课件24张PPT。口语交际 同读一本书人教统编版 六年级激趣导入 猜谜语
厚薄大小不相同，
世界万物都包容。
只要你能打开看，
增加知识力无穷。
谜底:书激趣导入 同学们,你们读过什么书，有什么感受？是啊,阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。今天,让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分享读书带来的快乐与幸福。
精读感悟 同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文，边读边做标注。
（2）交流探讨：A .本次口语交际的内容是什么？B.为什么“即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样”？B.读书会上可以交流哪些内容？明确交流内容和要求合作探究本次口语交际的内容是什么？A.这本书讲了一个什么样的故事？
B.你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
C.有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？
D.读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？
E.故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？精读感悟 为什么“即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样”？不同的读者经历不同想象力不同理解能力不同精读感悟要求：选择自己最感兴趣的一两个话题深入展开交流。误区：选择话题时苛求面面俱到。方法：1.针对感兴趣的话题列谈话提纲 2.写一写每个话题可以谈的内容 3.选择可以谈的内容最多的话题列提纲举内容选话题确定话题精读感悟精读感悟交际指导 小组合作学习：
交流探讨：交流之前，要想好围绕话题谈论哪些内容？交流之前，要想好围绕话题谈论哪些内容。(1)回忆读书过程 认真阅读精读感悟(1)大胆表述，说话时要有理有据。勇于表达
真实想法—— 每个人的读书心得不同，
敢于表达不一样的想法说话时有
理有据以书中内容为依据，善于引
用原文增强说服力—— 说话时态
度自然—— 说话不夸张，声音洪亮，
善于运用肢体语言口语交际中我们应该注意什么？精读感悟(2)尊重他人，用心聆听，礼貌地表达自己的想法。认真聆听他
人的发言—— 抓住重点 准确理解分辨观点
是否有道理、理由是否充分礼貌地表达
自己的想法不随意打断他人的发言，有理有据地表达自己的想法—— 精读感悟(2)确定谈话内容。话题：你怎样评价主人公？你对哪个人物印
象最深？为什么？
思考：这本书的主人公有哪几个？他们分别
有什么特点？你最喜欢其中哪个人物？
哪句话、哪个动作、哪件事让你感动？
作者怎样表现这个人物形象的？你从
这个人物身上学习到了什么？精读感悟合作探究精读感悟范例引领 说一说阅读《骑鹅旅行记》的心得体会。 1.这本书讲了一个什么样的故事？
《骑鹅旅行记》讲的是一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄了小狐仙，而被小狐仙用魔法变成了一个小人儿。他骑在他家的大雄鹅背上，跟着一群大雁出发作长途旅行。通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。他在种种困难和危险中得到了锻炼，最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。合作探究精读感悟2.你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ 尼尔斯一开始是一个调皮捣蛋的小男孩（见书中第一章），但自从他变小了跟着大雄鹅去旅行后，慢慢变成了一个真诚、善良的人。当朋友遇难时，他会冷静下来思考，等待时机去解救。 小狐仙看起来有点坏，其实它很善良。它把尼尔斯变成小人儿，让他与大雁们一起旅行，改变了尼尔斯。合作探究精读感悟 斯密尔是一只狡猾、狠毒、心胸狭隘、诡计多端的狐狸。他因偷袭大雁群受到大雁们的捉弄而记恨在心，一次次地进行报复都未成功，还被尼尔斯用狗链子拴了起来。后来被送进铁笼中，因得到善良的尼尔斯的帮助而重获自由。 阿卡是一只老练的大雁，具有很强的领导能力，在雁群中有着巨大的影响力。精读感悟3.读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？ 我的同桌林大明像汤姆一样，虽然很调皮，可也是一个助人为乐的同学。有几天，我因为生病，功课落下了。上课时，老师出了道数学题，可把我难住了。林大明于是便对我说：“这道题有余数，你没学过，我给你讲讲。”精读感悟小组评比
