学们从进化树种能看出生物进化的趋势吗？
细胞数目上：
进化地位上：
（三）生物进化的总体趋势
形态结构上：
生物进化的结果：
。
生活环境上：
从原始生命到200多万种生物，是什么原因使生物不断的进化的呢？
提出：
国的
在《物种起源》中。（十九世纪自然科学三大发现之一）
：生物一般都有很强的
能力。
：争夺必要的
和
——自然选择的
。
内容
：具有
变异个体获胜并繁殖后代。
：胜者更好地繁衍生息。
（四）自然选择
概念：在
中，通过激烈的
，
生存，不适者被
的过程。
选择者：
(具有
作用)。
结果：
既生物进化——生物进化是
的结果。
生物变异是
的。
特点
自然选择是
的，它决定了生物进化的
即生物进化也是
的。
意义：解释了生物的
性和
性。
设计思路
本环节以师生互动为主，运用了拼图游戏激发学生的学习兴趣。从问题入手，一步一步引导学生去想，去归纳，去总结，让学生归纳梳理知识，培养学生处理信息能力，使知识更具有条理性，已达到复习巩固知识的目的。
三、评价升华：学生依据教师提供的点对点训练题自我评估检测。
1.关于生物进化的叙述，错误的是( )
A.哺乳类动物是由古代的鸟类进化来的
B.自然选择学说认为，在生存斗争中，适者生存，不适者被淘汰
C.生物进化的证据不止是化石
D.生物进化的总趋势之一是从低等到高等
2.右图所示的进化树，简要表示了几种生物之间的亲缘关系。从进化树可以推测( )
A.a、b、c、d四种生物的共同祖先是e
B.在地层中出现最早的生物是e
C.较a和e而言，a、b间的亲缘关系更近
D.a一定比c高等
3.若 □☆表示具有亲缘关系的三类生物，下图所示为这三类生物的化石在不同地层中的出现的情况，这三类生
☆□□☆☆
□□ □
物的进化关系最可能是( )
A. →□→☆
B.☆→□→
C. →☆→□
D.☆→ →□
4.解释生物进化的原因,人们普遍接受达尔文的自然选择学说。以下关键词能正确概述这一内容的是( )
①自然发生
②物种不变
③过度繁殖
④环境污染
⑤生存斗争
⑥遗传、变异
⑦适者生存
A.①②③⑦
B.③⑤⑥⑦
C.①③④⑤
D.④⑤⑥⑦
5.以下关于自然选择学说的选项，不正确的是( )
A.各种生物普遍都具有很强的繁殖能力
B.生物要生存下去，就得为了获得食物和空间而进行生存斗争
C.不适合环境的生物将被淘汰
D.因为适者生存，所以生物产生的变异一定都有利于适应环境
6.对下列性状产生的原因的解释,符合达尔文自然选择学说的是 ( )
A.雷鸟的保护色,是在遗传和变异的基础上,经过天敌的选择形成的
B.细菌抗药性的变异,是因青霉素的大量使用而产生的
C.非洲人的黑色皮肤,是被赤道附近的强烈日光晒成的
D.长颈鹿的长颈,是经常吃高处的树叶形成的
7.如图所示是生物进化的大致历程(进化树),请据图回答问题:
(1)进化树的树根A处表示
，它生活在
中。
图中C表示古代的
，它是由古代的
进化而来的。
(2)较早出现的单细胞动物和腔肠动物大多数生活在____中,而较
晚出现的爬行类、鸟类、哺乳类动物大多数生活在
上，
从生活环境的变化可以看出进化的趋势是从
。
(3)较早出现的藻类植物结构简单,没有
的分化，苔藓
植物的茎中没有
，而较晚出现的种子植物结构复杂,
有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官的分化。从生物体的
结构组成可以看出生物进化的趋势是从
。
(4)研究发现,在古老的地层中只有
生物出现,而高等生物则出现在较晚近的地层中。从这一研究结果可
以看出生物进化的趋势是从________________。
(5)化石是研究生物进化的重要证据,在地层中出现最早的脊椎动物化石是______化石,通过对
化石的
研究可以推断鸟类是由古代[
]
进化来的。生物之所以能不断地进化,是
的结果。
设计思路
在学生做有针对性运用知识点的习题过程中，使学生知识得以运用，并进一步得到巩固。同时检测教师对课堂教学目标的落实情况。
生物进化树
C
B
A