中小学教育资源及组卷应用平台
8 木兰诗
教学目标
知识与能力
1．了解与“乐府”有关的知识，反复诵读，借助注释、工具书理解文意，理清故事脉络，背诵全诗。
2．把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力，学习诗歌详略得当的写法。
过程与方法
1．教师采用多媒体教学，充分利用图片、音乐等多媒体素材。学生课下预习，搜集有关花木兰的故事，查找乐府民歌的相关资料。
2．教师指导学生有感情、有节奏地朗读课文，借助工具书翻译课文。学生复述故事，在疏通文意的基础上，从整体上把握故事情节，理清故事脉络。
情感态度与价值观
体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情，学习古代劳动人民的爱国精神。
重点难点
教学重点
理解文意，理清故事脉络，背诵全诗。
教学难点
把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
(多媒体播放豫剧《花木兰》经典片段《谁说女子不如男》：“刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲……有许多女英雄，也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤，这女子们哪一点儿不如儿男……”)这段戏文唱出了女子的心声——女子一点都不比男子差。她们在家种地纺织、操持家务，在外杀敌立功、保家卫国。这戏文中为女子鸣不平的人物是谁？她就是花木兰。千百年来，花木兰已成为了妇孺皆知的巾帼英雄。今天，我们就走近这样一个具有传奇色彩的女性形象——花木兰，去听一听她那动人的故事。
二、自主预习
1．知识链接
“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的一项职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》之后而兴起的一种新诗体。
2．检查预习
订正字音。
唧唧(jī） 机杼(zhù) 军帖(tiě) 可汗(kè hán) 鞍鞯(ān jiān) 辔头(pèi)
溅溅(jiān) 燕山(yān) 胡骑(jì) 啾啾(jiū) 戎机(róng) 朔气(shuò)
金柝(tuò) 百千强(qiáng) 霍霍(huò) 著(zhuó) 云鬓(bìn) 帖花黄(tiē)
三、朗读指导
1．不闻/机杼声，唯闻/女叹息。
问女/何所思，问女/何所忆。
2．昨夜/见/军帖，可汗/大/点兵。
3．愿为/市鞍马，从此/替爷征。
4．不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河/流水/鸣溅溅。
5．将军/百战/死，壮士/十年/归。
6．归来/见/天子，天子/坐/明堂。
第1、2自然段读出一种忧愁、复杂、矛盾的心情，最后一句“愿为市鞍马，从此替爷征”要用坚定的语气读；
第3自然段读出一种紧张、急促之感，“征途思亲”部分要读出一种女儿的柔情；
第4自然段读出一种奔赴战场的豪迈之情和征战沙场的英雄气概；
第5自然段读出一种轻松愉悦、归心似箭之感；
第6自然段读出家人团聚、欢快喜悦的气氛；
第7自然段要用赞美、惊叹的语气读。
四、疏通文意
1.唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
释词：
唧唧：织布机的声音。复：又。当：对着。户：门。机杼声：织布机发出的声音。惟：只。
译文：唧唧的织布声，木兰正对着门织布。听不到织布机发出的声音，只听到木兰的叹息。
2.问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。
释词：
何所思：想什么。忆：思念。何所忆，意思是“思念的是谁”。无所思：没有思念什么。军帖：军中的文告。可汗：我国古代一些少数民族最高统治者的称号。点兵：征兵。
译文：问木兰在想什么，问木兰在思念什么。木兰说我没有想什么，也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，知道皇上正在大规模地征兵。
军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
释词：
军书：指征兵的名册。十二卷：很多册。爷：与下文“阿爷”，都指父亲。长兄：兄长。愿为： “愿为（之）”的省略，意思是愿意替父出征。市： 买。
译文：征兵的名册有很多卷，卷卷都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有哥哥，愿意为此去买鞍马，从此代替父亲去出征。
3.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，
释词：
鞍鞯：马鞍下的垫子。辔头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳。旦：早晨。
译文：木兰到集市各处买了骏马，鞍垫子，驾驭牲口用的嚼子、缰绳和长鞭。早晨辞别父母上路，晚上宿营在黄河边上，
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
释词：
但：只。溅溅：水流声。胡：古代对北方少数民族的称呼。骑：此指战马。啾啾： 马叫的声音。
译文：听不到父母呼唤女儿的声音，只听到黄河的流水声。早晨辞别黄河上路，晚上就到了黑山头，听不到父母呼唤女儿的声音，只听到燕山胡人战马的嘶鸣声。
4.万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
释词：
戎机：战争。戎，军事。度：过。朔气：北方的寒气。金柝：古时军中守夜打更用的器具。此指打更的声音。铁衣：铠甲。百战死：多次战斗出生入死。壮士：指木兰等。
译文：不远万里，奔赴战场。像飞一样跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着将士们的铠甲。将士们征战多年，经历了很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。
5.归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。
释词：
明堂：朝堂。策：本义为竹简，此处用为动词，“登记”。十二转：最大的功。赐：赏赐、赏给。强：有余。
译文：胜利归来朝见天子，天子坐在朝堂上。木兰被记了很多次功，赏赐了很多的财物。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
释词：
不用：不做。尚书郎：尚书省的官。尚书省为管理国家政事的机关。千里足：千里马。
译文：皇上问（木兰）想要什么，木兰不愿做官；只希望骑上一匹千里马，送我回到故乡。
6.爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
释词：
郭：外城。扶将：扶持。红妆：女子的艳丽装束。霍霍：模拟磨刀的声音。
