(共33张PPT)
遥望星空，宇宙浩瀚而神秘。那么，在宇宙的另一边，又会有着怎样的风景呢？想知道答案，那就快跟随作者一起去文中看看吧！
tǎnɡ
mì
mì
dònɡ
línɡ
chénɡ
xù
piān
tī
yuè
【浩瀚】形容广大或繁多。
【汩汩】形容水流动的声音。
【流淌】液体流动。
【宇宙】包括地球及其他一切天体的无限空间。
【气喘吁吁】形容呼吸急促，大声喘气。
【楼梯】架设在楼房的两层之间供人上下的设备，形状像台阶。
【白茫茫】形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。
【思绪】思想的头绪，思路。
【穿梭】像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。
【尴尬】处境困难，不好处理。
【一瞬间】形容极短的时间。
【穿越】通过，穿过。
【拜访】敬辞，访问。
秘密——机密 开放——绽放 忽然——突然 思绪——思路 尴尬——难堪 瞬间——顷刻
决定——决断 拜访——拜见
秘密——公开 升起——降落 尴尬——自然 瞬间——许久 忽然——逐渐 无数——少数
有趣——乏味 拜访——辞别
默读课文，思考：?
在作者的想象中，宇宙的另一边有哪些秘密？请用自己的话说一说。
第一部分（1-5）：“我”趴在窗台上看星空时想象的宇宙另一边的秘密。
第二部分（6）：写“我”早上上学时想象宇宙另一边的自己会往哪个方向走。
第三部分（7-11）：写“我”上课时想象宇宙另一边的课程和课程内容，结果被老师发现了，然后“我”把想象对于写好作文的重要性告诉了同学们。
第三部分（12）：写下课后同学们对宇宙的秘密产生了好奇，“我”决定晚上再次去拜访宇宙另一边的“我”。
本文可分为四部分
我趴在窗台上，看着浩瀚的星空。
单句成段，点明了人物、地点、时间及环境，同时由“星空”引出下文的“星光”。
星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：
既写出了星光的动态美，又写出了其分散放射光芒时的情态。
原本是形容水流动的声音，在这里形容“星光”，赋予了星光以声音。
在很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。
那个孩子是另一个我吗？当我从书包里拿出作业本的时候，他是不是正把作业本放回书包？当我气喘吁吁爬楼梯的时候，他是不是正下楼去？当我趴在窗台看着星空的时候，他会不会也趴在窗台，看着星空，想着我呢？我们的目光会在哪里相遇？
三个场景：拿作业本—爬楼梯—看着星空
在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？在宇宙的这一边，太阳从东边升起；那么，在宇宙的另一边，太阳是从西边升起的吗？
想象自然现象
在宇宙的这一边，石头是没有生命的；在宇宙的另一边，它会不会像花朵一样开放，或者像人一样行走？
早上，我背起书包出门向左走时，忽然想到，在宇宙的另一边，另一个我会出门向右走吗？
上课铃声响了，我们的第一节课是语文课。在宇宙的另一边，第一节是数学课吗？他们的数学课，会是什么样子的呢？
在宇宙的另一边，加法是这样的：大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪……这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。
想象学习生活
本段中“我”抛开了现实中加法的运算法则，大胆想象了宇宙另一边有趣的加法：大地万物 + 大雪 = 一片白茫茫，大地万物 + 大雪 = 无数孩子的节日，这两个加法与数字完全无关，这样的想象新颖而有趣，同时在一定程度上暗示了“我”对贴近生活的灵活有趣的学习方式的期盼。
乘法是这样的：“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”，再乘以“春雨贵如油”，等于“春风又绿江南岸”，又等于“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，最后等于“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
在这一段中作者脱离了数字乘法，将乘法与古诗词巧妙地结合起来。
“早春二月”点明时间是初春，“竹外桃花三两枝”写的是江南早春的景色，“春雨贵如油”写的是南方春耕时需要足够的雨水，前三句诗都是从小处着眼来写江南初春的，而后面的诗句则是从大范围来写江南春天的，将前面三个初春相乘，得出了后面更大范围的春天。
早春二月 × 竹外桃花三两枝 × 春雨贵如油
＝ 春风又绿江南岸
＝ 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦
＝ 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，突然，耳边响起了语文老师的声音：“你在想什么呢？”
