三年级下册音乐教案-8《山里的孩子心爱山》 人音版

《山里的孩子心爱山》教案
一、教材分析：??
《山里的孩子心爱山》是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲，歌曲4/4拍，中速，它表达了山里的孩子热爱家乡真挚的情感。它表现了山里的孩子眼望家乡一片蒸蒸日上的景象，心中欢乐喜悦的情绪。浓郁的民歌风，歌词的质朴的语言，不仅使人闻到了泥土的芬香，也让人感受到山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。?
二、教学目标：??
1、通过学习歌曲，学生能有感情的独立的歌唱歌曲《山里的孩子心爱山》。??
2、通过聆听、模唱、跟唱等方法，学生掌握切分节奏，附点节奏，四个十六音符节奏。掌握歌曲一字多音的唱法。??
3、通过演唱《山里的孩子心爱山》、回忆以前学习过歌唱家乡的歌曲，歌颂家乡，说说家乡美。??
三、教学重难点：??
1、歌曲切分节奏，附点节奏，四个十六音符节奏，一字多音的唱法。??
2、通过演唱《山里的孩子心爱山》、回忆以前学习过歌唱家乡的歌曲，歌颂家乡，说说家乡美???
四、教学过程设计：??
（一）激情导入??
引导了解歌曲旋律，感受歌曲情绪，激发学习兴趣。??
师：同学们，你们去山里玩过吗？喜欢山里吗？生答??
师：今天呀，老师带同学们去山里逛逛，看看那些迷人的风景。一起出发吧！（视频）??
师：山村里的孩子们生活在这么美的地方真幸福！??
师：同学们，让我们来试试给它配上一首歌，在老师的乐曲中继续去感受山村的美丽！（播放《山里的孩子心爱山》伴奏）??
师：你们觉得怎么样？好听吗？你来为歌曲起名字？生答??
师：那大家想不想学唱这首歌曲啊？下面我们就一起来学习吧！（出示课题及曲谱）
（二）学唱歌曲??
引导学生初步整体演唱歌曲，在聆听与演唱实践的过程中发现问题（本课的知识点、难点：一字多音）、解决问题，并感受音乐的美。??
聆听全曲??
师：我们一起来听听山里的孩子是怎么唱他们的家乡的。他们是带着怎样的情绪去唱的？（音乐）??
生：赞美、自豪、热爱……??
师：到底是什么东西让他们这么喜爱家乡的？我们一起走进他们的家乡看一看……（大山风光图+音乐）??
2、复听??
师：从孩子们的歌声中和图片中相信大家都已经感受到了，他们的家乡美不美？山里有些什么呢？??
生：山路、山泉、山果……??
师：原来啊，大山里有这么多的好东西，有弯弯曲曲的山路，有清澈甘甜的山泉，还有香甜可口的山果，难怪山里的孩子们都忍不住要给大家夸夸自己的家乡呢。??
3、节奏游戏?A段：??
（1）寻找附点节奏?a:练习??
师：山里的孩子也像你们一样爱唱歌，他们每天放学都要爬上山坡对着对面的大山唱歌，唱的时候就能听到对面也有人在跟他们对唱似的，那是什么呢？??
生：跟唱?
师：我们也来体验体验在山谷里唱歌是什么滋味！接下来，老师来扮演山里的孩子，你们就来当我的回声。我们先来练习练习，从最简单的开始。?b：大附点节奏（难点突破）??
师：你来找一找，学唱?
（2）寻找前十六节奏，寻找后十六节奏。?
师：同学们刚才不仅把回声学的很逼真，而且也帮着山里的孩子把他们的大山夸赞了一番。接下来我们就再来跟着他们走进大山，看看山里的美景……请同学们听音乐，当你听到会唱的旋律就轻轻地跟着唱一唱。
（3）寻找切分节奏，跟琴模唱??
师：我们一起来试一试，看看同学们学得快不快，老师弹琴，如果你会唱就轻轻跟着琴唱一唱吧，如果还不会的，请仔细听好哦。??
（4）寻找四个十六分音符的节奏。模唱?
师：老师弹琴，请用“la”来模仿老师的琴声……再试一试把词填进去吧。??
自学歌谱，唱一唱歌谱，一起歌唱。?
4、再听全曲??
师：嗯！同学们的歌声真好听，你们这么一唱啊，我越来越觉得大山的风光美啦。接下来就请大家跟着音乐轻轻唱一唱大山的风光吧。（播放原唱）??
5、演唱全曲??
（三）、引导学生设计不同的演唱形式，进一步表现歌曲、赋予歌曲新的艺术魅力。??
1、师：通过刚才的学习和表演，大家深切地感受到了山里的孩子们对家乡的热爱。那么我们能不能用我们学过的歌曲演唱形式更好的表现对山村的热爱，对山村美景的赞颂呢？（学生自由发言）??
2、师：齐唱、独唱、一领众和、对唱是民歌常见的演唱形式，下面就让我们分别体验一下吧。??
（四）、拓展延伸??
以前也学习过歌唱家乡的歌曲。?
歌曲《草原就是我的家》，内蒙古大草原?
歌曲《我的家在日喀则》?
3、歌曲《新疆是个好地方》?
师：同学们，我的可爱的家乡叫什么名字？??
生：安徽……??
师：你们知道安徽有哪些特色吗？??
生：……??
师：希望大家多多了解家乡的音乐文化?
（五）课堂小结同学们对家乡有说不尽的热爱之情。课后，你们也可以搜集一些图片或一首歌唱我们家乡的歌曲，用你喜欢的方式来为别人介绍自己的家乡。同学们，我们要将我国传统音乐?发扬光大！??????
教学反思?
这首歌曲对于三年级的学生来说比较难，所以在学唱时，我把难点单独的拎出来让学生先解决，解决难点后又对歌曲进行分段，形象的让学生唱出每一句情绪的不同，更好的演绎了歌曲。当然，在以后的课堂上还需要复习巩固这首歌曲。