译文：父母听说女儿回来了，互相扶持着到外城来迎接木兰；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳装打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。
释词：
阁：指闺房。著：同“着”，穿。
译文：木兰回到了原来的房间，脱去打战时穿的战袍，穿上以前的衣裙。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
释词：
云鬓：像云那样的鬓发。帖：通“贴”，粘贴。花黄：古代妇女的一种面部装饰物。火：通“伙”，伙伴。
译文： 对着窗户梳理像云那样的鬓发，照着镜子贴上花黄。出门去见同去出征的伙伴，伙伴们都很吃惊：和木兰在一起战斗了多年，竟然不知道木兰是姑娘。
7.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
释词：
扑朔：爬搔。迷离：眯着眼。傍地：贴着地面。走：跑。安： “怎么”。
译文：提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着（所以容易辨别），雄雌两只兔子一起并排着跑，怎能辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？
五、知识归纳
1.通假字
对镜帖(tiē)花黄(同“贴”，粘贴)
2.古今异义
爷 走
郭 户
但强
转迷离
3.一词多义
市机愿
4.词类活用
①当窗理云鬓(名词作状语，像云一样的)
②策勋十二转(名词作动词，登记)
5.文言句式
①倒装句
问女何所思(宾语前置，“何所思”是“思所何”的倒装)
②省略句
愿为市鞍马(“为”后省略宾语“此”，“此”指代父从军这件事)
6.成语
（1）扑朔迷离 出自《木兰诗》：“ 雄兔脚扑朔, 雌兔眼迷离。”
解释：指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。
造句：敌军始终扑朔迷离，不知我军主力所在。
（2）磨刀霍霍 出自《木兰诗》：“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”
解释：原意用力磨刀，发出霍霍声响。常用来形容为做好某一件事而提前做充分的准备、跃跃欲试的样子。也形容敌人在行动前频繁活动。
造句：这路敌人磨刀霍霍,马上就要行动了。
六、整体感知
1．速读课文，思考：这首诗叙述了一个什么故事？
答案示例：叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。
2．以故事的发生、发展、结局为序，诗的正文可分为几部分？
答案示例：第一部分(1～3)：叙述木兰的身份，交代从军缘由、出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。
第二部分(4)：写木兰长期艰苦的征战生活。
第三部分(5、6)：写木兰归来见天子，功成不受赏，回乡和亲人团聚。
最后一个自然段是附文，以兔为喻，赞美木兰。
3.用小标题的形式概括全诗内容，力求文字简洁、工整。
木兰叹息、代父从军、整装出征、多年征战、辞官还乡、合家欢聚
七、小结、练习
1.背诵课文。
2.改写:木兰回家与亲人团聚的过程。
第二课时
一、课前检查
1.抽查背诵情况，并请两位学生介绍自己的背书心得。
2.交流改写
二、人物形象
1.自由谈：我从文中_____读出木兰是一个_____的人。
2.你觉得木兰是一个怎样的女子？从课文中的哪些语句可以看出？
答案示例：①“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。”——勤劳、孝顺。
②“愿为市鞍马，从此替爷征。”——勇敢坚毅、忠孝两全。
③“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”——勇敢坚强的英雄气概。
④“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
⑤“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。”——机智、谨慎。
3.小结木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
4.请为花木兰写一段评价语：
明确：既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇柔美的女儿，她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。
5.本文是如何运用侧面描写来塑造木兰这一形象的？试举几例分析。
答案示例：本文在塑造木兰这一形象时，主要借助于对他人(或物)的描写来进行烘托，这样就使得木兰这一人物形象更鲜明突出。如：“朔气传金柝，寒光照铁衣”渲染了战场的肃杀气氛，用环境描写烘托了木兰勇敢坚强的性格；“策勋十二转，赏赐百千强”，运用夸张手法写勋级之高、赏赐之多，从侧面写出木兰战斗之英勇、战功之卓著；“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，通过军中同伴的“惊忙”“不知”来侧面表现木兰的非凡智慧和才能。
三、问题探究
1.第2自然段用排比句把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
答案示例：并不繁琐。①渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。②表现木兰从军前准备工作的繁忙和有条不紊。③乐府诗常用的一种铺陈写法。
2.文中哪些句子描写了木兰踏上征途和途中的感受呢？
答案示例：旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
3.“万里赴戎机，关山度若飞”中的“赴”和“度”两字用得极好，请品析好在何处。
答案示例：“赴”字写出木兰不远万里奔赴沙场，积极主动参加战斗的决心和热情。“度”用夸张的手法写木兰身跨战马像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。写出一位身经百战、转战南北的英姿飒爽的女英雄形象。
4.第5自然段写木兰辞官还家，运用了哪些修辞手法？表现了木兰的什么情操？
答案示例：运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。
5.第6自然段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
答案示例：排比，渲染了木兰一家人团聚、欢乐的气氛，表现了木兰回到家中的愉快心情。
6.读了最后一段，你能领悟到什么？
答案示例：最后一段是木兰对战友们的“惊忙”所作的回答，也是作者对木兰的深切赞美。为我们揭示了一个深刻的道理：女子若有施展抱负的机会，她们的智慧、谋略和才能并不比男子逊色。
变式题：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌”这几句该如何理解？
