10《老王》课件(共46张PPT)

(共46张PPT)
老王
第一课时
　　以纯真的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。
导入新课
整体感知
杨绛，出生于1911年，钱钟书的夫人，原名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。
主要作品有剧本《称心如意》《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》《小癞子》《斐多》等。
作者作品
整体感知
　　文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。这些与老王有关的往事深深地印刻在了作者的脑海之中……
写作背景
伛（ ） 　惶( )恐 　 荒僻( )
塌( )败 　取缔( ) 　 眼翳( )
骷( )髅 　滞( )笨 　 愧怍( )
整体感知
基础知识
字词认读
zuò
yù
huáng
pì
tā
dì
yì
kū
zhì
塌败： 荒僻：
凑合： 伛：
领受： 扶病：
滞笨：
取缔：
愧怍：
压根儿：
降格：
翳：
整体感知
基础知识
词语释义
指惭愧；羞愧。引申为因有缺点或错误而感到不安。
降低标准、身份、等级等降格要求。
原指用羽毛做的华盖，后引申为起障蔽作用的东西，也指病症名。
根本；从来（多用于否定句）。
基础知识
指人迹罕至且偏远。
指驼背。
指带病，抱病。
接受（多指接受好意）。
形容人行动迟缓或者思考迟钝。
意思是命令取消或禁止，多用于书面语。
破败、倒塌败退。
将就；还过得去。
整体感知
基础知识
老王的生活过得如何？
老王是一个怎样的人？
局部探究
走近老王
研读课文《老王》第1—4段
局部探究
走近老王
职业：蹬三轮车——谋生手段艰苦
身体：半瞎子 ——生理缺陷
居所：塌败小屋——居住条件恶劣
　　作者给我们介绍了什么情况？从这些信息你读到了什么？（从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）
生活艰苦
老王是一个苦人
精神凄苦
姓名：老王（没名）——地位低微
老光棍：孤独终老 单干户
受恶意攻击 被人瞧不起



　　体现了“我”与老王之间的关系较融洽。
局部探究
走近老王
　　“我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”这句话有什么作用？
　　“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”为什么说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸”？

局部探究
走近老王
　　两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，从可看出老王身世无人知晓，他从来就不受人重视。“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。
局部探究
品味老王
带送冰块，车费减半——忠厚老实，不贪钱
载病人看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我——善良淳朴 给改装三轮装护栏，为客着想——心地善良，一心为人着想
临死给我送来香油、大鸡蛋——懂得感恩
　　1．阅读5—22段：作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段？从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？这些片段又是按什么顺序来写的？
老王是一个善者
小结：老王性格特征——忠厚老实、心地善良、知恩图报。
时间顺序

表现了老王憨厚的神态，让作者心中格外感动。善良淳朴。
局部探究
品味老王
　　（1）文中“他哑着嗓子悄悄地问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。”为什么要“哑着嗓子悄悄问”？
　　临死前送鸡蛋、香油还人情。
　　（2）文章写了老王很多事情，哪件事情写得最详细最感人？
局部探究
品味老王
研读课文《老王》第8—16段
局部探究
品味老王
　　（1）作者刻画人物时主要运用了哪两种描写手法（肖像、行动）？找出具体的语句加以体会。
　　肖像描写：“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳”“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”
　　动作描写：“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”“直着脚往里走，对我伸出两手。”“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”

局部探究
老王形象
局部探究
品味老王
　　感激“我”家平时对他的关心照顾，知恩图报。
　　（2）你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为？为什么重病还坚持亲自送礼？
　　老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。理解“我”不愿意白接受礼物的想法。
（3）为什么老王说不收钱但又把钱收下？

局部探究
品味老王
　　简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形。叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。
　　（4）“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。” “攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么？
总结拓展
　　老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的，对这样不幸的人，我们应当给予同情和关心。但是老王又是可敬的，他善良淳朴、关心人、讲仁义、重感情，这是值得我们敬重的。
总结
总结拓展
　　爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会将会是一片沙漠，一片荒原。通过与街头墙角那些摆小摊、扫大街、捡破烂的沟通、交流，对你一定很有触动，请写出自己的感受和体会。
拓展
作业设计
　　1．完成【试题中心】“基础测试”。
　　2．任选其中一题说出自己的写作构想。
　　（1）他（她）是一个______________的人（如：勤奋好学、助人为乐、热爱生活、乐观、充满爱心……）
　　（2）我逐渐了解了他（她）