是否引用了原文？他的看法是否有道理？表述是否清晰？声音是否响亮？仪态是否端正？评议与收获精读感悟和同学分享交流之后，你是否有了新的想法。 可以是对人物的认识，可以是对情节的理解，也可以是对这本书的主旨的感悟等。 我认为鲁滨逊是一个坚毅的人。他曾经这样说道：“我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下……”课堂演练交流一下读《鲁滨逊漂流记》这本书的感受。 随堂检测课堂演练 我觉得鲁滨逊是个伟大的人。他敢于同恶劣的环境作斗争，勤奋劳动，把小岛经营得有条不紊。他在逆境中锻炼了自己，成就了不平凡的事业。 同读一本书，各叙一段“情”——今天的口语交际让我们明白了同一种事物，不同的人会有不同的看法，只要是合理的都应该给予肯定，“海纳百川，有容乃大”，学习的过程就像百川归海，希望同学们未来能成为博学多才的人！
课文总结板书设计板书设计同读一本书聊作者
聊内容
聊人物
聊收获作业布置 课后，同学们就一本书谈一谈自己的感受，与同学们分享。https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php《口语交际 读同一本书》同步练习
交流一下读《鲁滨逊漂流记》这本书的感受。
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参考答案
学生1:鲁滨逊给我留下了深刻的印象。我觉得他很乐观。他说“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”
学生2:说得有道理，乐观是他能在荒岛上生存下来的一个重要因素。我觉得他会动脑筋解决问题也是能在危机重重中生存下来的重要因素，例如他用刀子在柱子上刻斫痕，做日历，来计算年月日就体现了这一点。
学生3:读《鲁滨逊漂流记》这本书，我想到了我自己。跟鲁滨逊相比我是多么渺小。有次爸妈不在家，冰箱里满是食物，我还是饿着肚子等爸爸妈妈。我的生活能力太差了。
学生4:我知道了鲁滨逊是一个勇敢、坚强，乐观，遇到困难善于动脑筋的人。正因为这些优秀品质，他才在困难面前不断磨练自己，锻炼出超强的生存能力。
学生5:每个人的人生都有荒岛存在，在荒岛面前有人深感绝望，有人勇敢、乐观、独立、坚强。我们应该像鲁滨逊一样勇敢面对人生的荒岛，努力从绝望的缝隙中寻求生的希望，开拓荒野，才能绝处逢生。
部编版语文6年级上第2单元课 口语交际 同读一本书
教学设计
课题
口语交际 同读一本书
单元
5单元
学科
语文
年级
6年级
学习
目标
1.知识与能力
引导学生围绕同一本书交流自己的读书心得。
2.过程与方法
养学生引用原文说明观点，并学会分辨别人的观点。
3.情感、态度与价值观
加强口语表达能力的训练。
重点
1.学会围绕同一主题交流自己的心得体会。
2.培养学生引用原文说明观点，同时学会分辨别人的观点。
难点
1.学会围绕同一主题交流自己的心得体会。
2.培养学生引用原文说明观点，同时学会分辨别人的观点。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.猜谜语
厚薄大小不相同， 世界万物都包容。
只要你能打开看， 增加知识力无穷。
谜底:书
2.同学们,你们读过什么书，有什么感受？是啊,阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。今天,让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分享读书带来的快乐与幸福。
出示课题:口语交际：同读一本书
出示课题。
激发兴趣。? 1.同学们
通过谜语激发学生的学习兴趣，导入本课学习。
讲授新课
一、明确交流内容和要求
1.同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文，边读边做标注。
（2）交流探讨：A .本次口语交际的内容是什么？B.为什么“即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样”？B.读书会上可以交流哪些内容？
2.讨论、探究、回答。
(1) 本次口语交际的内容是什么？
A.这本书讲了一个什么样的故事？
B.你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
C.有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？
D.读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？
E.故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
（2）为什么“即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样”？
有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。因为