答案示例：①从修辞和句意上理解。前两句写兔子在被提着耳朵悬在半空时外在行为举止区别很大，一眼就能判别出雄雌；而当兔子贴近地面并排奔跑时，就难以分辨雌雄。生动而巧妙的比喻，表现出在日常生活中男女特征明显，而在战场厮杀时，要分出男女就十分困难了。
②从该句在诗文内容和主题的表达效果上理解。这个比喻十分形象地解释了“火伴”的惊讶，同时也对读者必然产生的疑问做出了一个合情合理的解答。我们可以将这几句看作是木兰对“火伴”的俏皮风趣的回答，一个机敏智慧而又充满自豪的奇女子形象跃然纸上。此外，用雄兔、雌兔来比喻人之男女，是民歌语言运用的特点。这一机巧的比喻，恰似锦上添花，使全诗为之增色。
7.本文的中心是什么？
答案示例：本诗叙述了木兰女扮男装替父从军，征战沙场，辞官还乡的故事，塑造了一个勤劳勇敢、坚毅质朴、不贪功名、热爱家乡的巾帼英雄形象，集中体现了中国古代劳动人民勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
8.一千多年来，木兰这个人物形象一直深受人民喜爱的原因是什么？
答案示例：其一，中华民族自古崇尚忠孝的美德，木兰代父从军，既是对父亲的孝，也是对国家的忠，因此赢得了人民的尊敬。
其二，中华民族历来崇敬不恋功名、洁身自好的节操，木兰英勇善战，不恋高官厚禄，功成身退，归隐故乡，不改劳动人民本色，是人民心中美好品德的化身。
其三，中华民族自古从军征战的都是男人，木兰敢于打破传统，以女儿之身从军数年，巾帼不让须眉，让人刮目相看，真心敬佩。
其四，中华民族一直有阳刚阴柔的审美主张，木兰上马有男儿的勇武，下马有女儿的娇柔，具有巨大而持久的魅力。
四、写法探究
1.本文在叙事的详略上有什么特点？为什么这样布置？
答案示例：详写从军缘由、出征想家、辞官还乡、亲人团聚；略写多年战斗生涯。因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的特点布置详略，故对能表现中心思想的内容详写。
2.本文突出的一个特点是富有民歌风格，这一风格体现在文中的哪些地方？
答案示例：本诗具有乐府民歌的独特风格。开篇采用的一问一答，是民歌中常见的。语言生动质朴，极少雕饰斧凿。如“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”流传千百年，至今仍是人们惯用的口语。而且语言丰富多彩，有朴素的口语，也有明快谐适的排比。如“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”等句子，渲染了木兰从军前准备工作的繁忙与有条不紊，表现了木兰的乐观精神。此外，还有新奇幽默的比喻，如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌”几句，体现了作者对木兰这位女英雄的赞美之意。这些诗句口语化很明显，朴素平实，亲切自然，体现了乐府民歌的风格。
五、修辞手法
本文采用了哪些修辞手法？有何作用？试举例分析。
答案示例：①对偶、反复手法：“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾。”写出木兰出征的路线，表现了征程的遥远、行军的神速，点明了宿营的荒凉地点；揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情。从而细腻地透露出木兰思亲的情怀，活画了一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔赴遥远征途的豪迈气概。
②夸张手法：“策勋十二转，赏赐百千强。”写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，但木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。
③排比手法：“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。”表现木兰回家后欣喜的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。
④互文手法：“将军百战死，壮士十年归。”表现战争的旷日持久，战斗的激烈悲壮。“当窗理云鬓，对镜帖花黄。”写出木兰富有年轻女性特征的梳妆动作，表现她欣喜、兴奋的心情。
⑤顶真手法：“出门看火伴，火伴皆惊忙。”表现同行士兵发现木兰是女孩子时的惊讶。
互文：古诗文中一种特殊的修辞手法。即互文见义，是指在有意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应、互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精练的一种修辞手法。
顶真：用上句结尾的词语作下句的开头，前后顶接，蝉联而下，促使语气衔接。又称联珠、蝉联、连环。
六、拓展延伸
1.“巾帼不让须眉”是什么意思?
明确：巾帼一般是指妇女(是从女性的头饰来称的)；须眉则是指壮年的男子(也是从头饰的样式而得的称呼) ；
意思是：女子未必就比男子差,或是不比男子差。
2.你能列举我国历史上还有哪些著名的女英雄？
樊梨花
唐太宗贞观年间人，父樊洪为西凉国（西突厥）寒江关守将，后投唐，与薛丁山结为夫妇。二人智勇双全，登坛挂帅。在薛家满门抄斩后，她率子薛刚杀进长安，除奸报仇。在民间传说中，她是一个敢爱敢恨、胸怀宽广的大唐奇女，武艺高强、神通广大、文武全才的兵马大元帅。
穆桂英
原为穆柯寨穆羽之女，武艺超群、机智勇敢，传说有神女传授神箭飞刀之术。因阵前与杨宗保交战，生擒宗保并招之成亲，归于杨家将之列，为杨门女将中的杰出人物。与杨家将一起征战卫国，屡建战功。佘太君（佘赛花）百岁挂帅，率十二寡妇西征，她五十岁尤挂先锋印，深入险境，力战番将，大获全胜。是中国古典文学巾帼英雄的典型形象。
秋 瑾
近代革命家、作家。浙江绍兴人，别号鉴湖女侠。生于福建,曾随父旅居台湾、湖南。庚子事变之后思想剧变，决计献身革命，将个人生死置之度外。光绪三十年(1904)，赴日留学，次年七月，加入同盟会。她经常登坛演讲，鼓吹革命，又学习射击和制造炸药，准备日后进行武装斗争，成为激进的革命活动家。 后参与组织"光复军",准备与徐锡麟同时在安徽与浙江起义。7月6日，徐锡麟在安庆先期发动，失败牺牲。13日，秋瑾在绍兴被捕，15日,从容就义。1913年，孙中山曾到杭州秋瑾墓致祭,题赠"巾帼英雄"匾额。
七、随堂练习
1.木兰代父从军原因的句子：
2.表现木兰操办军备物资急切而又井然有序的诗句是 ：
3.描述木兰矫健的英姿和行军之快的诗句是：
4.写木兰从军后艰苦的战地生活和恶劣的环境的诗句:
5.描述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是：
6.描写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的句子：
7.以兔为喻、赞美木兰的句子：
八、课堂小结
