10《老王》表格式教案

《老王》教案
基本信息
案例名称 《老王》
科目 语文 教学课时 2课时 主备教师
教材分析
本文写的是作者与车夫老王交往的故事。老王一辈子很辛苦，靠一辆破旧的三轮车维持生计。他的眼睛不好，生活很是凄凉悲苦。但是他的心地好，老实厚道，总为他人着想。正是这个“笑人物”在十年动乱中，给人带来一点正气，一点为人之道。作者在文章里含蓄地提出了要关心不幸者的社会问题。
学情分析
《老王》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，学生仔细阅读两遍便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。但是真正把握作者感情及文章主题就有些难度。现今中学生他们大多都是独生子女，生活普遍优越，阅历浅显。因此，他们对现实生活中如老王一样的不幸者可能会同情，但不会明白作者既然对老王关爱有加为何又心怀愧怍？因此，要引导学生研读文本，抓关键字词句，深入剖析作者的情感，通过“情”的感悟来学会“爱”。同时，在品味中领悟细节描写对于表现人物的作用。
教学目标
（一）知识与能力：1．理解课文内容，感悟爱的博大，体察善的魅力，陶冶美的情操。 2．关爱生活中的不幸者，学会以善良体察善良，以善良回报善良。（二）过程与方法:通过整体感知课文内容，把握人物性格特点，之后更好地理解作者的情感和文本的内涵。（三）情感态度和价值观：体味作者平实朴素的文字背后的善良与博大及平等观念和人道主义精神。
教学重点和难点
教学重点：1．全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。 2．激发学生的同情心和爱心。教学难点： 领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。
教学策略与设计说明
本节课采用合作探究法和要句研读法。合作探究法：通过合作探究，让学生分别从老王、作者、自己等方面对文本进行探究，达到对作品内涵及作者情感的理解。要句研读法：通过对要句的理解，达到对文本的理解。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
一、导入新课 ? 1．导课语：《三字经》的第一句是“人之初，性本善”，可见，善良是为人之本。 与人为善，乐善好施，是中华民族的传统美德。今天，我们就要以善良体察善良，去关注一个普通的善良人——老王。（板书课题）2．作者介绍。 3．检查预习 4．写作背景 1．学生介绍作者： 2．检查预习：给下列加横线的字注音：愧怍（kuì zuò）滞笨（zhì） 取缔（dì）翳（yì）骷髅（kū lóu） 攥着（zuàn） 塌败（tā） 伛（yǔ）3．了解写作背景：文章作于1984年，回忆的是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，下放到干校劳动，但是任何歪风邪气没有对老王产生丝毫影响，他照样尊重照顾作者夫妇，因此，作者与老王的交往就深深地刻在了脑海之中。 以“善良”一词开课，开课点题旨。了解作者与写作背景，有利于学生更好地理解文本。
二、走进文本,分析探究。 (一)说老王1．听朗读录音2．用文中的两个关键词概括老王是一个怎样的人。3．文章是如何表现老王的特点的？(二)说作者1．作者及家人是如何对待老王的？2、具体体现在那些方面? 3、由此可以看出作者是怎样的人？3、可是，当善良的老王去时，作者有什么感受？4、作者如此竭尽全力帮助老王，为什么还会如此愧疚呢？5．这篇文章的主旨明确：本文写老王与我的交往，描写了老王的勤劳、善良，表达了作者人要平等，要互相关心、爱护的人道主义精神。(三)说自己展示弱势群体组图 1．学生听录音，感知文章内容；2．说老王：1）学生寻找能概括老王特点的二个词语——不幸；善良2）对老王的重点描写——送鸡蛋、香油。（动作、神态、语言等多个方面入手）3．说作者：1）同情、关心、爱护、帮助老王。2）具体事件：A．照顾老王生意，坐他车；B．女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症；C．关心老王的生活；D．老王再客气，也付给他应得的报酬；E．老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给了钱。3）作者的性格、情感：善良；愧怍4．说自己：1）谈谈自己看了弱势群体图后的感受。（用一组排比句和比喻句表示自己的感受。）假如我是一团火，就为不幸的人送去温暖。假如我是一朵花, 就为不幸的人送去芳香。假如我是一颗星, 就为不幸的人送去光亮。假如我是一棵树,就为不幸的人送去阴凉。假如我是一泓清泉,就为不幸的人送去甘甜。 培养学生自主学习的习惯。
三、研读要句，感悟内涵 找出最令自己感动的语句或细节。 （1）课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好。夸张手法，写出了老王步履维艰、身体僵直的形态。 （2）“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好。写出了老王拿钱时激动的心情（3）?“他面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨。”这段话用神态和外貌描写，暗示了老王的生计越来越艰难，身体已经到了即将崩溃的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。（4）“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?’”其中“强笑”表现了作者看见老王直僵僵的身体时压抑不住的悲酸和感动。 透过语句把握人物的性格。
板书设计
老 王杨绛说老王：送鸡蛋、香油 不幸；善良照顾老王生意，坐他车； 女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症； 同情 关心 爱护 说作者：关心老王的生活； 老王再客气，也付给他应得的报酬； 善良、愧怍老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给了钱。说自己：关心弱势群体
学生学习活动评价设计
由于对文本进行了合作探究，所以下一个环节的要句研读，学生积极参与，主动将自己认为文本中的重要句子提出来，并且说出自己的看法，而且说得较得体。
教学反思
课堂教学能够紧紧围绕教学目标与重难点，赏析重点片段的时候，让学生选择喜欢的一句，结合自己的感悟说出喜欢的原因，由赏析语言到情感体验逐步提升，并对如何写人给予学生适当指导，既重视了学生语文学习习惯的养成，又训练了学生语言运用和表达能力。