苏教版七年级生物上册第3单元第六章《第五节 光合作用和呼吸作用原理的应用》说课稿
文档属性
| 名称 | 苏教版七年级生物上册第3单元第六章《第五节 光合作用和呼吸作用原理的应用》说课稿 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 24.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-12 10:08:29 | ||
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文档简介
《光合作用和呼吸作用原理的应用》说课稿
一、教材分析
(一)教材的地位及作用
《光合作用和呼吸作用原理的应用》是苏教版七年级第三单元第六章第五节的内容。本节内容是第六章的最后一节，它是本章内容的升华。教材安排的主要探究活动有：阅读《温室中二氧化碳浓度的调控》的图文资料、讨论光合作用和呼吸作用的原理及其在生产上的应用。?
通过对植物光合作用和呼吸作用原理的理解，让学生能够列举出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中应用的具体实例，使学生懂得绿色植物与人类生产、生活有着密切的联系，为后面《绿色植物和生物圈中的物质循环》的学习打下基础。
（二）教学目标
关于本节的教学目标，我从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度来作介绍。
知识与技能
1.举例说出二氧化碳能够使农作物增产。
2.举例说出温度和氧气影响农作物和果蔬的保鲜。
3.举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。
过程与方法
通过本节学习，培养学生合作、表达交流以及理论联系实际的能力。
情感、态度与价值观
通过本节学习，激发学生勇于探索的兴趣，让学生认同生物学知识在生产实践中的重要性。www.renjiaoshe.com
（三）教学重点和难点
教学重点
1.举例说出增加二氧化碳浓度能使农作增产。?
2.举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜的原因解剖果实并观察果实的。
教学难点
1. 举例说出“气肥法”提高农业产量的原因。
2. 光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。
二、学情分析
由于七年级学生分析能力有限，用所学理论知识解释生产、生活中的现象是学生的薄弱环节。但七年级学生思维较为活跃，探究欲和表现欲较为强烈，因此，教师可把握学生这一心理，逐步引导学生进行探究，把抽象的的知识形象化地展现在学生面前，并利用实物观察、教具演示、多媒体的交互功能加强学生的认识和理解，让学生自主地解决问题，把感性认识提升成理性认识，掌握较为系统的知识。努力使生活经验与生物学知识紧密联系起来，做到从生活走向知识、再由知识回到生活。这样既能提高学生的合作、表达交流的能力，也能让学生认识到生物学知识的重要性。
三、教法与学法
教学是教师的教与学生的学两个方面的相互作用，教师的教法指引学生的学法，学生的学法体现了教师的教法，教师在教学过程中做到了教与学两者的有机统一，才能够体现课堂教学最优化。因此，在本节课的教学过程中主要采用问题导学、原理分析、讨论交流、归纳总结；直观教学：利用多媒体课件、实物、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握；小组合作：发挥小组优势，利用已有的资料，引导学生积极思考，培养学生团结协作的团队精神。
四、设计理念
贯彻新课改精神和《生物课程标准》中“全面提高每个学生的科学素养”的核心理念，以宏扬学生独特个性为宗旨，以促进学生可持续发展为目的，多维度构建学生自主参与、自主探究的实践活动，多形式为学生提供展示自我、发展自我的教学平台，促使学生在亲身经历中，领悟科学探究过程和科学探究方法，亲身感受合作学习和问题学习。经过半个多学期的新课程学习，学生已开始接受和适应新的学习方式，此时，安排学生分析讨论光合作用和呼吸作用在生产实际中的应用，可以帮助学生深入了解生物学知识对人类生活和社会发展所起的作用，从而激发学生学习生物知识的兴趣，为以后的系统学习和如何把知识技能运用于实践并在实践中不断获取新知识技能等奠定良好的基础。
五、教材处理
整堂课主要分为三大块：光合作用原理的应用，呼吸作用原理的应用，以及光合作用和呼吸作用原理的应用在生产实践中的意义。第一步创设情境激发兴趣，出示多种水果蔬菜图片，让学生判断哪些是反季节的水果蔬菜？学生回答完后再提出问题：反季节蔬菜是怎么栽培的？以此来引出温室栽培的概念。再组织学生完成教材安排的活动：阅读教材110页图文资料，观看动画《温室中二氧化碳浓度的调控》。在观看过程中思考：1.动画中所出现的装置主要调节温室中什么物质的浓度？2.为什么要调节该物质的浓度？3.在农业生产中，增加二氧化碳浓度的方法称为什么？?通过对这三个问题的分析讨论，教师加以指导、点拨让学生总结出气肥法的概念。教师在整个活动中提前做些预设，引导学生交流，总结归纳出：光合作用原理在农业生产中的应用。?