板书设计
一个苦人
老 王
杨绛
老王
忠厚老实、心地善良、知恩图报
一个善者


第二课时
导入新课
　　老王穷苦卑微但纯朴善良，他靠一辆破旧的三轮车活命，“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，他的眼睛又不好，一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者。但是老王心眼好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱，是一个精神上没有受到任何污染的极其纯朴的好人。
同学们，谁来简述本文叙述的内容？
局部探究
老王再客气也给他应得的报酬
询问老王能否维持生计
老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱
善待老王
　　1．面对老王的遭遇，那作者一家对老王又是怎么样的呢？写到了哪些事情？
坐他的车，照顾他的生意
富有同情心
我女儿知道他有夜盲症，便送他大瓶鱼肝油
“我”女儿关心他
“我”关心老王
作者性格特征：富有爱心，具有同情心，尊重别人。



局部探究
善待老王
　　一个“强”字，写出了作者当时复杂的心理，既可怜老王，又感激老王，又不得不打趣，可以调解气氛。
2．“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？’”为什么要“强笑”？
“愧怍”。
　3．老王去了，在他生前经常关照他的杨绛有什么样的感受？
局部探究
关注“老王”
平等、极富爱心、善良、互爱（人道主义）。
从文章看，最主要的是平等观念。
再是人道主义精神。
　　1．为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护；社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？
局部探究
关注“老王”
　　理解一：老王抱病上门送礼要表达最深的谢意，而作者却没有意识到这是最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅以金钱回报，与老王没有进行更多的交流，作者感到对不住老王的情义。
　　2．怎样理解“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”
局部探究
关注“老王”
　　理解二：作者反思自己一直充当给予者，从来没有接受过老王的回赠和无偿的帮助。这样做貌似对得起老王，却让老王始终觉得欠了作者一家的情。最后老王送鸡蛋和香油，自己不是感激地收下，而是又拿钱回赠老王，作者懊悔这样做等于“侮辱”了老王的心意，回想起来，老王似乎是带着伤感和遗憾离开自己家的。所以作者一直“琢磨他是否知道我领受他的谢意”。作者为自己的自命清高、不解人意而“愧怍”。
局部探究
杨绛
局部探究
品味语言
　　1．胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。

　　品味下列语言，从内容写法上体会表达了作者的什么感情？
　　善良品格与做事实诚的性格，表达出作者对老王发自内心的赞赏。
载客三轮
局部探究
局部探究
品味语言
　　2．他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
　　这是对老王的外貌描写。运用比喻，生动形象地写出了老王生命最后时刻身体的虚弱。语言描写，表达出我对老王的关心。
局部探究
品味语言
　　3．我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
　　语言描写。并运用反复，表示出作者对老王的尊重，“不过你既然来了，就免得托人捎了”，语气委婉，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。充分表现出对老王的同情与关心。

局部探究
品味语言
　　4．他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。
　　通过动作描写，写老王下楼的艰难，进一步写出了老王身体的虚弱，与上文外貌描写相照应。“可是我害怕得糊涂了”，表现出我对老王身体状况的担心，对老王悲苦命运的深切同情。　
总结拓展
研读课文《老王》最后一部分，学习总结。
总结课文
总结拓展
　　以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头四段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间顺序安排，回忆与老王的交往。
总结课文
　　1．这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？
总结拓展
　　不是。作者呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。
总结课文
　　2．在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？
总结拓展
3．同学们说说这篇散文的语言特点。
语言平淡质朴，富有情感。
总结拓展
　　你周围有老王这样不幸的人吗？你是怎样对待他们的？
拓展延伸
总结拓展
美术作品、摄影作品里的老人
总结拓展
　　我们常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。——诺贝尔和平奖获得者：特雷莎修女（南斯拉夫印度）
　　用善良体察善良，用爱心浇灌世界。
　　爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 ——孟子
　　心存善良仁厚之意，胸怀平等博爱之心。
拓展延伸
赠言：
作业设计
　　1．课外阅读杨绛散文《干校六记》。
　　2．以老王为第一人称，改写课文中送鸡蛋、香油部分。　（要描写老王的心理活动，在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象。）

板书设计
作者：平等、极富爱心、善良、互爱（人道主义）
感情：同情、尊重、感激和愧怍
写法：外貌、语言、动作、语言
语言：平淡质朴、富有情感
老 王
杨绛