《木兰诗》这首叙事诗塑造了木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢辞高官，返回家园。她爱亲人，也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰是人民理想的化身，集中体现出中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、纯朴的优秀品质，是一个深深扎根在中国土地上的有血有肉、有人情味的英雄形象，在男尊女卑的封建社会里显得尤为可贵。
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
(共79张PPT)
刘大哥讲话理太偏 谁说女子享清闲 男子打仗到边关 女子纺织在家园 白天去种地 夜晚来纺棉 不分昼夜辛勤把活干 将士们才能有这吃和穿
你要不相信哪 请往这身上看 咱们的鞋和袜 还有衣和衫 这千针万线都是她们连哪
有许多女英雄 也把功劳建 为国杀敌 是代代出英贤 这女子们 哪一点儿不如儿男
谁说女子不如男
点我音乐
唱段中的女英雄是谁？
——女性中的英雄人物。“巾”和“帼”是古代妇女戴的头巾和发饰，“巾帼”借指妇女。
花木兰 花木兰是北朝时河南省虞城县人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯旋而归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠。
木兰祠
花 木 兰 塑像
点我欣赏视频
8 木兰诗
《乐府诗集》
1.了解乐府诗；疏通文意，弄清故事内容。
2.学习详略得当的写法；领会故事情节曲折、充满传奇色彩的表现方法。
3.了解木兰这一巾帼英雄的形象，体会古代劳动人民对和平的向往。
木
兰
诗
第一课时
整体把握，反复诵读并背诵全诗，理清情节结构。积累文学常识。
《木兰诗》选自宋代·郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。叙述了古代英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。《木兰诗》与南朝的《孔雀东南飞》被称为我国乐府民歌叙事诗之“双壁”。
乐府双璧
北朝：
《木兰诗》
南朝：
《孔雀东南飞》
继《诗经》《楚辞》之后,在汉魏六朝文学史上出现了一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府诗”，它大放异彩， 成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。
“乐府”本是古代主管音乐的官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。
秦朝及西汉惠帝时设有“乐府令”，汉武帝时的乐府规模较大。采集民间诗歌和乐曲。
后来人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗”。
机杼
zhù
军帖
tiě
可汗
kè hán
金柝
tuò
鞍鞯
ān jiān
戎机
róng jī
辔头
pèi
云鬓
bìn
溅溅
jiān jiān
燕山
yān
胡骑
jì
啾啾
jiū jiū
著我旧时裳
zhuó cháng
朔气
shuò
勋
xūｎ
百千强
qiáng
十二转
zhuǎn
扶将
jiāng
阿姊
zǐ
红妆
zhuāng
霍霍
huò
点我朗读
唧唧：织布机的声音。
复：又。
当：对着。
户：门。
机杼声：织布机发出的声音。
惟：只。
唧唧复唧唧，
木兰当户织。
不闻机杼声，
惟闻女叹息。
唧唧的织布声，木兰正对着门织布。听不到织布机发出的声音，只听到木兰的叹息。
织布机
何所思：想什么。
忆：思念。何所忆，意思是“思念的是谁”。
无所思：没有思念什么。
军帖：军中的文告。
可汗：我国古代一些少数民族最高统治者的称号。
点兵：征兵。
问女何所思，
问女何所忆。
女亦无所思，
女亦无所忆。
昨夜见军帖，
可汗大点兵。
问木兰在想什么，问木兰在思念什么。木兰说我没有想什么，也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，知道皇上正在大规模地征兵。
军书：指征兵的名册。
十二卷：很多册。
爷：与下文“阿爷”，都指父亲。
长兄：兄长。
愿为： “愿为（之）”的省略，意思是愿意替父出征。
市： 买。
军书十二卷，
卷卷有爷名。
阿爷无大儿，
木兰无长兄，
愿为市鞍马，
从此替爷征。
征兵的名册有很多卷，卷卷都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有哥哥，愿意为此去买鞍马，从此代替父亲去出征。
辔头
鞯
鞍
根据注释指出鞍、鞯、辔头
鞍鞯：马鞍下的垫子。
辔头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳。
旦：早晨。
东市买骏马，
西市买鞍鞯，
南市买辔头，
北市买长鞭。
旦辞爷娘去，
暮宿黄河边，
木兰到集市各处买了骏马，鞍垫子，驾驭牲口用的嚼子、缰绳和长鞭。早晨辞别父母上路，晚上宿营在黄河边上，
但：只。
溅溅：水流声。
胡：古代对北方少数民族的称呼。
骑：此指战马。
啾啾： 马叫的声音。
不闻爷娘唤女声，
但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，
暮至黑山头，
不闻爷娘唤女声，
但闻燕山胡骑鸣啾啾。
听不到父母呼唤女儿的声音，只听到黄河的流水声。早晨辞别黄河上路，晚上就到了黑山头，听不到父母呼唤女儿的声音，只听到燕山胡人战马的嘶鸣声。
戎机：战争。戎，军事。
度：过。
朔气：北方的寒气。
金柝：古时军中守夜打更用的器具。此指打更的声音。
铁衣：铠甲。
百战死：多次战斗出生入死。
壮士：指木兰等。
万里赴戎机，
关山度若飞。
朔气传金柝，
寒光照铁衣。
将军百战死，
壮士十年归。
不远万里，奔赴战场。像飞一样跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着将士们的铠甲。将士们征战多年，经历了很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。
金柝
铁衣
明堂：朝堂。
策：本义为竹简，此处用为动词，“登记”。
十二转：最大的功。
赐：赏赐、赏给。
强：有余。
归来见天子，
天子坐明堂。
策勋十二转，
赏赐百千强。
胜利归来朝见天子，天子坐在朝堂上。木兰被记了很多次功，赏赐了很多的财物。
不用：不做。
尚书郎：尚书省的官。尚书省为管理国家政事的机关。
千里足：千里马。
可汗问所欲，
木兰不用尚书郎；
愿驰千里足，
送儿还故乡。
皇上问（木兰）想要什么，木兰不愿做官；只希望骑上一匹千里马，送我回到故乡。
郭：外城。
扶将：扶持。
红妆：女子的艳丽装束。
霍霍：模拟磨刀的声音。
爷娘闻女来，
出郭相扶将；
阿姊闻妹来，
当户理红妆；
小弟闻姊来，
磨刀霍霍向猪羊。
父母听说女儿回来了，互相扶持着到外城来迎接木兰；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳装打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。
郭
