统编版二年级语文下册第一单元《古诗二首》第二课时《咏柳》教案

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部编版小学语文二年级下册课时教学设计

课题 古诗二首——《咏柳》 单元 第一单元 学科 语文 年级 二年级
学习 目标 1.会认“咏”“妆”这两个生字,会写“柳”“丝”。 2.正确流利的朗读课文,背诵课文。 3.在引导学生理解诗歌内容的基础上,体会诗的意境。通过理解诗歌内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的情感。
重点 能正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。
难点 想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、情境引入,导入主题。 春天花红柳绿,草长莺飞,春天是一幅多姿多彩的画,今天就让我们伴着优美的音乐,一起去寻找春天吧? 倾听 【设计意图:优美的春的图片,悠扬的音乐,将学生引入诗意的课堂,使学生初步体验,感受春天的美。】
讲授新课 整体诵读,触摸意象。 唐朝诗人贺知章,仅用了短短2句话,就把这春天美好的一切描绘出来了,让我们一起到诗中去找一找春的气息吧!(游戏找春天)课件制作书中主题图,画面由“燕子”“柳树”“两个小朋友”构成,在找春天环节学生说说看到了什么?每找到一处春天的景色,就诵读古诗的某个句子) 简介作者。 贺知章（约659—约744），唐代诗人，字季真，晚年自号“四明狂客”，越州永兴（今浙江萧山）人。贺知章与张若虚、张旭、包融齐名，合称为“吴中四士”。 主要作品：《回乡偶书》《采莲曲》《咏柳》等。 2.听配乐诵读录音,伴有春天柳树图片,无数柳条如同一根根柔软的丝带纷纷垂下,在春风里摇曳着。(感受柳树的美) 3.教师把整首诗的停顿画出,学生按停顿自由读诗,并正确、流利认读“咏、妆”二字。(第一句中“一”读二声,可读重些,“绿”可读重。) 4.学生再读古诗,要求读通顺,读准字音。 5.指名读,其他学生正音。 6.全班齐读。 三、分步解读,感受意境。 1.指导朗读理解第一句。 放柳树从远处看的图片,从远处看柳树像什么?倒垂下的柳枝像什么?(学生自由发挥) (1)借助课件出示的“碧玉、妆、万条、丝绦”词语的解释,在教师引导下,师生共同理解第一句诗的意思。 (2)课件出示“碧玉”和绿色丝带的图片,让学生观察这两样与柳树的相似之处。加深理解第一句。 (3)第一句还有什么不懂之处?大家共同探讨。 (4)教师指导读,指读。柳树像碧玉装饰成的一样,垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带,美丽极了!诗人的比喻多好呀!如果你是诗人,你又怎样读,才能表达出对柳树的赞美呢?全班看书中插图吟诵这句。 2.指导朗读理解第二句。 （1）接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢?让我们接着来看第二句。出示“柳叶”图片,观察描述柳叶的样子。 （2）前后两个人多读几遍这一句,思考“这么美的柳叶是谁的杰作呢?” （3）结合课件上“似”的字义提示,说说这句诗的意思。 师:“不知细叶谁裁出”讨论:作者运用了拟人写法,从“裁”字看出,把春天人格化,使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。 （4）“二月春风似剪刀”这句是对上句提出问题的答复,把二月的春风比喻成剪刀。师:在这美好的春光里,似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外,还剪出了什么? （5）指读,评价谁读得好,好在哪? 四、诵读全诗,感悟诗情。 1.让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思,讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。(作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天,歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机,蕴含着作者对柳树的喜爱之情,表达了诗人对春天的热爱。) 2.师生合作,引读诗句,练习背诵。 五、指导写生字 1.出示要写的五个字。同学观察讨论：哪些字好记好写。 2.同学提出难写难记的字。老师指导。 “垂”的笔顺要多次书空，让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。 “裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。 “剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。 3.学生练写，老师指导。 4.展示评议。 1.听录音，感受柳树的美2.生按停顿自由读诗3.认读“咏、妆” 1.朗读第一句并理解诗句 看书中插图吟诵 3.思考回答 4.评价 1.理解诗意2.讨论汇报 3.练习背诵 1.观察讨论2.汇报 3.练写生字 【设计意图:以游戏吸引学生探究新知的兴趣,促进学生积极观察。】 【设计意图:运用幻灯片图画配乐朗读等各种形式与手段,多感官让学生体会古诗的意境之美,从而激发起学生热爱大自然,热爱生活的思想感情。】 【设计意图:点燃学生的创造力合理发展学生的想象力,抓住春风似剪刀感悟春天的生机勃勃和大自然的神奇。】
课堂小结 《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，借物抒情，歌颂和赞美了春天的创造力。
板书 咏柳 贺知章 碧玉／妆成／一树高， 万条／垂下／绿丝绦。 不知／细叶／谁裁出， 二月／春风似／剪刀。











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