人教部编版历史 七下 第一单元 第1课 隋朝的统一与灭亡 教案

隋朝的统一与灭亡
【教学目标】
知识与能力目标（1）通过本课的学习，使学生了解隋朝的统一、开通大运河、科举取士制度和隋的灭亡(2)培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。
情感态度与价值观目标（1）通过本课的学习，使学生认识到国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障;（2）隋朝大运河是古代世界最长的运河，大运河的开通显示了中华民族的勤劳和智慧。通过这种人文精神的感染增强爱国主义和民族自豪感，责任感。
【重点难点】
重点：大运河的开通及其作用;科举制的创立及其影响。
难点：对开凿大运河的目的和作用，要引导七年级的学生辨证地、全面地去分析和评价，有一定难度。
【教学过程】
导语设计：用2013年习近平提出一带一路的伟大倡议，让学生知道一带一路的构成，然后点出京杭大运河是沟通陆上丝绸之路和海上丝绸之路的枢纽，而大运河是隋朝开通的伟大的水利工程。从而导入隋朝的统一与灭亡这一课。
【设计意图】这样导入，能够使学生潜意识里由现实走进历史，并且初步感知隋朝大运河对后世的深远影响，也调动学生学习兴趣，急与想去了解这一几千年的伟大工程开通的朝代的情况。
教学过程
设计（一）隋的统一
首先展示几个问题:建立者:建立时间:建立都成:统一时间:
【设计意图】:让学生用最快的速度感知第一部分教材内容，并培养学生快速提炼材料信息的能力。
展示隋朝疆域图
【设计意图】隋朝疆域辽阔，如何来巩固统治的。来导入对隋朝措施的学习
阅读教材归纳知识点
然后让学生讨论并结合教材归纳这些措施产生的影响。并当堂识记。
5.学生分析隋朝繁荣的表现。从而引出隋文帝时期“开皇之治”。
6、引用《贞观政要》“计天下储积，得供五六十年”引出为解决运输粮食问题而开通大运河。（二）开通大运河
展示:民谣:
【设计意图】通俗易懂的民谣，能调动学生的兴趣，并让他们通过民谣知道谁开通的大运河，达到识记目的。引出隋炀帝的简介。
展示问题:（1）、大运河开通的目的有哪些（2）、简述识记大运河的概况（3）讨论大运河的作用有哪些？
学生结合教材回答问题。
2.大运河的概况问题，是结合地图和教材分步识记并告诉学生识记方法
3.让学生动起手来在本子上画出来并把大运河的概况写下来。
【设计意图】让学生动起手来能快速准确的识记，培养他们动手能力。
4.分析大运河开通以后的影响。
【设计意图】培养学生分析能力，归纳能力、
5.评价大运河，通过胡曾和皮日休的诗让学生简要分析古人对大运河的不同看法。然后让学生分组讨论自己对大运河开通的看法。
【设计意图】通过这种方法，让学生学会评价历史上的人和事都要一分为二的全面进行评价的方法。
开创科举取士制度
归纳以上内容学习，知道隋朝经济繁荣国力强盛，但国家发展是需要人才，隋朝是如何选拔人才的呢？先让我们来看隋唐以前选拔人才的方法制度。
【设计意图】通过魏晋时期的世袭制，和隋朝的科举取士比较，突出隋朝科举取士制度的优越性进而使学生理解科举取士的进步性。
展示图片：明确隋文帝和隋炀帝对科举取士的贡献
展示材料：古今中外的材料，进一步理解科举取士的考试制度的深远影响。培养学生理解能力。
隋朝的灭亡
“繁盛的隋朝解决了交通运输问题，解决了人才选拔问题，对后世影响深远，但是为什么却很快走向了灭亡呢？”引出隋朝灭亡。
学生快速阅读教材找出原因（暴政）然后结合教材说说暴政的表现。
引导学生回顾中国历史上有一个和隋朝非常相似的王朝，结束春秋战国的分裂局面完成国家统一，学生回答“秦朝”，那么这两个王朝有哪些相似之处？
学生思考。
【设计意图】培养学生比较分析能力
通过比较他们灭亡的共同原因得出“得民心者得天下，失民心者失天下”的启示。