阁：指闺房。
著：同“着”，穿。
开我东阁门，
坐我西阁床，
脱我战时袍，
著我旧时裳。
木兰回到了原来的房间，脱去打战时穿的战袍，穿上以前的衣裙。
云鬓：像云那样的鬓发。
帖：通“贴”，粘贴。
花黄：古代妇女的一种面部装饰物。
火：通“伙”，伙伴。
当窗理云鬓，
对镜帖花黄。
出门看火伴，
火伴皆惊忙：
同行十二年，
不知木兰是女郎。
对着窗户梳理像云那样的鬓发，照着镜子贴上花黄。出门去见同去出征的伙伴，伙伴们都很吃惊：和木兰在一起战斗了多年，竟然不知道木兰是姑娘。
花黃
扑朔：爬搔。
迷离：眯着眼。
傍地：贴着地面。
走：跑。
安： “怎么”。
雄兔脚扑朔，
雌兔眼迷离；
双兔傍地走，
安能辨我是雄雌？
提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着（所以容易辨别），雄雌两只兔子一起并排着跑，怎能辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？
通假字
著：“著”通“着”，穿。
帖：“帖”通“贴”，粘贴。
火：“火”通“伙”，伙伴。
古今异义
户
{
古义：门
今义：一户人家
走
{
古义：跑
今义：行走
十二
{
古义：表多数
今义：数词
但
{
古义：只
今义：表转折
爷
{
古义：父亲
今义：爷爷
不用
古义：不愿做
{
今义：不必
今义：回忆
忆
{
古义：思念
迷离
{
古义：眯着眼
今义：模糊而难以分辨清楚
一词多义
帖
{
tiē帖通贴，贴上
tiě军中的文告
市
{
愿为市鞍马：买
东市买骏马：集市
将
{
将军百战死：将军
出郭相扶将：扶持
特殊句式
1.省略句：愿为市鞍马
应为“原为（此/之）市鞍马”
2.倒装句：问女何所思
宾语前置，应为“所思何”
成语
扑朔迷离
出自《木兰诗》：“ 雄兔脚扑朔, 雌兔眼迷离。”
解释：指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。
造句：敌军始终扑朔迷离，不知我军主力所在。
成语
磨刀霍霍
出自《木兰诗》：“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”
解释：原意用力磨刀，发出霍霍声响。常用来形容为做好某一件事而提前做充分的准备、跃跃欲试的样子。也形容敌人在行动前频繁活动。
造句：这路敌人磨刀霍霍,马上就要行动了。
1．速读课文，思考：这首诗叙述了一个什么故事？
叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。
2．以故事的发生、发展、结局为序，诗的正文可分为几部分？
第一部分(1～3)：叙述木兰的身份，交代从军缘由、出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。
第二部分(4)：写木兰长期艰苦的征战生活。
第三部分(5、6)：写木兰归来见天子，功成不受赏，回乡和亲人团聚。
第四部分(7)：最后一个自然段是附文，以兔为喻，赞美木兰。
全诗可分为几部分？
全诗按照时间顺序，分为四部分：
木兰叹息
代父从军
整装出征
多年征战
用小标题的形式概括全诗内容，力求文字简洁、工整。
合家欢聚
辞官还乡
改写:
木兰回家与亲人团聚的过程
第二课时
改写:
木兰回家与亲人团聚的过程
回家的感觉真爽
古道上空传来阵阵战马的嘶鸣。我挥舞着马鞭，奔跑在这崎岖的古道上。回家的感觉，就是爽！路旁的树绿多了，花也开了，处处洋溢着春的生机。
马儿，快些，在快些，快点回到我的家乡。
突然，一个熟悉的村庄出现了，哎，那不是我的阿爷阿娘吗？
???? 我从马背上一跃而下，扑进母亲的怀抱里。呼唤着：“娘，兰儿回来了，您的兰儿回来了！”母亲伸出颤抖的手抚摸着我的面颊，片言未吐，却已泣不成声。阿爷也不禁老泪横。?我搂着双亲，激动万分。爷娘的额上多了许多皱纹，阿娘的腰也弯了，阿爷拄着个拐棍，我知道那是多年担心挂念我的缘故。岁月不饶人哪，一晃十多年了。
??? ? 还是那个村庄，还是座房子，只是人已经变了许多。
???? 小小村庄到处彩灯高悬，爆竹声声。姐姐妆扮一新地迎出来，她望着我，又惊又喜。?“姐姐！”“小妹！”似乎生疏了，但终于又在一起，再也不分开了！“姐，怎么不见小弟？”“他呀，在忙着呢！”姐姐神秘地指指后院。只听到了霍霍的磨刀声，来到后院。阔别10余载，往日的小淘气已长成一个英俊强壮的大小伙子。他正在杀猪宰羊：“报告花将军，一切准备就绪！”望着小弟，我笑开了花。
?堂屋不时传来大伙开怀畅饮的笑谈声。我来到了少女时代的闺房。屋里的摆设一切如往昔，角落里那台织布机仿佛在述说以往的故事。我赶紧脱下战袍，换上了美丽的红装，细心地梳妆打扮起来，十多年了，还没穿过我的红装呢……
???? 梳理完毕，轻移莲步，来到堂屋。一刹那，大伙儿都惊呆了。一位旧时的伙伴惊喜地对木兰的父亲说：“老爹，没想到您还有一位如此俊俏的闺女！”阿爷爽朗地笑了，对众人道：“你们好好看看，她就是木兰呀！”“什么？”大伙简直不相信自己的眼睛，与他们同甘共苦十余年的花木兰竟是一个妙龄女郎！我拿起宝剑，自如地舞起来。他们才认出我，?哈哈！
我从文中_____读出木兰是一个_____的人。
唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
阿爷无大儿，
木兰无长兄。
愿为市鞍马，
从此替爷征。
昨夜见军帖，可汗大点兵。
军书十二卷，卷卷有爷名。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
征途之遥
生活之苦
战斗之多
时间之长
战况之烈
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
愿驰千里足，送儿还故乡。
不慕荣华富贵，甘过平凡生活
出门看火伴，火伴皆惊忙，
同行十二年，不知木兰是女郎。
勤劳善良 孝顺 深明大义
勇敢坚毅 忠孝两全
淳厚质朴 聪明机敏
热爱亲人 报效国家
不慕名利 热爱和平
既是巾帼英雄又是平民少女，
既是矫健的勇士又是娇柔美的女儿，
她勤劳善良又坚毅勇敢，
淳厚质朴又机敏活泼，
热爱亲人又报效国家，
不慕高官厚禄而热爱和平生活。
请为花木兰写一段评价语：
本文是如何运用侧面描写来塑造木兰这一形象的？试举几例分析。
本文在塑造木兰这一形象时，主要借助于对他人(或物)的描写来进行烘托，这样就使得木兰这一人物形象更鲜明突出。
如：“朔气传金柝，寒光照铁衣”渲染了战场的肃杀气氛，用环境描写烘托了木兰勇敢坚强的性格；“策勋十二转，赏赐百千强”，运用夸张手法写勋级之高、赏赐之多，从侧面写出木兰战斗之英勇、战功之卓著；“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，通过军中同伴的“惊忙”“不知”来侧面表现木兰的非凡智慧和才能。
如何理解“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”？
???翻译：到东边的集市买来骏马，到西边的集市买来马鞭和马鞍下的垫子，到南边的集市买来马嚼子和缰绳，到北边的集市买来长长的马鞭。这四句的意思是到各处集市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。
