统编版三年级下册语文第一单元习作一我的植物朋友 教案

部编版小学语文三年级下册第一单元习作
我的植物朋友
教学目标：?
能借助记录卡，连贯地写清楚植物朋友的样子、颜色、气味等特点。?
试着清楚地写出自己观察时的真实感受。?
教学重点：?
能借助记录卡，清楚连贯地介绍自己的植物朋友。??
教学难点：?
将记录卡中的内容转化成习作，并将自己的感受清楚地表达出来。?
教学准备：?
学生：选择自己喜欢的一种植物，通过看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度观察了解一种植物，并为它做个简单的记录卡。?
教师：指导学生多角度观察一种植物，学着制作一张自己的植物记录卡；制作多媒体课件。?
教学时间：1课时?
教学过程：?
一、?激趣导入?
1、激趣谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来的谜语比较特殊，看看你能在哪一步猜出它来。?
2、师逐步出示“荷花记录卡”上的内容，学生尝试猜谜。?
3、提问：这张记录卡是从哪些方面来介绍荷花的？（师适时板书关键词）同样是从这几个方面介绍荷花，为什么之前猜不出，而后来能猜出来？（板书：细致观察）?
4、小结过渡：是的，我们可以通过看一看、闻一闻、摸一摸、查一查，甚至尝一尝来观察了解一种植物，但如果没有细致的观察，我们也难以向他人介绍清楚。?
二、畅游“植物介绍厅”?
1、谈话过渡：前段时间，同学们选择了一种植物进行了观察了解，并为它制作了一张观察记录卡，大家都带来了吗？接下来，请同学们进入“植物介绍厅”，把你的观察结果分享给大家吧！?
2、指名学生上台介绍，教师同时投影其观察记录卡。?
3、指导评价：对照我们刚才提出的几个观察角度，你们觉得他的介绍全面吗？他是否在某个方面进行了重点的观察和详细的记录呢？?
学生评价，教师适时指导。?
4、修改观察记录卡。?
过渡：接下来，请同学们按照这样的方法修改自己的记录卡。?出示“改一改”：?
你是否将观察时看到的、摸到的、闻到的、查到的，甚至尝到的都记录了下来？你能在原有的记录卡上，通过回忆，将最感兴趣、最吸引人的方面补充得更细致、更有画面感吗？?
教师巡视，投影学生修改后的记录卡。?
5、再次指名学生上台介绍，教师投影记录卡的同时，提醒学生注意倾听：这位同学的介绍是否清楚？他是怎样将各方面的内容进行连接的？?
学生评价，教师适时指导。?
6、谈话过渡：下面我们来看看，叶圣陶老爷爷在介绍荷花时，他是怎样完成各内容之间的连接的。?
7、出示《荷花》第二自然段，学生表达观点。?
8、小结过渡：看来，要清楚地向他人介绍一种植物，除了要从多个角度对这种植物进行细致的观察和深入的了解，还要将这些内容进行顺畅的连接，既可以自然连接，也可以用上一些连接词。?
三、畅谈“真情聊天室”?
1、谈话过渡：从“植物介绍厅”出来，如果要同学们把刚才介绍给大家的内容写成一篇作文，你觉得叫什么名字比较合适？?
预设1：我喜爱的一种植物?
预设2：我的植物朋友?
预设3：我观察的一种植物?
2、提问，引发思考：“我观察的一种植物”与“我喜爱的一种植物”、“我的植物朋友”之间，有何不同？?
3、小结过渡：“我喜爱的一种植物”、“我的植物朋友”这两个题目中是包含了小作者深深的感情的。因为喜爱，所以你才会从众多的植物当中选择了它来进行观察了解，你们才可能成为朋友。（板书课题：我的植物朋友）?
接下来，让我们进入“真情聊天室”——?
4、出示要求：请你回忆一下，在之前的观察当中，你有什么感受？你的眼、耳、鼻、手、身体等器官有什么感觉吗？你可以选择以下句式来进行表达——?
“我觉得……”?“我感到……”?“我仿佛觉得……”?“我想……”?
5、指名2-3人表达感受。?
学生评价，教师适时板书：真实感受。?
6、学生各自将感受补充进观察记录卡。?
7、谈话过渡：老师发现，同学们在观察不同的植物时，感受都是不同的。其实，即使观察同一种植物，每个人的感受也会不一样，真实就好。那么，叶圣陶老爷爷又是怎样表达他在观荷时的感受的呢？?
出示范文——《荷花》选段，学生寻找交流。?
8、评价小结：是啊，文章有了真实的感受表达就如同注入了鲜活的生命。随着观察的深入，这些感受既可以出现在文章开头，也可以穿插在文章当中，还可以点缀在文章末尾，可以与别的内容结合，也可以单独成段出现。?
四、谈话结束?
同学们，在今天的语文课上，我们通过“猜一猜”、“聊一聊”向大家介绍了自己的植物朋友。课后，同学们还可以运用今天学到的方法来介绍别的植物或是动物。老师相信，你们一定能在观察世界的过程中寻找到更多的快乐！