(共50张PPT)
古诗三首
人教统编版 六年级
复习导入
韩翃
五侯
hóng
hóu
复习导入
表达了诗人对王侯贵族享有特权的不满和讽刺。
回顾一下课文，《寒食》流露出诗人怎样的感情？
自读课文
要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词。
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍。
识字解词
我会读
(1)根据拼音读一读
(2)开火车认读生字
章 泣 盈 脉 栖 鸦
zhāng qì yíng mò qī yā
识字解词
认读生字 。
章
泣
盈
脉
栖
鸦
识字解词
章 泣 盈
脉 栖 鸦
我 来 组 词
文章 章法
哭泣 泣不成声
喜盈门 盈盈的笑
血脉 含情脉脉
栖息 两栖
乌鸦 鸦雀无声
生字书写
1、小组长带领全组讨论，识记生字
2、分享你们的识字方法
章、泣、盈、脉、栖、鸦
生字书写
游戏：送字宝宝回家
左右结构：
上下结构：
章
泣
盈
脉
栖
鸦
生字书写
熟字加偏旁
熟字换偏旁
木+西=栖
月+永=脉
牙+鸟=鸦
立+早=章
脉-月+氵=泳
栖-木+氵=洒
鸦- 牙+又=鸡
生字书写
皎
皎
组词：皎洁 皎皎
造句：皎洁的月光洒向大地，像给路面铺上了一层银霜。
书写指导：左窄右宽，“交”要写得舒展。
jiǎo
生字书写
泣
泣
组词：哭泣 泣不成声
造句：听到这个不幸的消息，她已泣不成声了。
书写指导：“氵”要写得小， “立”要稍大点。
q ì
生字书写
章
章
组词：文章 章法
造句：这篇文章写的真棒！
书写指导：“立” 横要稍长点，“早”的横要少短些。
zhāng
生字书写
盈
盈
组词：热泪盈眶 喜盈门
造句：《喜盈门》是反映农村题材的电影。
书写指导：“皿”的横写得稍长一些。
yíng
生字书写
脉
脉
组词：脉搏 含情脉脉
造句：他的脉搏跳的很快。
书写指导：“月”字旁要小，“永”注意笔画的穿插。
mò
生字书写
栖
栖
组词：栖息 两栖
造句：青蛙是两栖动物。
书写指导：木”作为偏旁要写得小一下，最后一笔变成点要写的有力。
q ī
生字书写
鸦
鸦
组词：乌鸦 鸦雀无声
造句：教室里鸦雀无声。
书写指导：左小右大，“牙”与“鸟”相呼迎合。
yā
生字书写
要求：
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
精读感悟
简介《古诗十九首》
《古诗十九首》，最早见于南朝梁萧统的《文选》，是从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入，编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世于是作为组诗看待。《迢迢牵牛星》是其中的一首，写作年代大约在东汉末年。
迢迢牵牛星
迢迢\牛星，皎皎\河汉女。
纤纤\擢\素手，札札\弄\机杼。
终日\不\成章，泣涕\零\如雨。
河汉\清\且浅，相去\复\几许。
盈盈\一水\间，脉脉\不得\语。
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利，把握节奏。
指导朗读
迢迢：遥远。
河汉女：诗中指织女星。河汉，指银河。
札札：织机发出的响声。
机杼：织机的梭子。
章：有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。
盈盈：形容清澈。
脉脉：用眼睛表达情意的样子。
词语解释
理解诗意
看那遥远的牵牛星，明亮的织女星。（织女）伸出细长而白皙的手 ，摆弄着织机（织着布），发出札札的织布声。一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般零落。这银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远呢？虽然只隔一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。
精读感悟
同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文 ，边读边做标注。
（2）交流探讨：A.赏析诗句，理解诗意。
B. 找出诗中的叠词读一读。使用这些叠词有什么好处？ C. 结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗？
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
想想写了什么？
两颗星相距那么遥远又那么明亮 。
赏析诗词
织女虽然伸出纤纤素手，但心不在机织，用摆动着机杼的动作，揭示她倍感寂寞的内心。
齐读第二、三行诗句，说一说：织女的心情是怎样的？
纤纤擢素手，札札弄机杼。
赏析诗词
点明了织女 “终日不成章”的原因，用“零如雨”的神态描写点明她心里终日的悲伤愁闷。
赏析诗词
终日不成章，泣涕零如雨。
诗人是从哪些方面来描写织女的？这样写有什么好处？
主要从织女的外貌、动作、神态等方面的细节来描写的，如“纤纤擢素手”“泣涕零如雨” “札札弄机杼” 。
这样生动细腻的描写，把织女这样一个寂寥、愁闷的少妇形象刻画得栩栩如生。
赏析诗词
河汉清且浅，相去复几许。
中间只隔了一道清清浅浅的银河，他俩相距又能有多远呢？
