青岛版五四制数学三年级下册第2单元《万以上数的认识》精编导学案1

课题：第二单元 《万以上数的读法》
学校：________ 班级：________ 姓名：________
学习目标：
1、学生结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2、能正确读出万以上的数（重点）。
3、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，培养数感。
4、对大数目进行合理的估计，自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
学习过程：
一、自主学习
我会预习
1、自学课本6—8页，回答下面问题。
(1)一万一万地数，( )个一万是十万。
(2)拨计数器填一填：10个十万是( 　 )，10个一百万是( 　　)，10个一千万是( 　 )。
(3) 我会在计数器上拨出99999999，再加上1是（ ）。
2、独立完成第8页数位顺序表。
数位
…
亿
位
十
万
位
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
数级
…
亿级
万级
个级
计数单位
…
亿
十
万
万
千
百
十
一
（个）
通过数位顺序表发现：
（1）一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是( 　　)。
（2）个位、十位、百位、千位是( 　　)级，万位、十万位、百万位、千万位是(　　 )级，亿位、十亿位、百亿位、千亿位是( 　　)级。
（3）每相邻两个计数单位间的进率都是十，这种计数方法叫做( 　　)。
3、信息窗中的数我会试着读。
258000 91000
11350000 6800000
4050000 118900
2688000000
做题中出现的疑问有：
二、合作探究
我们怎样正确读出100008070和140009008这两个数呢？
思考：先读哪一级?
在什么位置的“0”不读?
在什么位置的“0”应该读？读几个0？
小组内读一读，找出方法，说一说为什么这样读?
(区别0在“级末”或“非级末”位置上的不同读法)
三、班级展示
1、小组内派代表展示交流。
2、其余小组同学认真倾听，提出疑问或补充。
四、梳理拓展
1、结合实例说一说十万、一亿到底有多大？
2、总结：读万以上数的方法是什么？（师引导学生总结）
3、这节课你的收获是什么？全班交流。
五、达标检测
1、与亿位相邻的两个数位是( 　　 )位和( 　　 )位。
2、我会数出下面的数。
(1)从九十七万起，一万一万地数，数到一百一十万。
(2)从三千万起，一千万一千万地数，数到一亿。
(3) 从十五万九千起，一万一万地数，数到二十三万九千。
(4)从四百六十亿起，十亿十亿地数，数到五百二十亿。
3、我会读。
(1)世界上字数最多的大钟——永乐大钟铸了230184个汉字。
(2)世界上人口最多的国家——中国2002年底已接近1300000000人。
(3)世界上最大的洋——太平洋总面积约178680000平方千米。
4、“自主练习”第7题： 在正确的读法后面画“√”。
100035 40044000
十万零三十五( ) 四千万四万四千( )
十万三十五 ( ) 四千零四万四千( )
5、“自主练习”第8题。
10200 5006500 13500
10020 5065000 135003500
读一读，并说一说每组中两个数的读法有什么不同？