不同的读者,就有经历不同、想象力不同、理解能力不同，所以就有不同的心得体会。
（二）确定话题
1.全班合作学习：
交流探讨：怎样确定话题？
2.讨论、探究、回答。
要求：选择自己最感兴趣的一两个话题深入展开交流。
误区：选择话题时苛求面面俱到。
方法：1.针对感兴趣的话题列谈话提纲 。（列提纲）
2.写一写每个话题可以谈的内容。（举内容）
3.选择可以谈的内容最多的话题。（选话题）
(三)交际指导
1.小组合作学习：
交流探讨：交流之前，要想好围绕话题谈论哪些内容？
2.讨论、探究、回答。
（1）交流之前，要想好围绕话题谈论哪些内容。
①回忆读书过程
谈读书体会是建立在认真阅读的基础之上
认真阅读 用心思考 有所感悟 有话可说
②确定谈话内容。
话题：你怎样评价主人公？你对哪个人物印
象最深？为什么？
思考：这本书的主人公有哪几个？他们分别
有什么特点？你最喜欢其中哪个人物？哪句话、哪个动作、哪件事让你感动？ 作者怎样表现这个人物形象的？你从这个人物身上学习到了什么？
（2）口语交际中我们应该注意什么？
①大胆表述，说话时要有理有据。
勇于表达真实想法:每个人的读书心得不同，
敢于表达不一样的想法。
说话时有理有据: 以书中内容为依据，善于引用原文增强说服力。
说话时态度自然 :说话不夸张，声音洪亮， 善于运用肢体语言。
②尊重他人，用心聆听，礼貌地表达自己的想法。
认真聆听他人的发言 ：抓住重点准确理解分辨观点是否有道理、理由是否充分
礼貌地表达：不随意打断他人的发言，有理有据地表达自己的想法
（四）范例引领
说一说阅读《骑鹅旅行记》的心得体会。
1.这本书讲了一个什么样的故事？
《骑鹅旅行记》讲的是一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄了小狐仙，而被小狐仙用魔法变成了一个小人儿。他骑在他家的大雄鹅背上，跟着一群大雁出发作长途旅行。通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。他在种种困难和危险中得到了锻炼，最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。
2.你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
学生1：尼尔斯一开始是一个调皮捣蛋的小男孩（见书中第一章），但自从他变小了跟着大雄鹅去旅行后，慢慢变成了一个真诚、善良的人。当朋友遇难时，他会冷静下来思考，等待时机去解救。
学生2：小狐仙看起来有点坏，其实它很善良。它把尼尔斯变成小人儿，让他与大雁们一起旅行，改变了尼尔斯。
学生3：斯密尔是一只狡猾、狠毒、心胸狭隘、诡计多端的狐狸。他因偷袭大雁群受到大雁们的捉弄而记恨在心，一次次地进行报复都未成功，还被尼尔斯用狗链子拴了起来。后来被送进铁笼中，因得到善良的尼尔斯的帮助而重获自由。
学生4：阿卡是一只老练的大雁，具有很强的领导能力，在雁群中有着巨大的影响力。
3.读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？
我的同桌林大明像汤姆一样，虽然很调皮，可也是一个助人为乐的同学。有几天，我因为生病，功课落下了。上课时，老师出了道数学题，可把我难住了。林大明于是便对我说：“这道题有余数，你没学过，我给你讲讲。”
……
(五) 评议与收获
1.小组评比
是否引用了原文？他的看法是否有道理？表述是否清晰？声音是否响亮？仪态是否端正？
2.和同学分享交流之后，你是否有了新的想法。
(提示：可以是对人物的认识，可以是对情节的理解，也可以是对这本书的主旨的感悟等。)
3.先组内交流，然后指名推荐交流。
4.分享交流阅读收获。(展示读书笔记)
学生自主学习、探究。
感悟、思考、表达。
作探究，披文入思考并回答问题。
活动探究。理解、探究。
思考，回答问题活动探究
让学生了解口语交际的内容和要求。
让学生了解对于同读一本书，谈哪些内容。
从示范引领中找出交际的内容，扩大交际面和视野。
根据哪些方面进行评奕，从而表扬在交际中中表现出色的同学，既起到了激励作用，也给其他同学树立了榜样：找出不足，总结经验；积累收获，共同提高。
课堂练习
交流一下读《鲁滨逊漂流记》这本书的感受。
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
同读一本书，各叙一段“情”——今天的口语交际让我们明白了同一种事物，不同的人会有不同的看法，只要是合理的都应该给予肯定，“海纳百川，有容乃大”，学习的过程就像百川归海，希望同学们未来能成为博学多才的人！
总结全文，整体掌握。
布置作业
课后，同学们就一本书谈一谈自己的感受，与同学们分享。
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计
同读一本书
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