我有些尴尬。但在那一瞬间，我决定把我知道的告诉大家：在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高……
回到现实
下课了，大家都围着我，想知道宇宙的另一边还有什么有趣的事情。是啊，关于宇宙的另一边，我们都想知道更多。到了晚上，我还要趴在窗台上，看着浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飞到那个很远很远的地方，再去拜访宇宙另一边的那个“我”。
思 考
＊课文写了宇宙另一边的哪些秘密？用自己的话说一说。
①宇宙的另一边是这一边的倒影。那里有和宇宙这一边一样的城市，一样的街道，一样的房子，房子里还有个和“我”一样的孩子。
②在宇宙的另一边，一切都和宇宙的这一边相反：当“我”拿出作业本时，宇宙另一边的“我”在放回作业本；当“我”爬楼梯时，宇宙另一边的“我”在下楼梯；
宇宙这一边是冬天下雪，宇宙的另一边是夏天下雪；宇宙的这一边太阳是从东边升起，宇宙的另一边，太阳是从西边升起；宇宙的这一边石头没有生命，宇宙的另一边石头会像花朵一样开放，或者像人一样行走。③宇宙另一边的课程是融入自然和生活中的，是在游戏中学习的，是充满趣味的。
答：在很远很远的地方。
＊ 宇宙的另一边在哪里？
想象力丰富。
＊ 文中的“我”是一个怎样的孩子？
答：（示例）文中对宇宙另一边的加法的想象最奇妙。因为宇宙那一边的加法与现实生活中的加法完全不同，它没有枯燥单调的数字，没有令人眩晕的运算口诀，而是完全融入到了生活游戏之中，充满趣味性。
＊ 你觉得文中哪一处想象最奇妙？说明理由。
答：（示例）在宇宙的这一边，牡丹花是在春天开放的；那么，在宇宙的另一边，牡丹花是在秋天开放的吗？在宇宙的这一边，燕子是冬去春归；那么，在宇宙的那一边，燕子是春去冬归吗？
＊ 仿照课文第4自然段再写一段话。
答：让读者有意犹未尽之感，同时给读者留下想象的空间，让读者进行艺术再创造。
＊ 文章以“再去拜访宇宙另一边的那个‘我’”结尾，有何好处？
本文通过描写“我”想象中宇宙的另一边可能存在的一系列秘密，写出了一个和“我”所处的空间场景相同但情景完全相反的世界，表现了“我”丰富而有趣的想象力。
联系课文内容展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。
在“我”的想象中，宇宙的另一边有着和宇宙这一边完全相同的城市、街道、房子以及另一个“我”，还有着和这一边完全相反的自然现象、课程内容……由此可见，想象是天马行空、充满趣味的。让我们也试着同文中的“我”一样张开想象的翅膀，在想象的世界里尽情遨游吧！
结束语
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16 宇宙的另一边 教案
本文写的是“我”对宇宙另一边的秘密的一系列猜想，并且这些猜想都是立足于生活实际，从“我”的视角和“我”所经历的一切来展开的，所以使本课的想象合理而新颖，充满童真童趣。
神秘莫测的宇宙一直都是学生们好奇、感兴趣的话题，再加上本课充满神奇的想象、贴合生活的场景、新奇精彩的描述、天真活泼的语言……一定会让学生沉浸其中，参与其中，并由此想象出关于宇宙另一边的更多、更新奇的秘密。
三年级的学生正处于喜欢新奇事物的阶段，因此，在本课教学中，教师应积极创设宽松、愉悦的情境，让学生边读边想象，感受想象的神奇、语言的优美。然后顺势而为，引导学生交流自己的奇妙想象，并仿照课文内容写下自己的想象，以此来培养学生的语言表达和书写能力。
【知识与技能】
1．会认6个生字，会写10个字，能正确读写重点词语。
2．朗读课文，能用自己话说出课文写了宇宙另一边的哪些秘密，感受文中的“我”大胆而神奇的想象。
【过程与方法】
大胆想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，并相互讨论交流，以此培养学生的口语表达能力，激发学生的想象能力。
【情感、态度与价值观】
培养学生合理想象的能力，使其养成善于观察、善于追问的学习习惯。
重点
1．会认6个生字，会写10个字，能正确读写重点词语。
2．朗读课文，能用自己的话说一说宇宙另一边的秘密。
难点
想象宇宙另一边还会有哪些秘密，并和同学交流，看谁的想法更奇妙、更有趣。
教师：生字卡片、教学课件。
学生：预习课文。
2课时
第一课时
一、赏图入境，交流导入——宇宙
1．用幻灯片展示宇宙的图片。
师：看了这些图片，你们都想到了什么？想用哪些词来形容宇宙呢？
2．学生交流。
3．师：看来，同学们对神秘莫测的宇宙都充满了好奇，那么，今天这节课，就让我们走进课文去感受宇宙的神奇吧！
二、自读课文，指导识字
1．请学生大声地朗读课文，不认识的字结合工具书或问老师、问同学，读不通顺的句子反复多读几遍。
2．画出本课的生字新词，勾画出不理解的词语。
3．展示交流：
(1)指生认读生字。
(2)小组内“开火车”比赛。
(3)“顺风耳”比赛。教师读词语，学生在生字表中指出这个词语中出现的生字。(课件出示)
4．讨论交流，理解难懂的词语。
(1)浩瀚：浩瀚：形容广大或繁多。
(2)汩汩：形容水流动的声音。
