统编四年级下册语文 13.猫 两课时 教案（含教学反思）

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13.猫
【教学目标】
1.认识课文中的生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。
3.体会作者对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。
【教学重点】
1.体会猫的古怪与淘气的特点以及学习用具体事例表现猫的特点的手法。
2.体会作者表达的对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好，
【教学难点】
体会猫的古怪与淘气的特点以及学习用具体事例表现猫的特点的手法。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.出示各种猫的挂图。
2.学生描述他们喜欢的猫的特点。
3.教师予以归纳，猫:属于猫科动物，机敏灵活，行动敏捷。
4.今天我们就来学习著名作家老舍先生写的课文《猫》。
二、初读课文，整体感知
1.学生自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。
2.同桌互读，纠正错误。
3.教师检查学生自学情况。
(1)出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查学生生字新词的认读情况。
(2)指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。
4.整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事?
三、理清文章结构
1.再读课文，并概括本篇课文写了哪两个时期的猫?圈点勾画出这两个时期的猫都有什么核心特点?
大——古怪;小——淘气
2.说说课文的结构特点是怎样的?
第一部分(1-5):写长大了的猫的性格。
第二部分(6):写满月的猫的特点。
3.找到概括猫特点的句子，说说它与上下文的关系，即这是一种怎样的写作手法，这种写法有什么妙处?
总分式写法。第1自然段，是文章前5段的中心句，是对猫的古怪的性格特点的总体概述，文章显得清晰易懂。第6自然段的第一句，起到承上启下的过渡作用，表明下文写的是小猫满月时的情况。
四、布置作业
1.抄写生字新词。
2.练习有感情地朗读课文。

第二课时
一、复习导入
1.听写生字新词。
2.上节课我们已经知道了老舍笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象?
古怪 淘气
3.这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧。
二、再读课文，深入品味
1.说说猫的古怪表现在哪三个方面。指名学生回答，分别用下列的句子概括。
它又 又 又 。(老实、贪玩、尽职)
它高兴时会 ，不高兴时会 (温柔可亲、一声不吭)
它既 又 。(什么都怕、勇猛敢斗)
2.细读第2段，找到描写猫老实、贪玩、尽职的句子，体会它的这些特点，并且朗读出“老实”“贪玩”“尽职”的感觉，老师指导朗读。
相机理解“无忧无虑”“屏息凝视”的含义(无忧无虑指没有一点忧愁，心情安然自得，快乐舒心。屏息凝视指全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下);体会“任凭……也……”“非……不可……”这些词语有何表达效果(“任凭……也……”突出猫特别贪玩;“非……不可……”表现出猫等待老鼠的耐心和决心，说明猫的尽职尽责);思考作者连用语气词的作用(表明作者对猫的关心、担心和着急)。
指名学生回答，教师总结。
3.以四人为小组自学第3段，说说猫高兴时候的表现是怎样的?不高兴的时候又是怎样的?从哪些词句中体会到?这些词句有何妙处?
(1)“蹭”“印”用得有何妙处?(“蹭”字说明人与猫之间感情深厚;“印”反映了作者对猫的喜爱之情。)
(2)把“几朵小梅花”换成“几个小脚印”好不好?为什么?(不好，用比喻的修辞，不仅写出了脚印的形状，更重要的是体现出作者对猫的宠爱。)
(3)“无论……也……”有何表达效果?(写出了猫不高兴的时候的冷漠。)
派小组代表回答，教师总结。
学生抽取片段表演猫高兴和不高兴的样子，进一步体会猫性格的古怪。
4.读第4自然，思考猫胆小又勇敢的表现又是怎样的，作者既写猫什么也怕，又说猫勇猛，这样写矛盾吗，为什么。(不矛盾，体现猫性格的古怪，表现作者观察的细致以及对猫的喜爱之情。)引导学生多留意观察生活。
5.猫长大的性格如此古怪，那么它小时候是怎样的?阅读第6自然段。
(1)学生思考猫小时淘气的表现又是怎样的，你喜欢哪些句子?为什么?
(2)学生联想这只猫淘气时的其他表现是怎样的。
(3)学生自荐回答，教师总结，随便讲解第3、4句(采用拟人手法，写出猫的淘气)以及“遭了殃”“枝折花落”等词(用周围的事物衬托出猫的淘气)。
6.通读全文，体会作者对猫的喜爱之情。
三、总结全文，归纳写法
1.老舍先生笔下的这只猫，真是活灵活现、有血有肉，惹人喜爱，让我们一起来看看作者写作时用的几个法宝。
2.小组讨论、归纳。
(1)通过具体的事例描写。
(2)抓住动作，神态等细节进行刻画。
(3)巧用拟人、比喻等修辞手法。
3.我们的身边有各种各样可爱的小动物，只要我们热爱生活，用心感受美，就能像老舍先生一样，不但能发现美，欣赏美，还能用文 字记录美，创造美。
四、布置作业
回家后，请大家仔细观察自己喜欢的一种动物，并试着写一篇小短文。
【板书设计】
又老实又贪玩又尽职
大——古怪 会高兴又会不高兴
猫 又胆小又勇猛 喜爱
小——淘气 玩耍 跌倒…… 可爱
【教学反思】
在教学《猫》这篇文章时，应力求突出课文中所蕴含的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化、自由的发展空间，使课堂充满活力;同时也不能忽视语文基础知识、基础能力的训练，力求两者的和谐统一。

























































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