在介绍完光合作用原理的应用之后，组织第二个学生活动。出示几种农产品的图片，提问：这几种农产品在生活中是如何保存的？学生交流分享自己的经验。老师组织学生进行小组讨论：这些农产品保存方法的原理是什么？通过小组合作讨论和教师的引导，得出结论：降低环境中的温度、减少氧气含量、降低植物细胞的含水量可以降低呼吸作用的强度，减少有机物的消耗。教师进一步提问：刚才我们了解了呼吸作用消耗有机物，我们在贮藏农产品的时候需要降低呼吸作用的强度，那么呼吸作用强度是不是越低越好？通过这一问题，让学生了解植物根部氧气充足的时候，呼吸作用旺盛，有利于根吸收水和无机盐。?
然后进行拓展延伸。新疆的哈密瓜为什么特别甜？通过这一问题的分析讨论来体现光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的综合应用。?
最后师生共同总结本节课的收获与困惑，这点很重要，在学生理解的基础上及时帮助学生巩固构建知识体系，让学生懂得绿色植物与人类生产、生活有着密切的联系，并且认同生物学知识在生产实践中的重要性。?
在教学中，充分利用新教材的优势，创设一个民主、和谐的课堂氛围，引导学生开展小组讨论，?利用多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中，愉快地“享受”学习，获得发展。
六、教学流程
（一）课前热身，情境导入
（二）合作探究果实的结构
（三）分析小结果实的结构
（四）拓展延伸，分析总结
（五）畅谈收获，课堂小结
（六）巩固练习，布置作业
《光合作用和呼吸作用原理的应用》教学设计
教学目标：
知识与技能
1.举例说出二氧化碳能够使农作物增产。
2.举例说出温度和氧气影响农作物和果蔬的保鲜。
3.举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。
过程与方法
通过本节学习，培养学生合作、表达交流以及理论联系实际的能力。
情感、态度与价值观
通过本节学习，激发学生勇于探索的兴趣，让学生认同生物学知识在生产实践中的重要性。
1.说出植物果实的结构及花的各部分结构是如何发育成果实的。
2.培养学生分析问题、寻找答案、解决问题的能力。
过程与方法
通过学生观察、讨论、交流，培养学生探究合作的能力。
情感、态度与价值观
1.认识生殖器官对植物繁衍后代的重要意义。
2.体验探索生命和参与新植物生命体形成的实践活动的乐趣。
3.养成爱护花的习惯。
教学重点：
1.举例说出增加二氧化碳浓度能使农作增产。?
