语文园地
一、基础知识
1.看拼音，写词语。
páo chóng zi tiě xiān zhà lán guǎ fū
( ) ( ) ( ) ( )
2.比一比，再组词。（8分
悉（ ）审（ ）悦（ ） 愈（ ）惨（ ） 采（ ）申（ ）说 （ ） 愉（ ） 参（ ） 3.解释谚语的意思.
听君一席话，胜读十年书。
路遥知马力，日久见人心。
4.填写恰当的关联词语。
(1)（ )我们现在不好好学习，将来( )不能担当起建设祖国的重任。
(2)很多同学在实践中体会到，( )多读多写，作文( )会有进步。
(3)( )困难有多大，我们( )能克服。
5.按照例子写词语。
例：沉甸甸
________________ ____________________ _______________
6.给下列句子加标点。
半夜时分 镇上传来了发疯般的钟声 不一会儿 街道上就挤满了衣衫不整却欣喜若狂的人 他们高声喊着 快来看 找到他们了
二、课外阅读
《红楼梦》片断
至次日坐堂，勾取一千有名人犯，雨村详加审问，果见冯家人口稀少，不过赖此欲得些烧埋之银。薛家仗势倚情，偏不相让，故致颠倒未决。雨村便徇情枉法，胡乱判断了此案，冯家得了许多烧埋银子，也就无甚话说了。雨村使疾忙修书二封与贾政并京营节度使王子腾，不过说“令甥之事已完，不必过虑”之言寄去。此事皆由葫芦庙内沙弥新门子所为，雨村又恐他对人说出当日贫贱时事来，因此心中大不乐意；后来到底寻了他一个不是，远远的充发了才罢。
这段文字写了贾雨村做的哪三件事。
从这段文字中可以看出贾雨村怎样的性格？
从文中找出能和题目《葫芦僧判断葫芦案》意思相照应的句子。
4．文中“寻了他一个不是”的意思是：____________________________________。
参考答案
1.刨虫子 铁锨 栅栏 寡妇
2. 悉（熟悉）审（审阅）悦（愉悦）愈（愈合）惨（悲惨） 采（采用）申（申请）说（说话）愉（愉快）参（参加） 3. 听君一席话，胜读十年书。
句意：君（这里是个代名词，不是特指帝王）说了一句话；听到这句话的人感觉听到了这句话比读了十年书还有用。
路遥知马力，日久见人心。
句意：经过遥远的路途才能知道妈的力气大小，时间长久了才能看出人心的好坏。比喻经过长时间的考验才能看出人心的好坏，友情的真假。
4. (1)如果 就
(2) 只要 就
(3) 无论 都
5.绿油油 黑黝黝 慢腾腾
6. ，。，，：“！！”
二、课外阅读
1.胡乱断案、修书请赏、充发门子。
2.衔情枉法（或草菅人命）、媚上欺下、阴险狡诈（或过河拆桥）。
3.雨村便衔情枉法，胡乱判断了此案。
4找了他的一个过错（或找了他的一个把柄）。
课件26张PPT。语文园地人教统编版 六年级激趣导入 同学们，你了解夸张的修辞手法以及作用吗？
精读感悟 同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读“交流平台”的内容，边读边做标注。
（2）交流探讨：你读了小朋友的话，你收获了什么？交流平台你读了小朋友的话，你收获了什么？ 读名著时，我们可以对书中人物做出自己的评价，要特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，要注意从不同的角度评价人物，因为每个人都是立体的，多面的。朗读“交流平台”平台的内容。学习课文读一读下面的段落，说说你对人物有什么评价。
练一练，学运用 他站在镜子前面闭上眼睛，过了好几分钟才睁开。当时他估计怪样子肯定消失了。可是怪样子并没有消失，他仍然像刚才一样小。从别的方面看，他和以前完全一样。他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。
那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该……”他实在无法忍受，捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：“住嘴，你们这群乌合之众！”学习课文 猫稍稍睁了睁眼睛，里面射出了一道寒光。他先得意扬扬地念了一阵经，然后才说：“要我帮你的忙？是不是因为你经常揪我的尾巴？”
这时男孩恼怒了。他已经完全忘记他现在是多么弱小无力。“怎么着？我还要揪你的尾巴！”他说着便向猫扑了过去。
男孩对猫并不示弱，反而向前逼近了一步。这时猫突然一跃，径直朝他扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴。