作用：运用了互文的修辞手法，渲染了战前的气氛，战事的紧迫，准备的紧张忙碌。这也是乐府诗常用的一种铺陈写法。
文中哪些句子描写了木兰踏上征途和途中的感受呢？
“万里赴戎机，关山度若飞”中的“赴”和“度”两字用得极好，请品析好在何处。
“赴”字写出木兰不远万里奔赴沙场，积极主动参加战斗的决心和热情。“度”用夸张的手法写木兰身跨战马像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。写出一位身经百战、转战南北的英姿飒爽的女英雄形象。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
第5自然段写木兰辞官还家，运用了哪些修辞手法？表现了木兰的什么情操？
运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。
爷娘闻女来，出郭相扶将；
阿姊闻妹来，当户理红妆；
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
运用了什么修辞手法，有何好处？
排比
渲染了木兰一家人高高兴兴迎接她回家（家中的欢乐气氛）。
雄兔脚扑朔，
雌兔眼迷离；
双兔傍地走，
安能辨我是雄雌？
设喻作结，赞美木兰的才智。
读了最后一段，你能领悟到什么？
最后一段是木兰对战友们的“惊忙”所作的回答，也是作者对木兰的深切赞美。为我们揭示了一个深刻的道理：女子若有施展抱负的机会，她们的智慧、谋略和才能并不比男子逊色。
主题归纳
本诗通过对木兰代父从军，沙场征战和辞官还乡的叙述，塑造了木兰这一爱家、爱国，不慕名利，深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、淳朴的优秀品质。
一千多年来，木兰这个人物形象一直深受人民喜爱的原因是什么？
其四，中华民族一直有阳刚阴柔的审美主张，木兰上马有男儿的勇武，下马有女儿的娇柔，具有巨大而持久的魅力。
其一，中华民族自古崇尚忠孝的美德，木兰代父从军，既是对父亲的孝，也是对国家的忠，因此赢得了人民的尊敬。
其二，中华民族历来崇敬不恋功名、洁身自好的节操，木兰英勇善战，不恋高官厚禄，功成身退，归隐故乡，不改劳动人民本色，是人民心中美好品德的化身。
其三，中华民族自古从军征战的都是男人，木兰敢于打破传统，以女儿之身从军数年，巾帼不让须眉，让人刮目相看，真心敬佩。
1.详略得当。
（1）这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园；略写战场生活、百战情况。重在表现木兰这个年轻女郎的深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。
（2）在内容上，突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。在结构上，详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这样根据人物特点、诗篇主题有详有略地处理题材，非常恰当。同时也体现了作者厌恶战争、向往和平的思想倾向。
(一)
详
①木兰叹息
②代父从军
③整装出征
(二)略
④多年征战
(三)详
⑤辞官还乡
⑥合家欢聚
按时间分：战前、战中、战后。
按地点分：家中、途中、战场、朝中、家中
2.浓郁的民歌特色。
全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩。繁简安排极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。
诗中以人物问答来刻画人物心理，生动细致；以众多的铺陈排比来描述行为情态，神气跃然；以风趣的比喻来收束全诗，令人回味。这就使作品具有强烈的艺术感染力。
?????? 木兰是一个云鬓花黄的少女，更是一个金戈铁马的英雄。她勤劳善良、淳朴孝顺，在国家危难关头，父亲年老之时，毅然女扮男装，代父从军，驰骋沙场，立下汗马功劳；得胜归来之后，她又谢绝高官厚禄，返回家园，甘愿过平凡的劳动生活。她爱亲人也爱国家，把对国家的责任感和对亲人的爱融合在一起。木兰的身上集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、朴实的优秀品质。这种传奇色彩和美好的性格使木兰成为流传千年而不衰的家喻户晓的女英雄形象，深受人们喜爱。
找一找诗中出现的各种修辞
互文
顶针
复沓
比喻
对偶
排比
夸张
复沓，又叫复唱，语出：《庄子·田子方》，指句子和句子之间可以更换少数的词语，是诗歌或散文创作中常用的一种艺术表现手法；它可以起到突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏和提醒读者等效果。
所谓“互文”，即上下句的意思是互相交错、互相补充的。互文是古诗文中常用的一种修辞手法，是指一联中的两句词语意思互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。（上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。）
东市买骏马，西市买鞍鞯，
南市买辔头，北市买长鞭。
开我东阁门，坐我西阁床，
脱我战时袍，著我旧时裳，
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
女亦无所思，女亦无所回忆。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮宿黑山头，
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
问女何所思，问女何所忆。
这两句是复沓句。
复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。
女亦无所思，女亦无所忆。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，
不闻爷娘唤女声，
但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，
不闻爷娘唤女声，
但闻燕山胡骑鸣啾啾。
复沓
军书十二卷，卷卷有爷名。
壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂。
出门看火伴，火伴皆惊忙。
阿爷无大儿，木兰无长兄。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
脱我战时袍，著我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
爷娘闻女来，出郭相扶将；
阿姊闻妹来，当户理红妆；
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
万里赴戎机，关山度若飞。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；
“巾帼不让须眉”是什么意思?
