6 陶罐和铁罐 教案

《陶罐和铁罐》
〖教学目标〗?
1.读通课文，认识“陶、懦”等几个生字，会写“陶、谦”等6个生字。了解课文大意。?
2.学习课文1—9自然段，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。?
3.能流利、有感情地朗读课文2-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。??
〖教学重点〗?
指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。?
〖教学难点〗?
有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。?
〖学情分析〗?
《陶罐与铁罐》是一则童话，本篇课文内容简略易懂，对话有趣，学生乐于去读。应放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的引导。让学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句，体会他们的不同内心活动，并要说出自己的感受和见解。
?〖课时安排〗1课时??
【关于教学过程的设计】?
谈话导入，引入新课?
同学们，喜欢读童话故事吗？都读过哪些童话故事呢？今天老师也带来了两个罐子朋友，那这两个罐子在一起会发生什么有趣的故事呢？今天我们就一起来学习《陶罐和铁罐》这个童话故事。?
板题、读题。????
二、初读课文，整体感知?
1、自由朗读课文。要求：读准字音、读通句子，遇到难读的词语和句子可以多读几遍。?
思考：课文主要讲了一件什么事??
2、检查生字词。刚才同学们都读得很认真，那课文中的生字词能读准吗？谁能当小老师带着大家读读？?
陶罐?御厨?奚落?懦弱?轻蔑?争辩?恼怒?羞耻?流逝?宫殿?掘开?朴素?和睦相处?相提并论?
小老师带读，正音，齐读。去掉拼音开火车读，齐读。?
3、了解课文的主要内容。结合课文内容和屏幕上的提示说一说。?
出示：许多年以前------------------，许多年过去了，陶罐?---------------，铁罐----------------------------?。?
思考：这个故事发生在两个场景，结合提示说一说。?
4、齐读第一自然段，你知道了什么？奚落是什么意思？?
三、聚焦对话，品读感悟。?
1.?默读课文2—9自然段，用“——”画出铁罐说的话，用“～～～～”画出陶罐说的话。?
通过他们的对话你感受到了什么？（陶罐和铁罐分别是什么样的人物形象？）?
2、学习第一组对话?（出示句子）“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。?
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。?
①同桌读一读，从中你读懂了什么？你看到了一个怎样的陶罐和铁罐？?
②你从哪些地方看出铁罐骄傲，又该怎么读出这种骄傲。
?③面对铁罐的奚落，陶罐却是怎样说的？?
你听出什么了？（“不敢”、“谦虚”读出了陶罐的友善。）?你能把陶罐的谦虚读出来吗？?个别分角色朗读。男、女生分别读?
3、学习第二组对话?
①谦虚的陶罐使铁罐停止了对他的奚落了吗？铁罐又是怎样奚落陶罐的？??
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。?
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”?
②这一次奚落和前一次有什么不同吗？（语气）你能把它的不同读出来吗？发现并理解轻蔑，带上表情和动作读一读。?
从懦弱这个词中你看出了什么？你能谈谈对这句话的体会吗？铁罐觉得陶罐什么地方懦弱？?
③陶罐真的像他说的那样懦弱吗？说出你的理由
（争辩）?
这里用了一个省略号，这说明他的话还（没说完）“再说……”如果没被打断陶罐还会说些什么呢？（不会生锈、美观）?透过“......”理解铁罐的无礼，补充省略号里的内容，?
如果你就是陶罐，你要怎样向铁罐争辩呢？试着读一读。?
师生配合读?
4.学习第3组对话?
①为什么铁罐觉得陶罐不能跟自己相提并论呢？（因为他只看到陶罐的短处：易碎，觉得陶罐会破成碎片，而自己坚硬永远不会消失。）?
②面对一次比一次无理的铁罐，陶罐还是很（和气），
还希望跟他和睦相处呢，理解和睦相处。?
③如果叫你填一个神态动作词，你会填？（心平气和、好言好语、和颜悦色）?小组读，读出陶罐的宽容。?
5、学习第4组对话?
同学们看铁罐的语气开始是傲慢，接着是轻蔑，进而是恼怒，后来呢？请你自己读读铁罐的话，看看
此时此刻铁罐是带着什么样的语气说的这句话，在老师的括号里填上合适的词。（大屏幕出示“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（?????）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”）?
①你填什么词？?
（引导：同学们看铁罐的话，“你算什么东西！”已经是骂人了。你想想这个时候是什么语气？不是恼怒，而是气愤。能不能填个四字词语？）?
（火冒三丈、怒火冲天、恼羞成怒、雷霆大发、勃然大怒）?
②用你填的这个词读一下。?全体学生一起读。（分男女生读）?
③面对这样一个气急败坏的铁罐，陶罐又是如何应对的呢？（陶罐不再理会铁罐。?）?
大家读得都很起劲，接下来我们就来比一比。??
同桌分角色扮演，一个当铁罐，一个人当陶罐。???
（2）看谁读得最好：注意说话时神态，表情变化，也可以自己的理解加上合适的动作。?
推荐小组上来表演。??
指导书写生字?
1.课件出示“谦”、“虚”，请学生观察比较，这两个字在结构上有什么特点？书写时要注意什么地方？2.教师范写，学生练写。??
先观察，再书写，培养了学生仔细观察汉字、规范书写的好习惯。?
五．总结课堂，存疑结束。?
总结学法：同学们，抓住人物说话时的神态和语气，不光可以帮助我们把人物说的话读好，还可以帮助我们更好地体会人物说话时的心情及任务的性格、品质等。今天这节课咱们通过陶罐和铁罐的四次对话，认识了一个骄傲的铁罐和一个谦虚的陶罐，那经过漫长的岁月，他们各自又将拥有怎样的命运呢？下节课我们再接着学。??
?拓?展?作?业?
有感情地朗读课文，和家长分角色读好对话。