男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的肉皮，锋利的犬牙触到了他的咽喉上。他拼命地喊着救命。学习课文 男孩经常欺负小动物，向黑猫询问小狐仙的下落，遭到鸡的嘲笑和大黑猫的羞辱。我拓展，我积累。 其实在生活中，我们也会遇到形形色色的人，有的人性格内向，少言寡语；有的人性格懦弱，胆小怕事；有的人性格外向，开朗活泼；有的人性格豪爽，善交朋友……也有的人在不同的环境中，为人处世的方法也会发生变化。总之我们应该用发展的眼光，从不同的角度观察别人，评价别人。
学习课文合作探究词句段运用 全班合作学习：
（1）互相朗读“词句段运用”的内容，边读边做标注。
（2）交流探讨：A. 读下面的例句，说说加点部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。读一读，它们有什么共同的特点？B. 夸张及作用。C.不同译者笔下《汤姆.索亚历险记》中的句子。 读一读, 说说你更喜欢哪一个。精读感悟 读下面的例句，说说加点部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。镇上的人排着队来到撒切而尔法官家，接着两个获救的孩子又亲又吻，…… 泪水如雨，洒了一地 。 过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。读一读，它们有什么共同的特点？句子中的加点部分运用了夸张的修辞手法。是用言过其实的方法，加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者丰富的想象和强烈共鸣。· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 学习课文夸张及作用A.揭示本质给人以启示
B.烘托气氛,增强感染力
C.增强联想,创造气氛. 夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象,特征，作用，程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式.作用学习课文 学习课文 从“盼望 饿 安静 喜欢 厚”这几个词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。精读感悟 安静：教室里安静极了，就算一根针掉地上也能听得见。 饿：他就一天没吃饭，饿得简直要死，好像三头牛都填不饱肚子。我拓展，我积累。小朋友，你还积累了哪些像这样的句子？
运用夸张这种修辞方法的句子还有很多。
如：地方小：这巴掌大的地方，怎么盖房子呢？
医术高：李医生给人看病，药方还没开，病就好了一大半。
学习课文 下面是不同译者笔下《汤姆.索亚历险记》中的句子。 读一读, 说说你更喜欢哪一个。
译者俞东明、陈海庆翻译的句子语言更简洁、凝练，能够生动地再现当时的情景。并且“前所未有”“辉煌”“泪水如雨”用词恰当，引人深思。学习课文读一读下面的句子，说说你喜欢哪一句，为什么。练一练，学运用。（1）他站在镜子前面闭上眼睛，过了好几分钟才睁开。
（2）他闭上眼睛站在镜子前面，等了一会儿才能 开眼睛。 喜欢（1）因为第（1）句比第（2）句语言更连贯、清晰、精炼。学习课文学习课文合作探究学习课文 日积月累 全班合作学习：
（1）阅读谚语，读出韵律。（2）探究：民间谚语的意思？读书须用意，一字值千金。
莫道君行早，更有早行人。
听君一席话，胜读十年书。
路遥知马力，日久见人心。学习课文 日积月累学习课文 读书须用意，一字值千金。
句意：想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。
莫道君行早，更有早行人。
句意：别说你出发的早，还有比你更早的人。
学习课文 听君一席话，胜读十年书。
句意：君（这里是个代名词，不是特指帝王）说了一句话；听到这句话的人感觉听到了这句话比读了十年书还有用。
路遥知马力，日久见人心。
句意：经过遥远的路途才能知道妈的力气大小，时间长久了才能看出人心的好坏。比喻经过长时间的考验才能看出人心的好坏，友情的真假。拓展阅读观今宜鉴古，无古不成今。
远去金成铁，时来铁似金。
相见易得好，久住难为人。
是亲不是亲，非亲却是亲。
客来主不顾，自是无良宾。
山中有直树，世上无直人。课堂检测 解释谚语的意思。
（1）读书须用意，一字值千金。
（2）莫道君行早，更有早行人。
?
