人教统编版四下语文一单元语文园地 教案

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部编版语文四年级二课时教学设计

课题 语文园地 单元 一 学科 语文 年级 四
学习 目标 1.积累课文中表达作者情感的句子。 2.学习积累词语,体会乡下与城市生活的不同,并能选择一幅画写一写。 3.通过看图、感悟、体验、诵读,体会《卜算子·咏梅》的意境,积累古诗。
重点 体会乡下与城市生活的不同,并能选择一幅画写一写。
难点 体会《卜算子·咏梅》的意境。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们,我们学习了第一单元的4篇课文,这节课,我们将学习第一单元的语文园地。 学生听讲 开门见山
讲授新课 一.学习“交流平台”。 《清平乐·村居》, “最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬”。你感受了什么？我感受到作者对乡下朴素生活的喜爱之情。 《乡下人家》, “乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”。你从这最后一句理解了什么？作者喜爱乡村的感情。 《天窗》,“小小的天窗又是你唯一的慰藉”。你从这句话中体会到什么？天窗给孩子们带来的快乐。 齐读这几句话。二．学习“词句段运用” 读一读词语 繁华　璀璨　高楼林立　车水马龙　大街小巷 肥沃　麦浪　炊烟袅袅　依山傍水　鸡犬相闻 分行读,指名读,学生齐读。 说说从这些词语你体会到的乡下和城市生活的不同。 第一行描写的是城市生活,第二行描写的是乡村生活。 读一读两个句子。 天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 飞翔的海鸥,金色的沙滩,带着泡沫的浪花,构成了迷人的海岸线。 仿照上面的两个句子,仔细观察课文的三幅图,写一写。 广阔的草原,成群的牛羊,高高的蓝天上飘着朵朵白云,绘成了一幅草原风景图。 山间流水潺潺,溪边树木葱茏,小鸟欢唱,构成了一幅和谐的山水画。 高大的教学楼,宽阔的塑胶操场,再加上跑道上奋力奔跑的孩子,构成了一道亮丽的校园风景线。三．学习“日积月累”。 指名朗读毛泽东的《卜算子·咏梅》。 学生齐读。你了解词意和情感吗？托物言志,通过对梅花俏丽而坚韧不拔形象的塑造,寄托了中国共产党人英勇无畏、谦虚磊落、藐视各种困难的情怀。多种形式朗读背诵。四．拓展提高 你喜欢哪些古诗？《清明》 唐·杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 《晚春》 唐·韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 《早春呈水部张十八员外》 唐·韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 《绝句》 唐·杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 《江畔独步寻花》 唐·杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。课堂练习“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”。你从这句体会到了什么？ 体会到作者喜爱乡村的感情。 “小小的天窗又是你唯一的慰藉”。你从这句话中体会到什么？ 体会到天窗给孩子们带来的快乐。 作业布置默写《卜算子·咏梅》 卜算子·咏梅 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 你了解卜算子·咏梅的意思吗？通过对梅花俏丽而坚韧不拔形象的塑造,寄托了中国共产党人英勇无畏、谦虚磊落、藐视各种困难的情怀。 学生分析朗读 学生理解 拓展提高 学生练习 思考理解 师生合作，老师指点 开阔视野 巩固提高

课堂小结 这节课我们积累了课文中表达作者情感或想法的句子,积累了词语,仿写了句子,还背诵了一首的词。
板书 语文园地交流平台 词句段运用 日积月累








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