统编版三年级下册语文第一单元 口语交际； 春游去哪儿玩 教案

《春游去哪儿玩》教学设计
教材分析：?
这篇口语交际主要是围绕“春游去哪儿玩”这个主题进行讨论交流。选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，这个地方可以开展哪些活动。锻炼学生把自己的想法和理由清楚、明白、有条理地讲述出来。在互动交流中培养学生良好的倾听习惯，懂得不随意打断别人说话，并能正确地进行口语表达与评议，锻炼学生口语交际的综合能力。?
教学目标：?
?1.指导学生围绕“春游去哪儿玩”这个主题，选择一个地方，把自己的想法和理由清楚、明白、有条理地讲给大家听，努力用语言打动别人。?
2.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。?
3.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。?
4.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。?
教学重点：?
能将交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具体些。?
教学难点：?
会聆听同学的发言，把句子说具体、生动，懂得不随意打断别人的讲话。?
课前准备：?
教师准备：制作教学PPT。歌曲《春天在哪里》?
课时安排：
?1课时。?
教学过程：?
一、?情境导入，激发兴趣。?
师：?同学们，现在正是春暖花开好时节，春天如此美好，在这样一个春意盎然得季节里，你们最想去做什么呢？（生齐答春游）看来，大家的想法都是一致的，好，今天老师就带你们去春游！可是春游去哪儿玩呢？今天我们就来解决这个问题。（出示课题）?
师：?让我们先来看一看我们周围的朋友，他们春游是去的哪儿呢？（播放春游照片）和我们的朋友欣赏完这番美景，你能不能用自己的话也来介绍一下你去过哪些地方呢？?
（学生自由发言?
师：好，大家去过这么多地方，接下来我们分小组讨论交流你的春游经历，在交流之前老师有个要求
提出要求：1.同学分享自己的春游经历。?
2.小组内其他同学认真倾听。?
二、确定主题，描绘春天?
（一）分组讨论交流。?
师：我刚才也听取了几个小组同学的发言，同学们都去过很多地方，而且玩得很开心，但是好像大家还有很多自己想去的地方，那么请你再来说说还想去什么地方？说清楚你的想法和理由。看看老师的要求。
1.想去哪里玩？说清楚想法和理由。?
2.耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话（认真倾听也是一种美德）。?
师：下面请同学们按照这个要求再交流，一会再请同学发言。（老师巡回指导）?
师：好，同学们都很积极交流，下面请哪位同学说说看，可以参照这个格式来讲。?我喜欢去，是因为……。?
设计意图：通过制定要求，让学生懂得遵守一定的规则，要懂得尊重别人，从而为养成良好的说话和倾听的习惯打下坚实的基础。?
三、春游方案。?
（一）集体智慧，确定地点。?
师：同学们交流得非常激烈，说的都很棒，看来你们的生活经验十分丰富，为了让我们的春游更加愉快和安全，我们可以制定一个春游方案，每个小组选定一个地点整理你们的理由，注意以下几个问题。?
这次春游去哪？?
选择去这个地方的理由？?
3.可以安排哪些活动？?
4.春游过程中应注意哪些问题？?
四、思路表达清楚，教师示范，选取优秀代表发言?
师：我们应该怎样说才算把过程讲清楚呢？老师先来给大家说一说，大家仔细听，看看老师是怎样说的。?
春游去哪儿玩?
地点?枣阳浕水公园?
理由?1.公园面积不是很大，不至于迷路，很适合三年级学生游玩。?
2.公园有假山，有小河小桥，有花，有鱼，景色优美。?
3.公园离我们这里不远，玩的时间比较充足。?
可以组织的活动?
1.在公园里组织找春天活动，看谁找得多。?
2.公园里树的种类，花的种类比较多，我们可以认一认，比一比，看谁认识的多。?
师：我建议大家春游去枣阳浕水公园。我的理由有三个：首先，公园面积不是很大，不至于迷路，很适合三年级学生游玩；第二，公园有假山，有小河小桥，有鱼，景色优美；第三，公园离学校并不远，玩的时间比较充足；我们还可以组织这些活动：在公园里组织找春天活动，看谁找得多；公园里树的种类花的种类比较多，我们可以认一认，比一比，看谁认识的多。?
师：大家觉得老师表达得怎么样？你们觉得老师用什么方法把过程说清楚了？?
预设：生1：老师表达得很清楚。老师首先就告诉我们想去浕水公园，然后再说说理由，最后说说公园里可以组织什么活动。?
生2：老师讲了三个理由，表达得很清楚。我发现老师一个理由一个理由接着说，用到了“第一、第二、第三、”等表示先后次序的词，让我们一听就明白了。?
设计意图：通过制定讨论要求，让学生懂得讨论需要遵守一定的规则，要懂得尊重别人，从而为养成良好的说话和倾听的习惯打下坚实的基础。三年级的学生在老师的示范指导下，能获得最直观的经验。?
五、汇报展示，赞美春天?
师：下面老师给每个小组发一张春游方案，各小组讨论填好这个方案，选一个中心发言人，一会在班上交流。
师：下面，我们开始进行汇报展示，请各小组中心发言人做好准备，陈述方案，其他同学要注意倾听，明白了吗？好，开始。?
六、结束?
师：同学们积极的发言都很棒，这节课我们不仅解决了本次春游去哪的问题，还学会了如何在集体中商量和讨论事宜，相信同学们都大有收获。最后请同学们听一首歌放松一下，我们跟随音乐一起出发吧。???
教学反思：?
《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”培养口语交际的能力仅仅在一堂课上是远远不够的。因此，我们还要在课外给学生创设一定的情境，让他们开口说，大胆说，达到学以致用的目的。双向互动性是口语交际的一个重要特征。本次口语交际课以“春游”这个学生既感兴趣又贴近生活的热点话题为素材，通过教师示范，学生获得直观的经验，获得有效的指导；通过交流讨论，学生的练习更有规则。学生与学生互相评价，互相补充，在真实有效的互动中，学生激活了思维，获得了平等交际的权利，培养了合作精神；在师生互动、生生互动中，建立了平等交流的交际平台。在教学中把音乐与语文有效地结合起来，将大大的激发了学生的兴趣，增强了学生对语文知识的记忆，使语文课更具魅力。不足之处就是只放手让学生交流，我对学生的引导提升不够，以后还要在这方面下功夫。