(共24张PPT)
2020新人教版部编本四年级下册语文
1.古诗词三首
《宿新市徐公店市》
第1课时
新课导入
宿新市徐公店的意思是(诗人在新市一个姓徐的人开的客店里过夜)。
读诗题，理解题意。
宿新市徐公店市
宿：住宿，过夜
新市：地名。
徐公店：姓徐的男子开的客店。
杨万里（1127年10月29日－1206年6月15日），字廷秀，号诚斋，江右人，出生于吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村），南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤(mào)、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。
杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国情感的作品。著有《诚斋集》等传世。
杨万里在这里看到了一幅怎样的景象呢?我们一起来欣赏吧!
讲授新课
住宿 徐公 篱落 树阴
路径 追黄蝶 深远 疏疏
宿新市徐公店
宋 杨万里
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
小朋友，请听老师朗读，一边听一边想，通过这两行诗，你看到了什么?
篱落：就是围园子的篱笆;
疏疏：指围篱笆的竹棍隔得很开。篱落疏疏就是讲围园子的篱笆很稀;小路，诗中的“一径”指的就是一条小路;
未成阴：指树枝上绿叶刚刚长出来，还不茂盛，不能遮挡太阳。
菜花
诗中指的是油菜花，油菜花四片花瓣，整齐地围绕着花蕊，朴实个性。花瓣十分精致，有细细的纹路，那是技艺多么高超的雕刻家也无法雕琢出来的。中间的花蕊弯曲着凑在一块，仿佛在说着悄悄话。
油菜花含有很丰富的花粉。种子含油量达35~50%，可以榨油或当作饲料用。除此，油菜花的嫩茎及叶也可以当作蔬菜食用。
油菜花是中国第一大食用植物油原料。
请你把看到的景色用自己的话来说一说。
(篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树阴。)
是呀，篱笆稀稀疏疏地围着园子，旁边有一条很长很长的小路伸向远方。树上的花儿已经落下来，枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。这景色真美呀!谁能来把这种美读出来呢。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
很快
（黄蝶和油菜花都是金黄色的，地里到处是金灿灿的油菜花，黄蝶飞进花丛中躲起来，所以很难找到。）
为什么会无处寻？
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
意思：小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。
宿新市徐公店
宋 杨万里
篱落（ ）一径深，
树头花落（ ）。
儿童（ ）走（ ）黄蝶，
飞入（ ）无处寻。
杨万里是南宋时期著名的诗人，他写了很多广为传诵的古诗。我们再来欣赏他的另一首诗《晓出净慈寺送林子方》。这首诗描写的是早晨他在净慈寺外看到的景色。
拓展学习
晓出净慈寺送林子方
作者：杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
谢谢
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教学 内容 1.古诗词三首《宿新市徐公店》 第（1）课时
备课 日期 月 日 课型 执教人
教学 目标 1、正确、流利、有感情的朗读古诗。 2、通过多种形式的诵读，了解古诗的大意，感受古诗的意境美，激发学生乐于积累古诗文的情趣。
教学 重难点 通过多种形式的诵读，了解古诗的大意，感受古诗的意境美，激发学生乐于积累古诗文的情趣。
教学资源准备 课件
教 学 过 程