(3)气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。
(4)穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。
(5)尴尬：处境困难，不好处理。
(6)拜访：敬辞，访问。
三、初读课文，了解内容
1．自由读课文，标出自然段的序号，想一想每个自然段讲了什么内容。
2．全班交流课文内容。
(1)课文共有几个自然段？
(2) 课文可以分为几个部分？每一部分主要讲了什么内容？
(3)思考：哪几个自然段是关于现实的描写？哪几个自然段是作者的想象？
3．学生自由朗读喜欢的自然段。
4．交流：作者写了哪些奇妙的事情？你觉得文中有哪些句子或段落新奇有趣、想象丰富？
四、指导写字，正确书写
1．自读生字。
2．和同学交流写这些字时需要注意什么。
3．书写指导。
“秘”右部是“必”，不要写成“心”。
“栋”右部是“东”，不要写成“”。
“铃”右部是“令”，不要写成“今”。
4．学生用手在桌上临摹。
5．展示书写。
宇宙的另一边
宇宙的另一边→这一边的倒影
淌 秘 密 栋 梯
铃 乘 绪 篇 越
第二课时
1．用自己的话说说宇宙另一边的秘密。
2．想象宇宙另一边还会有哪些秘密，并相互交流，比比谁的想象更奇妙。
3．尝试用文中的句式将这些秘密写下来。
重点
用自己的话说说宇宙另一边的秘密。
难点
想象宇宙另一边还会有哪些秘密，并尝试用文中的句式将这些秘密写下来。
一、复习字词，导入新课
跟随课件听写、校正。
二、细读课文，说说秘密
1．师问：课文中出现了哪几个场景？
2．学生交流。(趴在窗台上、早上上学、上课铃声响、下课了)
3．师：在这些地方，作者写了宇宙另一边的哪些秘密呢？请同学们用笔画下来。
4．指名学生读所画的部分。
5．交流秘密。
●课件出示文字：宇宙的另一边，是这一边的倒影。那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。
(1)齐读句子。
(2)师生配合读。
(3)师：同学们，读了这段话，你的眼前仿佛出现了什么呢？
(4)学生交流。
(5)师：“房子里有个一样的孩子”，这个孩子是谁？他又在做什么呢？
●课件出示文字：那个孩子是另一个我吗？当我从书包里拿出作业本的时候，他是不是正把作业本放回书包？当我气喘吁吁爬楼梯的时候，他是不是正下楼去？当我趴在窗台看着星空的时候，他会不会也趴在窗台，看着星空，想着我呢？我们的目光会在哪里相遇？
(1)指名读。
(2)学生互相评价。
(3)师：这一自然段中共有几个问号？这个孩子和“我”的行为是怎样的呢？
(4)师：你会怎样回答作者的这些问题呢？
●课件出示文字：在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？在宇宙的这一边，太阳从东方升起；那么，在宇宙的另一边，太阳是从西边升起的吗？
在宇宙的这一边，石头是没有生命的；在宇宙的另一边，它会不会像花朵一样开放，或者像人一样行走？
(1)师生配合读，师读分号前的句子，生读分号后的句子，感受句式特点。
(2)交流句式。
(3)一起有感情地再读这部分内容。
●研读7、8、9自然段。
(1)自读这三个自然段。
(2)师：从这三个自然段中，你又发现了宇宙另一边的哪些秘密？
(3)学生交流。
●研读第11自然段。
(1)“我”告诉了同学们宇宙另一边的哪些秘密？
(2)围绕省略号，引导学生展开想象。
三、展开想象，书写秘密
1．师：同学们，让我们来梳理一下文中所提到的宇宙另一边的秘密。
2．教师根据学生的总结进行板书。
3．师：宇宙的另一边有这么多的秘密，除了这些，它还会有哪些秘密呢？请同学们仔细地想一想。
4．学生交流秘密。
5．师：同学们，你们想把这些秘密也像作者一样写下来吗？让我们一起仿照文中的句式把这些秘密写下来吧！
6．请写好的同学朗读自己的想象。
7．评一评谁的想象更奇妙。
四、拓展阅读，体验神奇
本文中的一系列想象是不是新颖而有趣呢？想要再次体验一番这样的神奇吗？那就去阅读更多相关的书籍吧，如《风居住的街道》《我想养一只鸭子》《星星小时候》等。
宇宙的另一边
这一边 另一边
拿出作业本 放回作业本
爬楼梯 下楼梯
冬天下雪 夏天下雪
太阳从东边升起 太阳从西边升起
石头没有生命 石头像花朵一样开放、像人一样行走
出门向左 出门向右
上语文课 上数学课
加法、乘法、写风的习作
本文中的想象大胆新奇，学生学习兴趣很浓。在教学中，我通过多种方式读，引导学生感知文本，感受想象力的神奇。同时带领学生走入文本，品味语言的优美，感受其间洋溢的童真童趣。教学过程中我注重以读为主，让学生领略奇妙的想象，感知句式特点，提升语文素养。同时，我也特别注重保护学生思维的火花，让学生敢想、敢说，并指导学生模仿课文写一写自己的想象。借助这个小练笔，将学生积蓄已久的想象从笔尖倾泻下来，让学生写下自己的独特想象，从而发散思维，逐步形成良好的语感。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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