2.举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜的原因解剖果实并观察果实的。
教学难点：
1. 举例说出“气肥法”提高农业产量的原因。
2. 光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。
教学方法：
观察法、讨论法、讲述法。
教学准备：
1、FLASH：温室中的二氧化碳调控。
2、新鲜水果和蔬菜的实物。
3.多媒体课件。
教学过程：
教学内容
教师活动
设计意图
导入新课
探究新知：
光合作用原理在生产实践中的应用
学科王
探究新知：
呼吸作用原理在生产实践中的应用
[出示]：常见的一些新鲜的反季节性蔬菜
[提问]：在寒冷的冬天，我们也能吃到番茄、黄瓜等新鲜的蔬菜，你知道它们是如何生产出来的吗？
[出示]：现代农业、温室种植的图片
[提问]：那么农民利用温室种植蔬菜的道理是什么？
[回忆]：光合作用和呼吸作用的公式及相关知识。
引出课题：为本山大叔解释几个困惑
探究主题一：呼吸作用原理在生产实践中的应用。
本山大叔的困惑一：提高作物的产量和质量，有何妙招？
教师引导分析：要提高含糖量，就要增强作物的光合作用。
[讨论]：你知道如何增强植物的光合作用？给农作物施加二氧化碳的方法有哪些吗？
[归纳总结]：增强光合作用的方法及提高二氧化碳浓度的方法。
1.增施有机肥料，利用微生物分解有机物产生二氧化碳。
2.直接施放贮存在钢瓶中的二氧化碳。
3.点煤球炉，让煤炭燃烧产生二氧化碳。
[出示]：请同学们观察 “温室中二氧化碳的调控系统示意图”，讨论说出温室中的调控系统是怎样调控二氧化碳浓度的？
[播放FLASH]： 温室中二氧化碳的调控。
[讲述]：这种给农作物使用二氧化碳的方法称为“气肥法”，二氧化碳又被称为“室中肥料”。
[概括]：人们通过调控温室中的二氧化碳浓度、光照、水分和温度，为植物生长提供适宜的生活环境 ,以增加有机物的积累，从而提高作物的质量和产量。
探究主题二：呼吸作用原理在生产实践中的应用
本山大叔的困惑二：新疆的哈密瓜为什么比较
甜？
[播放视频]：
[归纳]：采用温室大棚栽培瓜果蔬菜时，在夜间适当降低温度，能减少植物呼吸作用对有机物的消耗，达到提高产量和质量的目的。
[小结]：粮食、蔬菜、油料、瓜果和纤维来自不同植物的不同部位，在农业生产过程中合理地应用光合作用的原理，提高光合作用的效率，使营养物质更多地积累在人们需求的植物器官中，这样我们的农业就会获得丰收。
本山大叔的困惑三：为什么萝卜保存不好就会空心呢？
[提问]：谁能帮老师出出主意，怎样才能较长时间地保存这几样东西？
[提示]：请同学们书写出呼吸作用的公式，看看能不能从中找到启发？
[归纳]：对于像小麦、玉米等这类果实或种子，可以把它们晒干后贮藏起来；对于苹果、蔬菜我们可以适当地降低温度来贮藏。
[提问]：还有其他方法吗？
[小结]：我们所采用的方法，无非就是降低环境温度、适当地减少氧气的含量和植物细胞的含水量，都是为了降低农作物的呼吸作用，减少有机物的消耗，使农产品能较长时间的保存。
[提问]：农作物的呼吸作用是不是越弱越好呢？
[讲述]：我们已经知道植物在生长过程中通过呼吸作用分解有机物产生能量供给植物的生命活动需要。一般说来，农作物根部的氧气供应充足时，呼吸作用旺盛，有利于根的生长和根对无机盐的吸收。
[小结]：对于农作物，有时可以通过降低其呼吸作用，减少有机物的消耗，使农作物有机物的积累增加，以达到提高产量和质量的效果。还可以通过降低其呼吸作用，延长农作物的保存时间。
激发学生的学习兴趣，调动积极性。
?
让学生感受现代农业种植技术。
?
?独立思考，对学过的知识回忆和再现，为后面的学习做好铺垫。
同座两位同学相互讨论，全班交流。
根据光合作用的公式，发现给予充足的水分，延长光照时间也可以增强光合作用。
通过增加二氧化碳浓度的方法可以达到增产的目的。二氧化碳自动调控系统可以监测到温室中的二氧化碳浓度，并通过施放钢瓶中的二氧化碳气体，使温室中的二氧化碳浓度保持在0.5-0.6%
知识拓展
知识小结，完成困惑之一。
努力思考。
积极举手说出：低温、干燥等方法。学科王
发现减少氧气的供应，也有利于保存食物。
能说出农作物呼吸作用过强，消耗的有机物太多，影响产量。
?
?学?
