二年级上册数学.数松果-5的乘法口诀 教案北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学.数松果-5的乘法口诀 教案北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-13 16:31:50 | ||
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文档简介
数松果
——“5的乘法口诀”教学设计
教师：周燕妹
教学内容：北师大版小学数学二年级上册第五单元P30—P31页
教学目标：
1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、理解5的乘法口决，会用5的乘法口诀进行乘法计算和解决生活中简单的实际问题。
3、培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。
4、在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学重点：经历5的乘法口诀的编制过程。
教学难点：使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学过程：
一、课前复习：
大家准备好学习用品了吗？首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来，看谁说得又对又快吧。先读下面的算式，再说一说每个算式的含义(出示课件)
4×3 5×2 2×2
（设计思考：通过对算式含义的复习，加强学生对乘法意义的理解。）
二、创设情境，激趣导入。
同学们，秋天是一个收获的季节，我们快来看，（课件出示情境图）小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，他们一共采了多少堆？我们一起来数一数，生齐数，每堆有几个？齐答每堆5个。
三、活动探究，获取新知。
（一）整理数据，完成统计表
师：今天我们这节课来帮小松鼠数一数松果，（师贴板书数松果） 一堆有5个，二堆有10个，三堆有15个，九堆有多少个松果?边数边整理表格。（课件出示表格）
1、1-3堆带着填
师：刚我们数过了1堆有5个，那么2堆呢?3堆呢？
有几堆
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有几个
5
10
15
2、4-6堆自己填。
师：按照老师的方法想一想，怎么填，在练习纸30页填,填好了举手。看看谁的小脑袋最聪明。
3、汇报（1）学生说答案教师出示课件。（2）提问并讲解7堆是怎么得来的。（3）小结：大家是用加法得到结果的，为了大家看的更清楚，我把松果也变到屏幕上来。（课件出示）
（二）数形结合，编写口诀
1、用乘法算式表示
师：第一排松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？
生齐答：1×5=5
师：第一排和第二排松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？
生齐答：2×5=10
师：第一排和第二排第三排松果有三个五个松果，是3个5，一共是15个松果，怎样列乘法算式呢？
生齐答：3×5=15
师: 2×5的结果怎么得来的？个别发言。
生：表格里得来的。
2、用乘法口决表示
师：其实还有一种新的方法，能快速得到2×5的结果，你们想学吗？
生：想
师:我们来学习乘法口决。(师贴板书5的乘法口决)这里1×5=5可以是乘法口决一五得五；2×5=10乘法口决是二五一十；3×5=15乘法口决是三五十五。
3、列乘法算式和编口决
师： 4排、5排……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？并编出乘法口决吗？和同桌小声商量一下。把商量的结果写在练习纸上。
（1）组织学生汇报，根据学生回答出示课件：1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 ……
（2）学生汇报，并理解“四五”到“五九”的口诀的意义。
（三）组织学生多种形式背诵口诀。
1、读口决
师：接着把编制好的口诀读一读吧。（设计自读和拍手读两种方法）师：口决读的时候是很有韵味的，边读的时候边拍手。（师贴板书）
师:你们读的真响亮，老师很满意。
2、全班记口决
师:我们在下面读一读，试试能不能背。
3、对口令
师:同学们，你们会背吗？我们来玩个对口令的游戏，老师说前一句，你们说后一句，好不好。（请2个小朋友做小老师）
4、全班齐背口决
5、口诀中的规律
师：你们真不错，这么快就记住了，能说说你是怎样记住5的乘法口决的？
生1：我发现上下两句口诀的积之间都是相差5。只要能记住“五五二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。
生2：我发现这些口诀都是四个字或者五个字，“一五得五”中有一个“得”字。
生3：在这些口诀中前两个数字不一样大时，总是小数在前面、大数在后面。
生4:口决的最后一个字不是五就是十。
师小结:我们在编写乘法口决的时候，通常把小的数写在前面，大的数写后面，我们刚刚在这里编写了乘法口决，还知道了乘法口决的意义。
（设计思考：鼓励学生找出口诀中的规律。既能加强记忆，学习过程也能更加生动有趣。）
四、体验感悟，巩固练习
师: 大家很了不起，都是爱学习的好孩子，智慧老人说考考你们，你们敢接受挑战吗？（课件出示）
师：1只手，1个5是5，列乘法算式是1×5=5或5×1=5，乘法口决是一五得五。2只手呢？3只手呢?......