盈盈一水间，脉脉不得语。
写出了不能与心爱的人互诉衷肠。
认真读最后两行诗句，想一想诗人是怎样表达织女的相思之苦的？
赏析诗词
找出诗中的叠词读一读,想想使用这些叠词有什么好处？
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
赏析诗词
这些叠词使这首诗质朴、清丽，朗朗上口。特别是后两句，一个饱含离愁的少妇形象若现于纸上，是极难得的佳句。
结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗？
通过写织女相思牛郎的事, 抒发了人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。
赏析诗词
课堂小结
《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚，悲哀。
新课导入
每到中秋，是家人团聚的日子，唐朝诗人王建用他的神来之笔描写了思乡怀人的情绪，今天这节课我们就一起学习他的《十五夜望月》。
学习《十五夜望月》
王建：唐代诗人，他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。代表作有《王建诗集》《王建诗》《王司马集》等。
走进作者
中秋节：时在农历八月十五，以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡、思念亲人之情。始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今，经久不息。
了解中秋
十五夜望月
[唐]王建
中庭/地白/树/栖鸦，
冷露/无声/湿/桂花。
今夜/月明/人/尽望，
不知/秋思/落/谁家？
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利，把握节奏。
初读古诗
十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。
中庭：即庭中，庭院中。
地白：月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜。
冷露：秋天的露水。
秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。
词语解释
理解诗意
中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树上的鸦雀停止了聒噪，进入了梦乡。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。今夜，明月当空，人们都在赏月，不知那茫茫的秋思落在谁的一边
精读感悟
全班合作学习：
（1）朗读课文 ，边读边做标注。
（2）交流探讨：A.赏析诗句，理解诗意。B. 说一说：“落”字的用法精妙之处在哪里？
（1）读一读诗的前两句，圈画出诗中描写的景物。
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
赏析诗词
“树栖鸦”应该是作者听到的，它衬托了什么？
让夜显得更加宁静。
“冷”写出的是月夜的冷清，还表现了什么？
作者的心也是清冷的。
（2）齐读诗的后两句，思考诗句抒发了作者什么样的思想感情？
今夜月明人尽望，
不知秋思落谁家？
作者将感情寄托于月亮，表达了作者 思念故乡之情。
赏析诗词
赏析诗词
(3)说一说：“落”字的用法精妙之处在哪里？
一个“落”字,新颖妥贴,不同凡响,它给人以动的形象的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉,一起洒落人间似的。
拓展阅读
九月九日忆山东兄弟
(唐)王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
拓展延伸
这三首古诗分别与哪些传统节日有关？还有一些古诗也写到了传统节日和习俗，查找资料了解一下。
一、填空。
诗中写出织女因爱情思念而受到折磨和痛苦的诗句是: ，
。
终日不成章
泣涕零如雨
课堂检测
课堂检测
二、“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。”对这两句诗的节奏划分正确的是( )
A.中庭/地白树/栖鸦，冷露/无声湿/桂花。
B.中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。
B
主题小标
《十五夜望月》描绘了中秋之夜的月夜，和望月怀人的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。
板书设计
迢迢牵牛星
天上
地上
牛郎织女
人间男女
王母娘娘阻隔
社会背景影响
分离
离愁别绪
板书设计
十五夜望月
王建
画面美：白 栖 湿 情感美：秋思
表达美：间接抒情 拟人 情结美：望月
作业布置
有感情朗读并背诵这两首诗。
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《古诗三首》同步练习
一、基础题
1.看拼音写出词语，我能做到把字写得正确、美观。
jī zhù tiáo tiáo zhuó shēng