课堂小结
想一想：今天你都学到了什么？
学生总结，对课堂知识系统化。
达标训练
出示达标训练题目，学生自主完成。
加深对课堂知识的理解和应用。
作业布置
完成课本112页“自我评价”。
板书设计：
第五节 光合作用和呼吸作用原理的应用
1.光合作用原理在生产实践中的应用
2.呼吸作用原理在生产实践中的应用
一、教材分析
(一)教材的地位及作用
《光合作用和呼吸作用原理的应用》是苏教版七年级第三单元第六章第五节的内容。本节内容是第六章的最后一节，它是本章内容的升华。教材安排的主要探究活动有：阅读《温室中二氧化碳浓度的调控》的图文资料、讨论光合作用和呼吸作用的原理及其在生产上的应用。?
通过对植物光合作用和呼吸作用原理的理解，让学生能够列举出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中应用的具体实例，使学生懂得绿色植物与人类生产、生活有着密切的联系，为后面《绿色植物和生物圈中的物质循环》的学习打下基础。
（二）教学目标
关于本节的教学目标，我从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度来作介绍。
知识与技能
1.举例说出二氧化碳能够使农作物增产。
2.举例说出温度和氧气影响农作物和果蔬的保鲜。
3.举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。
过程与方法
通过本节学习，培养学生合作、表达交流以及理论联系实际的能力。
情感、态度与价值观
通过本节学习，激发学生勇于探索的兴趣，让学生认同生物学知识在生产实践中的重要性。www.renjiaoshe.com
（三）教学重点和难点
教学重点
1.举例说出增加二氧化碳浓度能使农作增产。?
2.举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜的原因解剖果实并观察果实的。
教学难点
1. 举例说出“气肥法”提高农业产量的原因。
2. 光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。
二、学情分析
由于七年级学生分析能力有限，用所学理论知识解释生产、生活中的现象是学生的薄弱环节。但七年级学生思维较为活跃，探究欲和表现欲较为强烈，因此，教师可把握学生这一心理，逐步引导学生进行探究，把抽象的的知识形象化地展现在学生面前，并利用实物观察、教具演示、多媒体的交互功能加强学生的认识和理解，让学生自主地解决问题，把感性认识提升成理性认识，掌握较为系统的知识。努力使生活经验与生物学知识紧密联系起来，做到从生活走向知识、再由知识回到生活。这样既能提高学生的合作、表达交流的能力，也能让学生认识到生物学知识的重要性。
三、教法与学法
教学是教师的教与学生的学两个方面的相互作用，教师的教法指引学生的学法，学生的学法体现了教师的教法，教师在教学过程中做到了教与学两者的有机统一，才能够体现课堂教学最优化。因此，在本节课的教学过程中主要采用问题导学、原理分析、讨论交流、归纳总结；直观教学：利用多媒体课件、实物、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握；小组合作：发挥小组优势，利用已有的资料，引导学生积极思考，培养学生团结协作的团队精神。
四、设计理念
贯彻新课改精神和《生物课程标准》中“全面提高每个学生的科学素养”的核心理念，以宏扬学生独特个性为宗旨，以促进学生可持续发展为目的，多维度构建学生自主参与、自主探究的实践活动，多形式为学生提供展示自我、发展自我的教学平台，促使学生在亲身经历中，领悟科学探究过程和科学探究方法，亲身感受合作学习和问题学习。经过半个多学期的新课程学习，学生已开始接受和适应新的学习方式，此时，安排学生分析讨论光合作用和呼吸作用在生产实际中的应用，可以帮助学生深入了解生物学知识对人类生活和社会发展所起的作用，从而激发学生学习生物知识的兴趣，为以后的系统学习和如何把知识技能运用于实践并在实践中不断获取新知识技能等奠定良好的基础。
五、教材处理
整堂课主要分为三大块：光合作用原理的应用，呼吸作用原理的应用，以及光合作用和呼吸作用原理的应用在生产实践中的意义。第一步创设情境激发兴趣，出示多种水果蔬菜图片，让学生判断哪些是反季节的水果蔬菜？学生回答完后再提出问题：反季节蔬菜是怎么栽培的？以此来引出温室栽培的概念。再组织学生完成教材安排的活动：阅读教材110页图文资料，观看动画《温室中二氧化碳浓度的调控》。在观看过程中思考：1.动画中所出现的装置主要调节温室中什么物质的浓度？2.为什么要调节该物质的浓度？3.在农业生产中，增加二氧化碳浓度的方法称为什么？?通过对这三个问题的分析讨论，教师加以指导、点拨让学生总结出气肥法的概念。教师在整个活动中提前做些预设，引导学生交流，总结归纳出：光合作用原理在农业生产中的应用。?