巾帼一般是指妇女(是从女性的头饰来称的)；
须眉则是指壮年的男子(也是从头饰的样式而得的称呼) ；
意思是：女子未必就比男子差,或是不比男子差。
列举我国历史上还有哪些著名的女英雄。
樊梨花
唐太宗贞观年间人，父樊洪为西凉国（西突厥）寒江关守将，后投唐，与薛丁山结为夫妇。二人智勇双全，登坛挂帅。在薛家满门抄斩后，她率子薛刚杀进长安，除奸报仇。在民间传说中，她是一个敢爱敢恨、胸怀宽广的大唐奇女，武艺高强、神通广大、文武全才的兵马大元帅。
穆桂英
原为穆柯寨穆羽之女，武艺超群、机智勇敢，传说有神女传授神箭飞刀之术。因阵前与杨宗保交战，生擒宗保并招之成亲，归于杨家将之列，为杨门女将中的杰出人物。与杨家将一起征战卫国，屡建战功。佘太君（佘赛花）百岁挂帅，率十二寡妇西征，她五十岁尤挂先锋印，深入险境，力战番将，大获全胜。是中国古典文学巾帼英雄的典型形象。
近代革命家、作家。浙江绍兴人，别号鉴湖女侠。生于福建,曾随父旅居台湾、湖南。庚子事变之后思想剧变，决计献身革命，将个人生死置之度外。光绪三十年(1904)，赴日留学，次年七月，加入同盟会。她经常登坛演讲，鼓吹革命，又学习射击和制造炸药，准备日后进行武装斗争，成为激进的革命活动家。 后参与组织"光复军",准备与徐锡麟同时在安徽与浙江起义。7月6日，徐锡麟在安庆先期发动，失败牺牲。13日，秋瑾在绍兴被捕，15日,从容就义。1913年，孙中山曾到杭州秋瑾墓致祭,题赠"巾帼英雄"匾额。
秋 瑾
1.木兰代父从军原因的句子：
2.表现木兰操办军备物资急切而又井然有序的诗句是 ：
3.描述木兰矫健的英姿和行军之快的诗句是：
4.写木兰从军后艰苦的战地生活和恶劣的环境的诗句:
5.描述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是：
6.描写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的句子：
7.以兔为喻、赞美木兰的句子：
有句话叫做“国家兴亡，匹夫有责”联系花木兰替父从军的故事，谈谈你的感想。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
中小学教育资源及组卷应用平台
《木兰诗》同步检测
（满分：60分 时间：30分钟）
一、基础积累（32分）
1.文学常识填空。（3分）
《木兰诗》是我国________时北方的一首_____民歌，选自____(朝代)_____编的《________》。它与《____________》合称“乐府双璧”。
2.下列加点字词注音全对的一项是( )（2分）
A.机杼(zhù) ?军帖(tiē) ?可汗(kè hán) ?鞍鞯(jiān)
B.辔头(pèi) ?胡骑(qí) ? 啾啾(jiū) ? 霍霍(huò)
C.阿姊(zǐ) ? 红妆(zhuāng)溅溅(jiān) ? 戎机(róng)
D.金柝(tuò) ?云鬓(bìn) ?铠甲(kǎi) ? 燕山(yàn)
3.解释下列句中加点的词。（8分）
(1)木兰当户织( ) ?(2)昨夜见军帖( )
(3)旦辞爷娘去( )? (4)万里赴戎机( )
(5)朔气传金柝( ) ?(6)木兰不用尚书郎( )
(7)出郭相扶将( ) ?(8)出门看火伴( )
4.根据课文内容填空。（10分）
(1)写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：???????????????????。
(2)赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：??????????????
(3)写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：?????????????????????。
(4)写木兰经历战争持久、出生入死的激烈紧张的战斗的句子是：? ? ? ? ? ? ? ?。
(6)写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子是：????????????????。
5.指出下列句子运用的修辞手法。（5分）
(1)朔气传金柝，寒光照铁衣。( )
(2)策勋十二转，赏赐百千强。( )
(3)双兔傍地走，安能辨我是雄雌？( )
(4)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。( )
6.对诗句品味有误的一项是( )（2分）
A.万里赴戎机：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。
B.关山度若飞：跨越关塞和山岭，像飞一样，展现了木兰的矫健英姿。
C.朔气传金柝：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。
D.寒光照铁衣：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。
7.对第三段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是( )（2分）
A.采用对比手法，反映战事紧迫。
B.采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。
C.采用对比手法，表达了木兰对亲人的深切思念，极大地丰富了女英雄的形象。
D.采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。
二、阅读理解（14分）
木兰诗（节选）(14分)
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
8.解释下列句中加点词的意思。(4分)
(1)赏赐百千强 强： (2)著我旧时裳 著：
(3)对镜帖花黄 帖： (4)双兔傍地走 走：
9.翻译句子。(2分)
当窗理云鬓，对镜帖花黄。__________________________________________________
10.木兰凯旋回朝，天子是怎样对待她的？她的要求是什么？(2分)
画线的句子属于什么描写？选文内容重点表现了什么？(3分)
12.读完本文后，请你用几个词语或几句话概括一下木兰的精神品质。(3分)
三、综合性学习（14分）
木兰代父从军的故事感人至深，遵义某校七年级(1)班在学习了本课后，开展了“孝心无价，从我做起”的综合性学习活动。请你积极参与，完成下列问题。
13.【知孝道】请收集有关孝亲的经典名句，写出你最喜欢的一句。（2分）
14.【明孝义】请仿照所给例句写一句话，把你对“孝”的理解表达出来。（2分）
例句：孝是稍纵即逝的眷恋，孝是无法重现的幸福。
仿句：
15.【践孝行】父母将所有的爱都倾注给了你，请你用书信的方式给你的爸爸或妈妈写一张卡片，倾诉你对他(她)的情感。(要求：不能出现真实的人名，人名请用××代替；用书信的格式。)（10分）
参考答案：
1.南北朝 ?乐府 ?北宋 ?郭茂倩 ?乐府诗集 ?孔雀东南飞
2. C(解析：此题考查平时容易读错的字音的掌握情况。A项中的“帖”应读tiě；B项中的“骑”应读jì；D项中的“燕”应读yān。)
3.(1)对着 ?(2)军中的文告 ?(3)早晨 ?(4)战事 ?(5)北方的寒气 ?(6)愿做 ?(7)外城 ?
(8)同伍的士兵 ?
4.(1)朔气传金柝，寒光照铁衣 ?
(2)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌 ?
(3)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭 ?
(4)将军百战死，壮士十年归 ?
(5)万里赴戎机，关山度若飞 ?
(6)爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊
5.(1)对偶 ?(2)夸张 ?(3)反问 ?(4)排比、互文?
6.C
7.C
8.（1）有余（2）穿（3）通“贴”（4）跑
9.对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。
10.天子“策勋十二转，赏赐百千强”，木兰的要求是“愿驰千里足，送儿还故乡”。
11.动作描写。表现木兰久征胜利归来，恢复女装时欣喜兴奋的心情。
12.机智勇敢、不贪图名利、具有非凡的智慧和胆略。
13.【示例】①百善孝为先。②谁言寸草心，报得三春晖。③树欲静而风不止，子欲养而亲不待。④不孝的人是世界上最可恶的人。
14.孝是设身处地的理解，孝是心动行动的付出。
15.
