五年级下册科学教案-4.1 昼夜交替现象教科版

昼夜交替现象
教学目标
科学概念
知道昼夜交替现象可以有多种解释。
了解昼夜现象的产生与地球和太阳的相对圆周运动有关。
过程与方法
提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。
做好模拟实验和运用实验收集的证据。
情感、态度、价值观
认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。
培养主动探究，积极合作的态度。
教学重点：经历对地球昼夜交替现象解释的探究过程。
教学难点：会初步解释地球产生昼夜交替现象的原因。
教学准备：地球仪、手电筒、实验记录表
教学过程
一、引入
今天我们学习我们每天都经历的一个现象。昼和夜不断重复出现的现象叫做昼夜交替的现象。（板书课题：昼夜交替现象）
三、昼夜交替的假说
1、那昼夜交替现象的产生可能与哪些天体有关？——地球和太阳（板书画图）
2、讲解：产生昼夜交替现象的确与太阳和地球有关，在太阳光的照射下，地球上对着太阳的一面一片光明，背着太阳的一面一片黑暗，光明的一面形成白天，黑暗的一面形成夜晚。
3、提问：太阳和地球之间怎样的运动能够出现“昼夜交替”现象？现在，由于科技的发展，人造卫星的研制，科学家早就对这一现象进行了解密。在古代，虽然古人对于昼夜交替也很好奇，但是还没有发明各种先进的仪器，今天就让我们自己当一回小科学家，回到各种科学仪器还没有发明之前，去探索还没有人知道的秘密——地球的昼夜交替是怎么产生的？
（时空穿梭机……）???
4、好，现在我们回到古代了，作为古人，你认为太阳和地球之间怎样的运动能够出现“昼夜交替”现象？
5、小组讨论，提出自己的假说，
6、收集学生的假设：
①地球不动，太阳绕着地球转；
②太阳不动，地球绕着太阳转；
③地球绕着太阳转，同时自转；
④地球自转，地球不动；……
四、昼夜交替现象的模拟实验
1、师：看来大家都具有科学家那样灵活的头脑，做出了不少的推测，但是科学家都有推测错的时候，你们觉得自己都会对吗？
生：不会。
师：那怎样才能排除自己错误的推测呢？
生：模拟实验。
师：恩，不错，模拟实验是我们学习宇宙和地球知识的常用方法，科学家就是这么做的。
拿出实验器材，进行介绍——把地球仪当作地球，手电筒当作太阳。（它们有什么地方相似的？）
2、做这个模拟实验要注意什么？学生讨论
PPT温馨提示：
（1）手电筒与地球仪之间的距离要合适，差不多手电筒能正好照亮半个地球仪；
（2）手电筒要和地球仪在一个平面内；
（3）实验中地球仪不要转动太快，尽量保持匀速，手电筒要始终对着地球仪；
（4）为了方便观察，在浙江的地方贴上一个方形的标记，作为观察的地点，观察时，注意看观察点有没有出现昼夜交替；
（5）学会合作，做好分工，并完成实验记录单。
然后请一组学生上台演示，让全班学生指出该组学生在模拟过程中的漏洞。
3、学生分组实验，验证之间的假说。
4、学生汇报自己的实验结果。教师提问：我们做的几个模拟实验中，地球或太阳的运动有什么共同的特点？
（太阳和地球存在着相对圆周运动就可以产生昼夜交替现象。）
五、总结延伸
师：原来有这么多可能会使地球产生昼夜交替的现象，那我们的研究成功了吗？
生：还没有
师：恩，这些只是我们的一种猜测，因为真正的答案只有一个，我们要去找新的证据作出最后的选择，那要怎么找证据呢？
生：查资料，继续做实验……
师：都是不错的方法，当我们获得的证据越多，我们就越可能对我们看到的现象做出更合理的解释，我们也就越接近真理。我们的研究只差一步了哦，有没有信心去完成它？
生：有
师：如果有谁完成了，将结果告诉老师。
（下课……）?
板书设计
昼夜交替现象
学生画的示意图
①地球不动，太阳绕着地球转；
②太阳不动，地球绕着太阳转；
③地球绕着太阳转，同时自转；
④地球自转，地球不动；……