在介绍完光合作用原理的应用之后，组织第二个学生活动。出示几种农产品的图片，提问：这几种农产品在生活中是如何保存的？学生交流分享自己的经验。老师组织学生进行小组讨论：这些农产品保存方法的原理是什么？通过小组合作讨论和教师的引导，得出结论：降低环境中的温度、减少氧气含量、降低植物细胞的含水量可以降低呼吸作用的强度，减少有机物的消耗。教师进一步提问：刚才我们了解了呼吸作用消耗有机物，我们在贮藏农产品的时候需要降低呼吸作用的强度，那么呼吸作用强度是不是越低越好？通过这一问题，让学生了解植物根部氧气充足的时候，呼吸作用旺盛，有利于根吸收水和无机盐。?
然后进行拓展延伸。新疆的哈密瓜为什么特别甜？通过这一问题的分析讨论来体现光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的综合应用。?
最后师生共同总结本节课的收获与困惑，这点很重要，在学生理解的基础上及时帮助学生巩固构建知识体系，让学生懂得绿色植物与人类生产、生活有着密切的联系，并且认同生物学知识在生产实践中的重要性。?
在教学中，充分利用新教材的优势，创设一个民主、和谐的课堂氛围，引导学生开展小组讨论，?利用多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中，愉快地“享受”学习，获得发展。
六、教学流程
（一）课前热身，情境导入
（二）合作探究果实的结构
（三）分析小结果实的结构
（四）拓展延伸，分析总结
（五）畅谈收获，课堂小结
（六）巩固练习，布置作业
《光合作用和呼吸作用原理的应用》教学设计
教学目标：
知识与技能
1.举例说出二氧化碳能够使农作物增产。
2.举例说出温度和氧气影响农作物和果蔬的保鲜。
3.举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。
过程与方法
通过本节学习，培养学生合作、表达交流以及理论联系实际的能力。
情感、态度与价值观
通过本节学习，激发学生勇于探索的兴趣，让学生认同生物学知识在生产实践中的重要性。
1.说出植物果实的结构及花的各部分结构是如何发育成果实的。
2.培养学生分析问题、寻找答案、解决问题的能力。
过程与方法
通过学生观察、讨论、交流，培养学生探究合作的能力。
情感、态度与价值观
1.认识生殖器官对植物繁衍后代的重要意义。
2.体验探索生命和参与新植物生命体形成的实践活动的乐趣。
3.养成爱护花的习惯。
教学重点：
1.举例说出增加二氧化碳浓度能使农作增产。?