shí wǔ yè míng yuè qiū sī
2.给加点字选择正确的读音。
盈盈一水间，脉（mò mài）脉不得语。
今夜明月人尽望（wàng wàn）。
3.比一比，组一组。
泣（ ） 脉（ ） 鸦（ ）
粒（ ） 泳（ ） 雅（ ）
4.解释加点词语的意思。
（1）札札弄机杼 ________________
（2）泣涕零如雨 _______________
（3）中庭地白树栖鸦 _____________
（4）不知秋思落谁家？___________
5.根据课文填空。
_____________，札札弄机杼。
河汉清且浅，______________
_________________, 不知/秋思/落/谁家？
二、课内阅读
阅读《迢迢牵牛星》，回答问题。
(1) 这首诗中的主人公是谁 表达了他(她)怎样的一种情感
(2) 这首诗中运用了多种修辞手法，请你从中任选两种，并举例加以简要分析。
三、课外阅读。
九月九日忆山东兄弟
唐·王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（一）我知道。(选出正确答案，只填序号)
1.农历九月九日是( )节。
A.端午 B.清明 C.重阳 D.中秋
2.山东是指( )
A.山东省 B.华山以东 C.山的东面
3.异乡是指 ( )。
A.山东 B.他乡，外乡 C.不同的家乡
（二）咬文嚼字。(解释下列字在诗中的意思)
1.倍:____________ 2.独:____________ 3.遍:____________
4.逢:____________. 5.忆:____________ 6、遥:____________
（三）登高望远。(填空)
1.《九月九日忆山东兄弟》是王维写的一首广为传诵的诗篇，深切地表达了诗人对_______ 的思念之情。
2..本诗中的千古名句是______________________表达___________之情，曾打动多少游子离人之心。
（四）找朋友。(连线)
1.端午节 A.菊花酒
2.中秋节 B 月饼
3.重阳节 C 汤圆
4. 元宵节 D 粽子
参考答案
一、基础知识
1. 机杼 迢迢 擢升
十五夜 明月 秋思
2. 脉（mò ）
望（wàng ）
3. 泣（哭泣） 脉（血脉） 鸦（乌鸦）
粒（米粒） 泳（游泳 ） 雅（高雅 ）
4. （1）机杼：织布机发出的声音。
（2） 零：落下。
（3）中庭：即庭中，庭院中。
（4）秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。
5. 纤纤擢素手
相去复几许
今夜月明人尽望
二、课内阅读
(1)主人公是织女;《迢迢牵牛星》化用了《诗经》这一内容，在神话传说的基础上更具体了故事的情节，更加突出了织女相思之悲苦，思念之哀怨，而且感情描写更细腻，艺术手法更完美，更加充分地表达了女主人公织女渴望夫妇团圆的强烈愿望。(关键词:思念、哀怨、渴望)
(2)运用了对比、夸张、比喻、反复(叠词)、反问等(任选两种);示例:对比，以织女灵巧却织不成章，用对比手法描写了不幸的织女的孤独、哀怨、痛苦;夸张和比喻:以如雨的夸张手法，表达织女对牛郎的日夜思念，有力地别打了作者对织女的同情和对封建统治的不满;反问:追问河汉并不长，为什么不能相见，通过景物描写来表达情绪，这样就更加有力地突出了织女的情绪，更有力地强调了织女离愁别绪的哀怨;反复(叠词):增强了节奏感和音韵的协调，自然贴切地状写了物性、传说，抒发了不尽的情思，形成独得之神韵。
三、课外阅读
（一）1.C 2.B 3.B
（二）1.更加 2.独自 3.都 4.碰到 5.思念 6.在远方
（三）亲人 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲
（四）1.端午节 A.菊花酒
2.中秋节 B 月饼
3.重阳节 C 汤圆
4. 元宵节 D 粽子
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部编版语文6年级下第3课《古诗三首》 教学设计
第2课时
课题 古诗三首 单元 1单元 学科 语文 年级 6年级
学习目标 1.目标知识与能力 自主学习字词，会认会写“章、泣、盈、脉、栖、鸦”等6个生字，理解字义，识记字形。2.过程与方法 了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。3.情感、态度与价值观 抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的诗句和同学交流。
重点 想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。
难点 想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习检查，巩固生字：1、复习检查上一节课，我们学习了《寒食》，再来看一下加点字的读音？ 韩翃 五侯 2、回顾一下课文，《寒食》流露出诗人怎样的感情？表达了诗人对王侯贵族享有特权的不满和讽刺。《牛郎织女》这段凄美的爱情故事在我国流传千年，家喻户晓，今天我们就来学习一首有关他们的古诗——《迢迢牵牛星》出示课题：迢迢牵牛星 思考、讨论问题。 通过复习、叙述直接导入，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