师：只有五五二十五这句，只可以列一个乘法算式，其它8句可以列2道乘法算式。
师：背会了5的乘法口诀，你们会用乘法口决解决实际的问题吗？打开你的练习纸，一起完成1、2题。
1、（1）一共有多少个杯子？
看图说图意：有三个盘子，每个盘子里有5个杯子，一共有几个杯子？
自己动手算一算，列出算式，说一说用了哪句口诀。
（2）需要多少粒扣子？
看图说图意：没见上衣上订5粒扣子，4件上衣要订几粒扣子？
自己动手算一算，列出算式，说一说用了哪句口诀。
2、小猫可调皮了，他也给我们出了道难题，你们想不想试一试？小猫每跳一格表示5，跳两格就是2个5,3格、4格……
3、完成第4题
师：先填，再说说两组结果有什么不一样。
4、课件上圈点，孩子说出相应的乘法口决。
五、课堂总结
请小朋友谈谈本节课的学习收获。
师小结：乘法口诀是我们的祖先传下来的，已经有两千多年的历史啦。是我们中国所特有的，外国人可不会。口诀背的不熟练的同学课下可要加点油了，口诀不熟练就很难又对又快的进行乘法口算。
——“5的乘法口诀”教学设计
教师：周燕妹
教学内容：北师大版小学数学二年级上册第五单元P30—P31页
教学目标：
1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、理解5的乘法口决，会用5的乘法口诀进行乘法计算和解决生活中简单的实际问题。
3、培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。
4、在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学重点：经历5的乘法口诀的编制过程。
教学难点：使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学过程：
一、课前复习：
大家准备好学习用品了吗？首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来，看谁说得又对又快吧。先读下面的算式，再说一说每个算式的含义(出示课件)
4×3 5×2 2×2
（设计思考：通过对算式含义的复习，加强学生对乘法意义的理解。）
二、创设情境，激趣导入。
同学们，秋天是一个收获的季节，我们快来看，（课件出示情境图）小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，他们一共采了多少堆？我们一起来数一数，生齐数，每堆有几个？齐答每堆5个。
三、活动探究，获取新知。
（一）整理数据，完成统计表
师：今天我们这节课来帮小松鼠数一数松果，（师贴板书数松果） 一堆有5个，二堆有10个，三堆有15个，九堆有多少个松果?边数边整理表格。（课件出示表格）
1、1-3堆带着填
师：刚我们数过了1堆有5个，那么2堆呢?3堆呢？
有几堆
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有几个
5
10
15
2、4-6堆自己填。
师：按照老师的方法想一想，怎么填，在练习纸30页填,填好了举手。看看谁的小脑袋最聪明。
3、汇报（1）学生说答案教师出示课件。（2）提问并讲解7堆是怎么得来的。（3）小结：大家是用加法得到结果的，为了大家看的更清楚，我把松果也变到屏幕上来。（课件出示）
（二）数形结合，编写口诀
1、用乘法算式表示
师：第一排松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？
生齐答：1×5=5
师：第一排和第二排松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？
生齐答：2×5=10
师：第一排和第二排第三排松果有三个五个松果，是3个5，一共是15个松果，怎样列乘法算式呢？
生齐答：3×5=15
师: 2×5的结果怎么得来的？个别发言。
生：表格里得来的。
2、用乘法口决表示
师：其实还有一种新的方法，能快速得到2×5的结果，你们想学吗？
生：想
师:我们来学习乘法口决。(师贴板书5的乘法口决)这里1×5=5可以是乘法口决一五得五；2×5=10乘法口决是二五一十；3×5=15乘法口决是三五十五。
3、列乘法算式和编口决
师： 4排、5排……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？并编出乘法口决吗？和同桌小声商量一下。把商量的结果写在练习纸上。
（1）组织学生汇报，根据学生回答出示课件：1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 ……
（2）学生汇报，并理解“四五”到“五九”的口诀的意义。
（三）组织学生多种形式背诵口诀。
1、读口决
师：接着把编制好的口诀读一读吧。（设计自读和拍手读两种方法）师：口决读的时候是很有韵味的，边读的时候边拍手。（师贴板书）
师:你们读的真响亮，老师很满意。
2、全班记口决
师:我们在下面读一读，试试能不能背。
3、对口令
师:同学们，你们会背吗？我们来玩个对口令的游戏，老师说前一句，你们说后一句，好不好。（请2个小朋友做小老师）
4、全班齐背口决
5、口诀中的规律
师：你们真不错，这么快就记住了，能说说你是怎样记住5的乘法口决的？
生1：我发现上下两句口诀的积之间都是相差5。只要能记住“五五二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。
生2：我发现这些口诀都是四个字或者五个字，“一五得五”中有一个“得”字。
生3：在这些口诀中前两个数字不一样大时，总是小数在前面、大数在后面。
生4:口决的最后一个字不是五就是十。
师小结:我们在编写乘法口决的时候，通常把小的数写在前面，大的数写后面，我们刚刚在这里编写了乘法口决，还知道了乘法口决的意义。
（设计思考：鼓励学生找出口诀中的规律。既能加强记忆，学习过程也能更加生动有趣。）
四、体验感悟，巩固练习
师: 大家很了不起，都是爱学习的好孩子，智慧老人说考考你们，你们敢接受挑战吗？（课件出示）
师：1只手，1个5是5，列乘法算式是1×5=5或5×1=5，乘法口决是一五得五。2只手呢？3只手呢?......
师：只有五五二十五这句，只可以列一个乘法算式，其它8句可以列2道乘法算式。
师：背会了5的乘法口诀，你们会用乘法口决解决实际的问题吗？打开你的练习纸，一起完成1、2题。
1、（1）一共有多少个杯子？
看图说图意：有三个盘子，每个盘子里有5个杯子，一共有几个杯子？
自己动手算一算，列出算式，说一说用了哪句口诀。
（2）需要多少粒扣子？
看图说图意：没见上衣上订5粒扣子，4件上衣要订几粒扣子？
自己动手算一算，列出算式，说一说用了哪句口诀。
2、小猫可调皮了，他也给我们出了道难题，你们想不想试一试？小猫每跳一格表示5，跳两格就是2个5,3格、4格……
3、完成第4题
师：先填，再说说两组结果有什么不一样。
4、课件上圈点，孩子说出相应的乘法口决。
五、课堂总结
请小朋友谈谈本节课的学习收获。
师小结：乘法口诀是我们的祖先传下来的，已经有两千多年的历史啦。是我们中国所特有的，外国人可不会。口诀背的不熟练的同学课下可要加点油了，口诀不熟练就很难又对又快的进行乘法口算。