统编版二年级语文下册第一单元《找春天》第二课时 教案

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部编版小学语文二年级下册课时教学设计

课题 找春天 单元 第一单元 学科 语文 年级 二年级
学习 目标 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐。3. 激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
重点 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
难点 激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习巩固，导入新课 1．课件出示课文词语： 害羞　探出　嫩芽　音符　触到　喜鹊　杜鹃遮遮掩掩　躲躲藏藏 (1)指名朗读。 (2)齐读。 2．导入：那么，“我们”找到的春天在哪里呢？让我们一起到课文中去帮忙寻找吧！ 多形式读词语 【设计意图：通过复习，巩固学生所学。】
讲授新课 二、学习课文第3～8自然段，感受春天的美好 1.小朋友们是怎样找春天的？为什么？ 2.根据学生的交流出示句子： 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。 (1)再现生字“羞、遮、掩、躲”，指名认读。 (2)为什么说“春天像个害羞的小姑娘”？ (因为她遮遮掩掩，躲躲藏藏。) 仿词训练： 遮掩(遮遮掩掩)　　躲藏(躲躲藏藏) 欢喜(　　　　) 快乐(　　　　) (3)指名朗读句子。 3.自由朗读课文第3～8自然段，想一想：同学们在哪里找到了春天？ 4.根据学生交流，出示： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ (1)说说这里的“眉毛、眼睛、音符、琴声”都指什么。 (2)美美地读读这几句话，读着读着你仿佛看到了什么？听到了什么？(教师根据学生的交流，在课件上出示小草、野花、嫩芽、小溪等图，注意一定的动态，以体现“探、开、吐、流”的动态美。) (3)你觉得这些句子写得好吗？(引导学生抓住“眉毛、眼睛、音符、琴声”体会作者丰富的想象。) (4)指导有感情地朗读，边读边想象画面。(教师注意提示疑问语气。) (5)仿照句式，练习说话： (　　　)，那是春天的(　　　)吧？ (6)指导背诵这几句话。 5.你还可以从哪些句子中看出春天来了？ 根据交流，出示：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… (1)这句话中写了哪些事物？根据学生交流，再次出示生字“鹊”，词语“杜鹃”，指名认读。 (2)“她在柳枝上荡秋千”是怎样的情境？ (3)“在风筝尾巴上摇啊摇”，你看到了一幅怎样的画面？ (4)“她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”你又听到了什么？看到了什么？这里的“笑”你认为是什么意思？ (教师根据学生的想象交流，丰富课件上的画面。) (5)指导有感情地朗读，边读边想象画面并练习背诵。 (6)春天只在这些地方吗？你能像作者一样用“她在……”的句式再来说说吗？ 6.这么美丽的春天，我们应该怎么去找到她呢？根据学生交流出示句子： 我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 引导学生懂得只有走进大自然去观察，去聆听，去触摸，去感受，才能找到春天。 7.齐读第3～8自然段。 1.回答汇报 2.指名认读 3.仿词训练4.指名朗读句子5.自由朗读 6.思考回答 7.有感情朗读8.练习说话 9.交流汇报 10边读边想象画面并练习11.背诵 12.齐读第3～8自然段 【设计意图：课文中大量运用了拟人或比喻的修辞方法，这对于二年级的学生来说，理解上有一定困难，这是教学中的一个难点。但我们又不宜用繁琐的分析去帮助学生理解，因为这样依然会造成理解上的困难，给学生一个自我展示的舞台，引导学生在想象体验、感情诵读中活化语言形象，可以让学生感受到文字中蕴含的意境美。同时通过仿照课文中的句子进行说写练习，一方面促进了学生对课文的领悟，另一方面提高了学生的语言实践能力。】
课堂小结 这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。从我们的视角描写了初春像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。既写出了初春的特点，又激发了我们到大自然中寻找春天的强烈愿望。
板书











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