讲授新课 一、识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示要求认读的生字： Zhāng qì yíng mò qī yā章 泣 盈 脉 栖 鸦 指名认读，相机正音。（2）课件出示生字组词。（3）开展读字游戏：开火车读二、生字书写出示生字： 章、泣、盈、脉、栖、鸦1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）生字归类游戏：送字宝宝回家左右结构： 泣 、脉、栖、鸦上下结构：章、盈（2）加一加：熟字加偏旁木+西=栖 月+永=脉牙+鸟=鸦 立+早=章（3）换一换：熟字换偏旁脉-月+氵=泳 栖-木+氵=洒鸦- 牙+又=鸡 2、指导写字：（1）师范写，重点指导“皎、章、泣、盈、脉、栖、鸦 ”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：皎：左窄右宽，“交”要写得舒展组词、造句出示生字：章：“立” 横要稍长点，“早”的横要少短些。组词、造句泣：“氵”要写得小， “立”要稍大点。组词、造句盈：“皿”的横写得稍长一些。组词、造句脉：“月”字旁要小，“永”注意笔画的穿插。组词、造句栖：“木”作为偏旁要写得小一下，最后一笔变成点要写的有力。组词、造句鸦：“牙” 与“鸟”注意笔画的搭配。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。三、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1. 简介《古诗十九首》《古诗十九首》，最早见于南朝梁萧统的《文选》，是从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入，编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世于是作为组诗看待。《迢迢牵牛星》是其中的一首，写作年代大约在东汉末年。 2.指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4. 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利，把握节奏。迢迢牵牛星迢迢∕牵牛星，皎皎∕河汉女。纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。盈盈/一水/间，脉脉/不得/语。5.理解词语：迢迢：遥远。 河汉女：诗中指织女星。河汉，指银河。 札札：织机发出的响声。 机杼：织机的梭子。 章：有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。盈盈：形容清澈。 脉脉：用眼睛表达情意的样子。 6.理解诗意。看那遥远的牵牛星，明亮的织女星。（织女）伸出细长而白皙的手，摆弄着织机（织着布），发出札札的织布声。一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般零落。这银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远呢？虽然只隔一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。 四、赏析诗歌1.同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文 ，边读边做标注。（2）交流探讨：A.赏析诗句，理解诗意。B. 找出诗中的叠词读一读。使用这些叠词有什么好处？ C. 结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗？ 2.探讨、交流，然后回答。（1）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。想想写了什么？两颗星相距那么遥远又那么明亮 。（2）齐读第二、三行诗句，说一说：织女的心情是怎样的？纤纤擢素手，札札弄机杼。 织女虽然伸出纤纤素手，但心不在机织，用摆动着机杼的动作，揭示她倍感寂寞的内心。 终日不成章，泣涕零如雨。 点明了织女 “终日不成章”的原因，用“零如雨”的神态描写点明她心里终日的悲伤愁闷。 诗人是从哪些方面来描写织女的？这样写有什么好处？ 主要从织女的外貌、动作、神态等方面的细节来描写的，如“纤纤擢素手”“泣涕零如雨” “札札弄机杼” 。 这样生动细腻的描写，把织女这样一个寂寥、愁闷的少妇形象刻画得栩栩如生。（3）认真读最后两行诗句，想一想诗人是怎样表达织女的相思之苦的？ 河汉清且浅，相去复几许。 中间只隔了一道清清浅浅的银河，他俩相距又能有多远呢？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 写出了不能与心爱的人互诉衷肠。 （4）找出诗中的叠词读一读。迢迢 皎皎 纤纤 札札 盈盈 脉脉 使用这些叠词有什么好处？ 这些叠词使这首诗质朴、清丽，朗朗上口。特别是后两句，一个饱含离愁的少妇形象若现于纸上，是极难得的佳句。 (5)结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗？ 