青岛版数学五四制二年级下册第2单元《毫米分米千米的认识》学案1

课题：第二单元《毫米、分米的认识》
学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________
学习目标
1、我能在具体的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含义，初步建立1分米、1毫米的长度观念。
2、我能进行长度单位间的换算和估测。
学习过程
一、自主学习
观察24页情境图，找信息、提问题（问题包括会解决的或不会解决的），并解决问题。
仔细观察情境图，通过读情境图你能发现哪些数学信息？能提出哪些数学问题？（会解决的）
你能提出哪些不会解决的问题？(问题要有价值)
二、合作探究
探究一：1毫米有多长？
在直尺上找出1毫米，并用手时表示1毫米有多长。
找一找身边的物品，谁的长度或厚度大约为1毫米？
毫米用字母表示为（ ），1毫米和1厘米有什么关系，请说说自己的想法。
探究二：1分米有多长？
1、阅读课本25页，在直尺上找出10厘米的长度，并用手时表示。12、认识1分米。
2、10厘米还可以表示为1( ),用字母表示为1（ ）。
3、想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢？
梳理延伸
你是怎么认识1毫米、1分米的，用手时表示它们有多长？
1厘米=（ ）毫米，1分米=（ ）毫米，1米=（ ）分米
你是怎么推算出来的？
你知道5厘米=（ ）毫米，70厘米=（ ）分米吗，谈谈想法。
四、达标检测
1、填上合适的长度单位。
2、4厘米＝(　　)毫米　 (　　)厘米＝5分米
120毫米＝(　　)厘米 5米＝(　　)厘米
3、15厘米＋23厘米＝(　　)厘米　　 4千米＋2千米＝(　　)米
5毫米＋3厘米＝(　　)毫米　　　 2分米－8厘米＝(　　)厘米
1米－45厘米＝(　　)厘米　　　 27毫米＋13毫米＝(　　)厘米
完成课本26、27页2、3、4、5题。
课题：第二单元《千米的认识》
学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________
学习目标
1．我能在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念。
2．我能知道1千米（公里）=1000米，能进行长度单位间简单的换算。
学习过程
一、自主学习
知识链接
我们学习了那些长度单位，从小到大的顺序为
用直尺画出30毫米、1分米、70厘米长的线段。
自主预习
观察29页情境图，你能发现哪些数学信息？能提出哪些数学问题？（会解决的）
你能提出哪些不会解决的问题？(问题要有价值)
二、合作探究
1千米有多长？
1、你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？
2、举例说明谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是1千米。
3、1千米就是( )米，千米又叫（ ），用字母表示为（ ）。
三、梳理延伸
A：一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要（ ）名同学拉起手的总长度。
B：我们学校操场的跑道一圈是200米？几圈是1千米呢？

达标检测：
1、填一填。
(1)计量比较长的路程，通常用(　　)作单位，可以用字母(　　)表示。
(2)学校操场上的直跑道长100米，如果走1千米，要走(　　)个这样的长度。
2、填上适当的长度单位
3、我是小法官。(对的画“√”，错的画“×”)
（1）中心小学有学生2992人，大约为2000人。 (　　)
（2）8069这个数中的8表示8个千。 (　　)
（3）我们用的学生尺从刻度“0”到刻度“3”是3分米。 (　　)
（4）从北京到上海的距离用“千米”作单位较合适。 (　　)
4、完成课本30、31页2、3、4题。