?想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。别说你出发的早，还有比你更早的人。 这节课我们主要学习了夸张的修辞手法以及作用，学习了不同语言的表达的巧妙之处，理解并积累民间谚语。
语文是不断积累的， 在我们以后的语文学习中，一定要多积累、多对比、多运用，才能够灵活巧妙的表达自己的意思。
课文总结语文园地
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词句段运用
日积月累板书设计板书设计作业布置 背诵并默写“日积月累”内容。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php部编版语文6年级下第2单元 语文园地 教学设计
课题
语文园地
单元
2单元
学科
语文
年级
6年级
学习
目标
1.知识与能力
（1）通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评价。
（2）留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象，找到人物精神的闪光点。
（3）学会从多方位、多角度的评价人物。
2.过程与方法
（1）锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。
（2）对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。
3.情感、态度与价值观
理解并积累民间谚语。
重点
1.通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评价。
2.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象。
3.学会从多方位、多角度的评价人物。
难点
1.通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评价。
2.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象。
3.学会从多方位、多角度的评价人物。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，你了解夸张的修辞手法以及作用吗？今天，让我们一起走进《语文园地》，去了解和掌握这种修辞手法及其作用。
出示课题：语文园地
激发兴趣。? 1.同学们
通过设问激发学生的学习兴趣，导入本课学习。
讲授新课
一、交流平台
朗读“交流平台”平台的内容。
1.同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读“交流平台”的内容，边读边做标注。
（2）交流探讨：你读了小朋友的话，你收获了什么？
2.讨论、探究、回答。
（1）你读了小朋友的话，你收获了什么？
读名著时，我们可以对书中人物做出自己的评价，要特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，要注意从不同的角度评价人物，因为每个人都是立体的，多面的。
（2）练一练，学运用。
读一读下面的段落，说说你对人物有什么评价。
他站在镜子前面闭上眼睛，过了好几分钟才睁开。当时他估计怪样子肯定消失了。可是怪样子并没有消失，他仍然像刚才一样小。从别的方面看，他和以前完全一样。他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。
那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该……”他实在无法忍受，捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：“住嘴，你们这群乌合之众！”
猫稍稍睁了睁眼睛，里面射出了一道寒光。他先得意扬扬地念了一阵经，然后才说：“要我帮你的忙？是不是因为你经常揪我的尾巴？”
这时男孩恼怒了。他已经完全忘记他现在是多么弱小无力。“怎么着？我还要揪你的尾巴！”他说着便向猫扑了过去。
男孩对猫并不示弱，反而向前逼近了一步。这时猫突然一跃，径直朝他扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴。
男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的肉皮，锋利的犬牙触到了他的咽喉上。他拼命地喊着救命。
男孩经常欺负小动物，向黑猫询问小狐仙的下落，遭到鸡的嘲笑和大黑猫的羞辱。
（3）我拓展，我积累。
其实在生活中，我们也会遇到形形色色的人，有的人性格内向，少言寡语；有的人性格懦弱，胆小怕事；有的人性格外向，开朗活泼；有的人性格豪爽，善交朋友……也有的人在不同的环境中，为人处世的方法也会发生变化。总之我们应该用发展的眼光，从不同的角度观察别人，评价别人。
（二）词句段运用
1.全班合作学习：
（1）互相朗读“词句段运用”的内容，边读边做标注。
（2）交流探讨：A. 读下面的例句，说说加点部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。读一读，它们有什么共同的特点？B. 夸张及作用。C.不同译者笔下《汤姆.索亚历险记》中的句子。 读一读, 说说你更喜欢哪一个。
2.讨论、探究、回答。
（1）读下面的例句，说说加点部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
镇上的人排着队来到撒切而尔法官家，接着两个获救的孩子又亲又吻，…… 泪水如雨，洒了一地 。 过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
读一读，它们有什么共同的特点？
句子中的加点部分运用了夸张的修辞手法。是用言过其实的方法，加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
（2）夸张及作用。
夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象,特征，作用，程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式.