亲爱的爸爸：
您好！
在我成长的每一天，您从不给我压力，从不过分要求我，从不当面斥责我，全力支持我学习舞蹈，让我快乐成长。爸爸，作为您的女儿，我是幸运的！感谢您！
祝生活愉快！
女儿：×××
×年×月×日
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
中小学教育资源及组卷应用平台
《木兰诗》导学案
【学习目标】
1.知识与能力:能有感情诵读课文，疏通文意，理清故事基本脉络，体会文中修辞手法的妙用及民歌语言的质朴生动，学到叙事有详有略的方法。
2.过程与方法：反复朗读，讨论理解木兰形象。
3.情感态度与价值观：学习木兰忠、孝、勇、爱国情感。
【学法指导】
1.学习本文要反复朗读。朗读时要求准确、流畅、传神、齐读要整齐，在反复的诵读中，加深对课文的理解，从而深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。
2.在朗读的基础上理解课文内容。学生可按段或层次来归纳课文的主要内容，然后按归纳的文字来串通课文，复述课文时不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。
【课前导学】
一、预习任务
1.熟读课文，疏通字词，笔译全文，口述故事。
2.作为英雄文中是如何塑造形象的，作为女儿又怎么写出木兰的情怀的。
二、新知认知
1.乐府诗和乐府。
继《诗经》《楚辞》之后,在汉魏六朝文学史上出现了一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府诗”，它大放异彩， 成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。
“乐府”本是古代主管音乐的官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。
秦朝及西汉惠帝时设有“乐府令”，汉武帝时的乐府规模较大。采集民间诗歌和乐曲。
后来人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗”。
2.互文和顶真。
互文：古诗文中一种特殊的修辞手法。即互文见义，是指在有意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应、互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精练的一种修辞手法。
顶真：用上句结尾的词语作下句的开头，前后顶接，蝉联而下，促使语气衔接。又称联珠、蝉联、连环。
三、预习检测
1.文学常识填空。
《木兰诗》，北朝_____（体裁），选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。这是一首优美的叙事诗，又称《木兰辞》。它与《_______________》并称为我国诗歌史上的“双璧”。
2.给加点字注音。
可汗（ ） 鞍鞯（ ） 燕山（ ） 辔头（ ）
戎机（ ） 胡骑（ ） 金柝（ ） 朔气（ ）
3.解释下面句中加点的词。
（1）木兰当户织： （2）愿为市鞍马： （3）从此替爷征：
（4）旦辞爷娘去： （5）但闻黄河流水鸣溅溅： （6）万里赴戎机：
（7）关山度若飞： （8）赏赐百千强： （9）愿驰千里足：
（10）著我旧时裳： （11）雄兔脚扑朔： （12）雌兔眼迷离：
4.翻译下列句子。
（1）万里赴戎机，关山度若飞。______________________________________________
（2）将军百战死，壮士十年归。___________________________________________________
5.木兰从军的原因是什么？
6.文中两次写“不闻爷娘唤女声，但闻……”这样写的目的是什么，有何作用？
7.家人是怎样欢迎木兰归来的？
8.文中是如何写木兰回家后的兴奋与欣喜的？
9.由选文最后一段演变而来的成语是什么?其含义是什么?
答案：
1.乐府民歌 孔雀东南飞
2.kè hán ān jiān yān pèi róng jì tuò shuò
3.（1）门 （2）为此（3）出征（4）离开（5）只（6）军机、军事（7）过（8）有余
（9）希望（10）裙子（11）爬搔（12）眯着眼
4.（1）不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道关隘。
（2）将军和壮士们经历了很长时间很多次大大小的战斗,有的牺牲了,幸存者胜利归来.
5.昨夜见军帖……木兰无长兄
6.借用木兰的心理状态勾画了征途上的景物，表达了木兰对亲人的思念之情 这样写极大地丰富了主人公的形象，突出了文章的主题。
7.爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊
8.一系列的动作描写：开我东阁门……著我旧时裳
9.扑朔迷离 原指分辨不清雄雌男女，后用来形容事情错综复杂，不易识别。
【课中导读】
一、整体感知
1．速读课文，思考：这首诗叙述了一个什么故事？
明确：
2．以故事的发生、发展、结局为序，诗的正文可分为几部分？（文中标记）
3.用小标题的形式概括全诗内容，力求文字简洁、工整。
明确：
二、人物形象
1.自由谈：我从文中_____读出木兰是一个_____的人。
2.你觉得木兰是一个怎样的女子？从课文中的哪些语句可以看出？（圈划句子，批注）
3.请为花木兰写一段评价语：
明确：
4.本文是如何运用侧面描写来塑造木兰这一形象的？试举几例分析。（圈划句子，批注）
三、问题探究
1.第2自然段用排比句把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
2.文中哪些句子描写了木兰踏上征途和途中的感受呢？（圈划句子，批注）
3.“万里赴戎机，关山度若飞”中的“赴”和“度”两字用得极好，请品析好在何处。
4.第5自然段写木兰辞官还家，运用了哪些修辞手法？表现了木兰的什么情操？（批注）
5.第6自然段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？（批注）
6.读了最后一段，你能领悟到什么？
7.本文的中心是什么？
8.一千多年来，木兰这个人物形象一直深受人民喜爱的原因是什么？
四、写法探究
1.本文在叙事的详略上有什么特点？为什么这样布置？
2.本文突出的一个特点是富有民歌风格，这一风格体现在文中的哪些地方？（理解感悟）
五、修辞手法
本文采用了哪些修辞手法？有何作用？试举例分析。（批注）
六、拓展延伸
1.“巾帼不让须眉”是什么意思?（了解）
2.你能列举我国历史上还有哪些著名的女英雄？（说一说）
七、随堂练习
1.木兰代父从军原因的句子：
2.表现木兰操办军备物资急切而又井然有序的诗句是 ：
3.描述木兰矫健的英姿和行军之快的诗句是：
4.写木兰从军后艰苦的战地生活和恶劣的环境的诗句:
5.描述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是：
6.描写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的句子：
7.以兔为喻、赞美木兰的句子：
【课后导练】
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
1.选文中连用四个“我”的作用是什么？
2.由选文最后一段演变而来的成语是什么？其含义是什么？
3.品味“开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”这六个动词的表达作用。
4.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。
5.有人说，木兰“女扮男装，代父从军”是犯了“欺君之罪”。你的看法如何呢？请简述理由。
答案：
1.表达木兰与家人团聚、重温和平的女子生活的喜悦心情。
2.扑朔迷离。提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，但是跑起来的时候就很难辨别哪个是雄的，哪个是雌的。后用来形容事物错综复杂，难以辨别。
3.表现了木兰归家的喜悦和对故物的亲切之情。
4.不仅写出了火伴的惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。
5.这个说法欠妥当。在“阿爷无大儿，木兰无长兄”的情况下木兰代父从军，为国分忧，一方面表现了木兰对国家的忠诚，另一方面也表现了木兰的孝道。木兰代父从军是木兰“忠”“孝”精神的表现。??
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