一、提问引入，揭题、释题 1、今天,我们来学习他的一首诗《宿新市徐公店》。 2、读诗题，理解题意(板书课题) 宿：住宿，过夜 新市：地名 徐公店：姓徐的男子开的客店 宿新市徐公店的意思是(诗人在新市一个姓徐的人开的客店里过夜) 4、杨万里在这里看到了一幅怎样的景象呢?我们一起来欣赏吧! 二、初读古诗 (把字音读准，句子读通顺) 1、自由读诗，借助拼音把字读准，不会读的字多读几遍。 2、小朋友读得很认真，这里有几只美丽的蝴蝶,想和你们交朋友,认识他们的小朋友就请站起来和它们打个招呼。 (看课件)读生字词“住宿、徐公、篱落、树阴、路径、追黄蝶、深远、疏疏”。 3、刚才读字的时候，你发现哪些字音，很难读准，请你带同学读一读。(注意读准翘舌音，后鼻音。)再全班齐读. 3、刚才小朋友们生字词读得真好.现在我们把这些字宝宝送回诗中,请你们正确流利地把诗读一读。 宿新市徐公店 宋 杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 4、指名读，小朋友注意听音是否读准,再指名读。 5、他们读得真好，请你们照着他的样子，读给同桌听。 6、哪位小朋友愿意来读给大家听;齐读。 三、逐句指导朗读，感悟诗的意境美。 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 1、(出示课件)小朋友，请听老师朗读，一边听一边想，通过这两行诗，你看到了什么? 2、学生听后看图回答(老师可用手势带学生回答)。联系学生的回答，解说词语(篱落：就是围园子的篱笆;疏疏：指围篱笆的竹棍隔得很开。篱落疏疏就是讲围园子的篱笆很稀;小路，诗中的“一径”指的就是一条小路;未成阴：指树枝上绿叶刚刚长出来，还不茂盛，不能遮挡太阳。) 3、请你把看到的景色用自己的话来说一说。(篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树阴。) 4、是呀，篱笆稀稀疏疏地围着园子，旁边有一条很长很长的小路伸向远方。树上的花儿已经落下来，枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。这景色真美呀!谁能来把这种美读出来呢。 5、指名读，根据情况由老师或朗读得好的同学带读;(疏疏，要读得轻;深，要读得慢来表现小路很长很长;未成阴，要重读。)老师范读，学生跟读，自由朗读;等下老师请男同学和女同学比比，看谁读得更美。 6、过渡: 美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里，忽然他眼前出现了更加有趣的画面，想知道是什么吗?(边出示课件)儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 1.学生回答。 是小孩子在追黄蝶（那他们是怎么追的呢？）飞快地跑（是的，诗中“急走”就是飞快地跑的意思） 2.现在你就是那个小朋友，你喜欢的黄蝶就在不远处，想抓到它吗？（想）那就用你的朗读来告诉我们吧！ 3.指名读。（根据读的情况，指导学生读这句诗时，要重读“急”和“追”） 4.老师范读，学生跟读，男生站起来大声朗读，齐读。 师：看得出你追黄蝶跑得很快。 还有谁来？ 我仿佛看到你就要追上黄蝶了。 5.小朋友捉住蝴蝶了吗？（没有） 6.你是从哪句诗中看出来的（飞入菜花无处寻） 7.（看课件）为什么会无处寻？（黄蝶和油菜花都是金黄色的，地里到处是金灿灿的油菜花，黄蝶飞进花丛中躲起来，所以很难找到。） 8.看着小朋友在这美好的春天追赶着黄蝶，诗人杨万里会是怎样的心情呢！（高兴） 9.是呀，诗人看到这么美丽的景象，又看到了这些可爱的孩子，他也不由得高兴起来，请你自己把这两句多读几遍，读出那种高兴的心情来！ 10.请想来读的小朋友站起来读，再四大组比赛读。 点评：你们读得真有趣呀！我听了也高兴起来。 四、诵读古诗，表现古诗的意境。 1.过渡。 老师忍不住想把整首诗读给大家听。（配乐朗读） 2.老师读得怎么样？（出示课件）谁来说一说？（有感情）是的，老师读得有轻有重，还注意了停顿，你们想不想比老师还读得好呢？请你们分小组学着老师的样子一起练习有感情地朗读古诗。 （老师到各小组了解情况，并进行指导。） 3.现在谁来挑战老师。指名学生朗读，其余学生认真听。（老师先肯定学生的勇气，再引导学生点评。注意诗的节奏、轻重，有感情地朗读。）听后再指名朗读。 4.全班齐读，老师点评。 5.古人经常用歌的方式把诗唱出来。老师也给这首诗谱上了曲子，你们想听吗？老师唱诗。 6.你们想学唱这首歌吗?老师教唱诗歌。 7.指导背诵，看图背诵，引背（篱落……树头……儿童……飞入……） 8.同桌互背互听，全班齐诵古诗。 五、激发乐于积累古诗文的情趣。 1.杨万里是南宋时期著名的诗人，他写了很多广为传诵的古诗。我们再来欣赏他的另一首诗《晓出净慈寺送林子方》。这首诗描写的是早晨他在净慈寺外看到的景色。 晓出净慈寺送林子方 作者：杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 2.老师范读，学生自由诵读，指名学生读，齐读。 3.今天小朋友们都学得很认真，请你回家把我们今天学的这首古诗有感情地背诵给爸爸妈妈听。
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