夸张的作用:
A.揭示本质给人以启示
B.烘托气氛,增强感染力
C.增强联想,创造气氛.
（3）练一练，学运用。
从“盼望 饿 安静 喜欢 厚”这几个词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
安静：教室里安静极了，就算一根针掉地上也能听得见。
饿：他就一天没吃饭，饿得简直要死，好像三头牛都填不饱肚子。
4.我拓展，我积累。
小朋友，你还积累了哪些像这样的句子？
运用夸张这种修辞方法的句子还有很多。
如：地方小：这巴掌大的地方，怎么盖房子呢？
医术高：李医生给人看病，药方还没开，病就好了一大半。
5.下面是不同译者笔下《汤姆.索亚历险记》中的句子。 读一读, 说说你更喜欢哪一个。
译者俞东明、陈海庆翻译的句子语言更简洁、凝练，能够生动地再现当时的情景。并且“前所未有”“辉煌”“泪水如雨”用词恰当，引人深思。
6.练一练，学运用。
读一读下面的句子，说说你喜欢哪一句，为什么。
（1）他站在镜子前面闭上眼睛，过了好几分钟才睁开。
（2）他闭上眼睛站在镜子前面，等了一会儿才能开眼睛。
喜欢（1）因为第（1）句比第（2）句语言更连贯、清晰、精炼。
5.我拓展，我积累。
在外国名著中有许多经典名句，读一读，可以积累下来。
1.幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同。
—— 《安娜·卡列尼娜》
2.一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。
——《老人与海》
3.如果冬天来了，春天还会远吗？
—《雪莱诗选》
（三）日积月累
1.全班合作学习：
（1）阅读谚语，读出韵律。（2）探究：民间谚语的意思？
2.探究、回答。
（1）出示：谚语
读书须用意，一字值千金。
莫道君行早，更有早行人。
听君一席话，胜读十年书。
路遥知马力，日久见人心。
（2）理解意思
读书须用意，一字值千金。
句意：想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。
莫道君行早，更有早行人。
句意：别说你出发的早，还有比你更早的人。
听君一席话，胜读十年书。
句意：君（这里是个代名词，不是特指帝王）说了一句话；听到这句话的人感觉听到了这句话比读了十年书还有用。
路遥知马力，日久见人心。
句意：经过遥远的路途才能知道妈的力气大小，时间长久了才能看出人心的好坏。比喻经过长时间的考验才能看出人心的好坏，友情的真假。
（3）拓展：
观今宜鉴古，无古不成今。远去金成铁，时来铁似金。相见易得好，久住难为人。是亲不是亲，非亲却是亲。客来主不顾，自是无良宾。山中有直树，世上无直人。
学生自主学习、探究。
感悟、思考、表达。
作探究，披文入思考并回答问题。
活动探究。理解、探究。
思考，回答问题活动探究
通过学习得知从描写人物语言、动作、神态的句子去评价人物。
通过学习 掌握夸张的作用。
通过民间谚语的学习和积累，增长学生的才干和提高鉴赏力。
课堂练习
解释谚语的意思。
（1）读书须用意，一字值千金。
（2）莫道君行早，更有早行人。
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
这节课我们主要学习了夸张的修辞手法以及作用，学习了不同语言的表达的巧妙之处，理解并积累民间谚语。
语文是不断积累的， 在我们以后的语文学习中，一定要多积累、多对比、多运用，才能够灵活巧妙的表达自己的意思。
总结全文，整体掌握。
布置作业
背诵并默写“日积月累”内容。
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计
语文园地
交流平台
词句段运用
日积月累
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