通过写织女相思牛郎的事, 抒发了人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。 课堂小结：《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。五、学习《十五夜望月》1.导入新课每到中秋，是家人团聚的日子，唐朝诗人王建用他的神来之笔描写了思乡怀人的情绪，今天这节课我们就一起学习他的《十五夜望月》出示课题：十五夜望月2.走进作者王建：唐代诗人，他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。代表作有《王建诗集》《王建诗》《王司马集》等。3.简介中秋节中秋节：时在农历八月十五，以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡、思念亲人之情。始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今，经久不息。六、初读古诗1.用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利，把握节奏。十五夜望月[唐]王建中庭/地白/树/栖鸦，冷露/无声/湿/桂花。今夜/月明/人/尽望，不知/秋思/落/谁家？2.阅读古诗，说说诗中重点字词的意思。十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。中庭：即庭中，庭院中。地白：月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜。冷露：秋天的露水。秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。3.理解诗意。中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树上的鸦雀停止了聒噪，进入了梦乡。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。今夜，明月当空，人们都在赏月，不知那茫茫的秋思落在谁的一边 七、赏析古诗1.全班合作学习：（1）朗读课文 ，边读边做标注。（2）交流探讨：A.赏析诗句，理解诗意。B. 说一说：“落”字的用法精妙之处在哪里？2.探讨、交流，然后回答。（1）读一读诗的前两句，圈画出诗中描写的景物。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。树 鸦 露 桂花 “树栖鸦”应该是作者听到的，它衬托了什么？让夜显得更加宁静。“冷”写出的是月夜的冷清，还表现了什么？作者的心也是清冷的。（2）齐读诗的后两句，思考诗句抒发了作者什么样的思想感情？ 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家？ 作者将感情寄托于月亮，表达了作者思念故乡之情。 (3)说一说：“落”字的用法精妙之处在哪里？一个“落”字,新颖妥贴,不同凡响,它给人以动的形象的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉,一起洒落人间似的。八、拓展阅读九月九日忆山东兄弟(唐)王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 延伸：这三首古诗分别与哪些传统节日有关？还有一些古诗也写到了传统节日和习俗，查找资料了解一下。 学生自主学习、探究。识字、理解词语。合作探究思考并回答问题。活动探究。理解、探究。思考，回答问题活动探究 通过合作掌握字音、字形。理解诗意，感受情感。 通过探讨、合作，体会诗人对人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。 理解诗意，感受情感。 通过探讨、合作，体会诗人思念故乡之情。
课堂练习 一、填空。《迢迢牵牛星》 诗中写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦的诗句是:______________，__________。二、“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。”对这两句诗的节奏划分正确的是( ) A.中庭/地白树/栖鸦，冷露/无声湿/桂花。B.中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。 巩固学习目标，加深理解。
课堂小结 《十五夜望月》描绘了中秋之夜的月夜，和望月怀人的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。 总结全文，整体掌握。
布置作业 有感情朗读并背诵这两首诗。 帮助理解课文，巩固课文。
板书设计 迢迢牵牛星天上 牛郎织女 王母娘娘阻隔 地上 人间男女 社会背景影响 离愁别绪十五夜望月王建画面美：白 栖 湿 情感美：秋思表达美：间接抒情 拟人 情结美：望月 突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
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