2.举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜的原因解剖果实并观察果实的。
教学难点：
1. 举例说出“气肥法”提高农业产量的原因。
2. 光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。
教学方法：
观察法、讨论法、讲述法。
教学准备：
1、FLASH：温室中的二氧化碳调控。
2、新鲜水果和蔬菜的实物。
3.多媒体课件。
教学过程：
教学内容
教师活动
设计意图
导入新课
探究新知：
光合作用原理在生产实践中的应用
学科王
探究新知：
呼吸作用原理在生产实践中的应用
[出示]：常见的一些新鲜的反季节性蔬菜
[提问]：在寒冷的冬天，我们也能吃到番茄、黄瓜等新鲜的蔬菜，你知道它们是如何生产出来的吗？
[出示]：现代农业、温室种植的图片
[提问]：那么农民利用温室种植蔬菜的道理是什么？
[回忆]：光合作用和呼吸作用的公式及相关知识。
引出课题：为本山大叔解释几个困惑
探究主题一：呼吸作用原理在生产实践中的应用。
本山大叔的困惑一：提高作物的产量和质量，有何妙招？
教师引导分析：要提高含糖量，就要增强作物的光合作用。
[讨论]：你知道如何增强植物的光合作用？给农作物施加二氧化碳的方法有哪些吗？
[归纳总结]：增强光合作用的方法及提高二氧化碳浓度的方法。
1.增施有机肥料，利用微生物分解有机物产生二氧化碳。
2.直接施放贮存在钢瓶中的二氧化碳。
3.点煤球炉，让煤炭燃烧产生二氧化碳。
[出示]：请同学们观察 “温室中二氧化碳的调控系统示意图”，讨论说出温室中的调控系统是怎样调控二氧化碳浓度的？
[播放FLASH]： 温室中二氧化碳的调控。
[讲述]：这种给农作物使用二氧化碳的方法称为“气肥法”，二氧化碳又被称为“室中肥料”。
[概括]：人们通过调控温室中的二氧化碳浓度、光照、水分和温度，为植物生长提供适宜的生活环境 ,以增加有机物的积累，从而提高作物的质量和产量。
探究主题二：呼吸作用原理在生产实践中的应用
本山大叔的困惑二：新疆的哈密瓜为什么比较
甜？
[播放视频]：
[归纳]：采用温室大棚栽培瓜果蔬菜时，在夜间适当降低温度，能减少植物呼吸作用对有机物的消耗，达到提高产量和质量的目的。
[小结]：粮食、蔬菜、油料、瓜果和纤维来自不同植物的不同部位，在农业生产过程中合理地应用光合作用的原理，提高光合作用的效率，使营养物质更多地积累在人们需求的植物器官中，这样我们的农业就会获得丰收。
本山大叔的困惑三：为什么萝卜保存不好就会空心呢？
[提问]：谁能帮老师出出主意，怎样才能较长时间地保存这几样东西？
[提示]：请同学们书写出呼吸作用的公式，看看能不能从中找到启发？
[归纳]：对于像小麦、玉米等这类果实或种子，可以把它们晒干后贮藏起来；对于苹果、蔬菜我们可以适当地降低温度来贮藏。
[提问]：还有其他方法吗？
[小结]：我们所采用的方法，无非就是降低环境温度、适当地减少氧气的含量和植物细胞的含水量，都是为了降低农作物的呼吸作用，减少有机物的消耗，使农产品能较长时间的保存。
[提问]：农作物的呼吸作用是不是越弱越好呢？
[讲述]：我们已经知道植物在生长过程中通过呼吸作用分解有机物产生能量供给植物的生命活动需要。一般说来，农作物根部的氧气供应充足时，呼吸作用旺盛，有利于根的生长和根对无机盐的吸收。
[小结]：对于农作物，有时可以通过降低其呼吸作用，减少有机物的消耗，使农作物有机物的积累增加，以达到提高产量和质量的效果。还可以通过降低其呼吸作用，延长农作物的保存时间。
激发学生的学习兴趣，调动积极性。
?
让学生感受现代农业种植技术。
?
?独立思考，对学过的知识回忆和再现，为后面的学习做好铺垫。
同座两位同学相互讨论，全班交流。
根据光合作用的公式，发现给予充足的水分，延长光照时间也可以增强光合作用。
通过增加二氧化碳浓度的方法可以达到增产的目的。二氧化碳自动调控系统可以监测到温室中的二氧化碳浓度，并通过施放钢瓶中的二氧化碳气体，使温室中的二氧化碳浓度保持在0.5-0.6%
知识拓展
知识小结，完成困惑之一。
努力思考。
积极举手说出：低温、干燥等方法。学科王
发现减少氧气的供应，也有利于保存食物。
能说出农作物呼吸作用过强，消耗的有机物太多，影响产量。
?
?学?
课堂小结
想一想：今天你都学到了什么？
学生总结，对课堂知识系统化。
达标训练
出示达标训练题目，学生自主完成。
加深对课堂知识的理解和应用。
作业布置
完成课本112页“自我评价”。
板书设计：
第五节 光合作用和呼吸作用原理的应用
1.光合作用原理在生产实践中的应用
2.呼吸作用原理在生产实践中的应用