24司马光 教案

司马光
教学目标:?
1?.认识“司、跌”等?5?个生字,会写“司、庭”等?7?个生字,正确、?流利有感情地朗读课文,背诵课文。?
2?.结合注释,联系上下文,理解句子的意思,理解课文内容,初步?感受文言文简约的特点。
3?.紧扣重点词句,感悟司马光的聪颖机智,遇事沉着冷静。??
【教学重点】?
参考注释,抓住重点词句,理解句子的意思。?
【教学难点】?
体会司马光的聪颖机智,遇事沉着冷静。??
教学过程：
一、故事导入。?
师：同学们，你们喜欢听故事吗？?
生：喜欢。?
师：老师这里啊，有一个900多年前的故事，你们想听吗？?
生：想。?
师：这个故事呀，广为流传，有一些爱阅读的小朋友肯定听过，但是，为了保证我们在座的所有同学都能听清这个故事，呆会儿老师在讲的时候，不管你有没有听过，都要保持安静，等老师讲完后，你再举手告诉老师，这个故事叫什么，能做到吗？?生：能。?
师：真是有纪律的好孩子！?
师：古时候，有个孩子叫司马光，才七岁，就很聪明。?有一次，他跟一群小伙伴们在庭院玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子就快要被淹没了。别的孩子们一见出了事，吓得边跑边哭。只有司马光急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，只听“砰!”的一声，水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。??
师：这个故事叫什么呢？?
生：司马光砸缸??
师：真是一群爱读书的孩子！那这个故事的主人公叫什么名字呢？?
生：司马光?（出示PPT）??
课文新授?
（一）板书课题?
师：请大家伸出手指和老师一起板书课题（师板书课题：司马光，并指导写“司”字）?注意看这个“司”字的写法，它是什么结构？?
生：半包围。?
师：半包围结构先外面后内面，所以第一笔是横折勾，要稍微写大一些，接着写横，竖，横折，横。“马”字的第二笔是竖折折勾。齐读课题，再读课题。?
师：司马光姓什么？?
生：司马?
师：对了，司马是复姓，就像诸葛，东方，上官，欧阳，一样，我们班有复姓的同学吗？?
生：欧阳……。?
师：板书，“司马”下方用红色粉笔板书“复姓”，再次强调：司马光姓什么？?
（二）司马光简介?
师：司马光，何许人也，请看屏幕：?师简介人物。?（出示PPT）?
（三）自由朗读，读准字音?
师：司马光砸缸的故事就发生在他七岁的时候，大家想不想知道900多年前，古人是如何记载这个故事的呢？?
生：想。?
师：好，那请各位同学翻开课本102页，自由朗读课文，注意读准字音，画出不认识字词。?（出示PPT，生自由朗读）?
生齐读两遍，去掉拼音再读一遍。?
再点名读。你读读，他读读，大家一起读。?
（四）跟读课文，读出节奏?
师：声音响亮，准确无误。但古人读书可不是这样，古代人读书呀，慢条斯理，讲究节奏。有时还会摇头晃脑，你们想看古人是如何读书的吗？?
生：想?
师：那老师给你们读一遍，听清楚了。师读一遍。?
师：文言文朗读有意思吧，想不想学？?
生：想?
师：那就拿起笔来，先认真听，老师读一句，你们试着划出朗读节奏。?
范读：群儿戏于庭。提示：文言文句式中，谁做了什么？这个人物的后面一般可以停顿。大家找一找还有哪几处人物的后面可以停顿呢？（学生找出，师出示其它）
?1、师范读一遍，学生划出朗读节奏。?
2、师范读一短句，生跟读。?
3、师范读一长句，生跟读。?
4、师范读全文，生跟读。?
5、同桌互读，读准节奏。?（出示PPT）??
（五）同桌合作，古今对话?
师：读音准确，节奏清楚，那故事到底讲了些什么呢？请同学们同桌互读，并结合注释，讲讲这个故事。?出示PPT??
请学生同桌相互配合，分角色，一个饰演古人读，一个现代人讲述。也可随机请人读，再请人讲述，还可以大家一起读，一个人讲述。??
（六）现代文与文言文对比?
师：同样一个精彩的故事，对比现代文与文言文两种讲述方式，你有什么发现？?
生：古文更短，现代文更长。古文单字更多，现代文词语更多。?
师：说得真对，现代文用了152个字，而文言文只花30个字。?（出示PPT）?
（七）主旨探究??
学生边讲老师边提醒，他哪里讲得最精彩，在文中找出原句读一读。?
师：多么精彩，又扣人心弦的故事啊，你最喜爱其中的哪一句。你从这一句读出了什么？??
生：光持石击瓮破之（板书：光持石击瓮破之）?
当获救的孩子和其他小朋友再次讲起那段惊心动魄的经历时，总会感激司马光的英勇举动：?当街坊邻居夸赞司马光英勇救友时，总会提起他那机智的举动：?
当母亲给孩子们讲起这个故事时，她总会说：孩子，你知道司马光是怎样救友的吗？??
善于思考，想出了别人想不到的方法拯救同伴，你觉得司马光是一个怎样的孩子？?临危不乱，处置得当，又让你看到了一个怎样的司马光？?（板书：聪明机智，遇事沉着）?（出示PPT）??
（八）指导背诵??
师：现在请大家看着老师的提纲，试着把全文背出来，把这个聪颖机智，遇事沉着的司马光记在心里。（出示PPT）?生齐背。??
三、拓展?
师：司马光在危急关头，有这样英勇机智的举动并非偶然。宋史，司马光传中就记录了他小时候如何学习的事情，同学们自己读一读，有不理解的地方画出来，同桌讨论一下。??
师：你从中又读出了一个怎样的司马光？??
师：我国古代像司马光砸缸这样的故事还有很多，比如王戎识李，曹冲称象，孔融让梨。下面就来看看孔融让梨?（出示PPT）??
四、作业??
师：学习了司马光砸缸和孔融让梨这两个文言文小故事，你是否对古文产生了深厚的兴趣呢？给大家布置了一个小小的作业：运用文言文学习方法，阅读一些小古文，并和同学们分享你的收获。????
结语：文言文是中华民族智慧的瑰宝，但只有掌握了古文学习方法的同学才能打开这座宝库，所以，老师希望所有同学都能做一个像司马光一样好学的人，并且学会总结各种学习方法，成为一个聪明机智的好学生，最后，让我们带着对中国传统文化的敬仰之情，再次背诵全文，结束我们这一课。?