四年级下册科学说课课件-1.2 点亮小灯泡｜教科版 (共19张PPT)

(共19张PPT)
经全国中小学教材审定委员会2002年初审通过
义务教育课程标准实验教科书
四年级科学下册
2.点亮小灯泡
说课稿
教材分析
《点亮小灯泡》是教科版小学科学第四册“电”单元第二个课题的内容,它是学生在充分感知了电与人类生活关系的基础上,真实触摸和运用电的一次尝试活动,为下一步学习串联和并联电路奠定基础。
教材在设计上安排了2大主要活动:一是“让小灯泡发亮”,在这个活动中内设了“观察小灯泡、连接小灯泡、猜测电流路线、画电路装置图”4个小活动，期间引发出电流、电路等科学概念。二是通过讨论电路的接法来认识通路、短路、断路等现象，从而深刻理解电路的概念和外延。
实验教学目标
科学知识：
1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、认识短路对电路的影响。
过程与方法：
1、会连接简单电路。
2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：
1、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。2、意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
实验重难点
重点：
了解小灯泡的结构，通过自主尝试小灯泡的连接，从失败中总结并获得成功。

难点：
掌握电流、电路等概念，特别是要知道通路、短路、断路等现象，并能清晰地描述出电流的流向。
实验器材
小灯泡、1.5伏干电池、导线、实验记录单、教学课件
实验创新点
尊重学生对新事物的探究欲望，调整教学顺序，出示实验器材后让学生先尝试点亮小灯泡，满足学生的好奇心，随后对出现的实验结果及其原理进行探究，符合学生认知规律，加深了学生对本课的理解。
实验原理及设计思路
实验原理：
利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

实验设计思路：
1.学生自主尝试点亮小灯泡；
2.解析小灯泡和电池的结构和原理；
3.再次合作点亮小灯泡，画出电流流向示意图；
4.了解回路、断路、短路的概念，形成安全用电的意识。
实验教学过程
出示灯光图片，点燃求知欲望
尝试点亮灯泡，呵护学习热情
了解材料结构，形成科学概念
再次连接电路，闪耀智慧之光
固化学习成果，拓展思维空间
出示灯光图片，点燃求知欲望
电池
小
灯
泡
导线
尝试点亮灯泡，呵护学习热情
观察：
小灯泡的发光部位在哪里？
小灯泡有几个连接点？
了解材料结构，形成科学概念
观察并思考：
电池的正负极与小灯泡的两个连接点有什么联系？
了解材料结构，形成科学概念
温馨提示：
1.小组合作探究，看谁的连接方法最多；
2.仔细观察电路，尝试画出简单的示意图；
3.思考连接成功或失败的原因，尝试画出电在电路中流动的路线。
再次连接电路，闪耀智慧之光
1.电池是一种便携式?????????。电池的一端是??????????，称为????????；?另一端是????????，称为??????????。?
2.当电池的这两端被导线直接连接起来时，就会发生?????????。?
3.发电厂发出的、通过导线送到各家各户的电是??????????????，这是足以引发触电事故、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校???????里的电做实验。??????????????????
4.小灯泡是由哪些部分组成，请画出一只小灯泡，并标出各部分的名称。???
达标测试：
固化学习成果，拓展思维空间
发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里或学校里插座中的电做实验！
你能同时点亮两只小灯泡吗？
1.通过本次试验，学生掌握了连接电路的方法，深刻理解了关于电路的科学概念，完美地实现了教学目标。
2.在试验过程中，学生求知欲望高涨，不断尝试各种连接方法， 组内分工合作，秩序井然，实现了“过程与方法”目标。
3.本课教学设计符合学生认知规律，呵护了学生探究新事物的积极性，学生的学习兴趣得到了进一步提高，“情感态度价值观”目标顺利达成。
实验教学效果与评价