统编版二年级语文下册第一单元2.《找春天》 第一课时 教案

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部编版小学语文二年级下册课时教学设计

课题 找春天 单元 第一单元 学科 语文 年级 二年级
学习 目标 1.会认9个生字，会写6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景。 3.能说出孩子们找到的春天是什么样的。
重点 正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
难点 能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、播放歌曲，导入新课 1.播放歌曲《春天在哪里》，教师深情叙述：春天在哪里呢？春姑娘已经悄悄地来到我们身边，让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！(让学生说说平时积累的有关春天的词语。) 2.是的，春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块儿去找春天吧！(板书并指导朗读题目：找春天) 3.课前，老师让同学们在爸爸妈妈的带领下去大自然中寻找春天，你们找到春天在哪里了吗？(自由交流) 说说平时积累的有关春天的词语 朗读题目 自由交流 【设计意图：《春天在哪里》这首歌曲与课文所描绘的意境是比较接近的，通过播放这首歌曲，学生在轻松活泼的歌声中开启了新课的学习。交流各自寻找的春天，启发学生懂得春天在大自然中，是需要通过我们的双眼去发现的，同时也适当训练学生的语言表达能力。】
讲授新课 二、检查预习，读中识字 1.我会读。 （出示词语：害羞探出嫩芽音符触到喜鹊遮遮掩掩躲躲藏藏） （1）指名开火车朗读，师生正音。读音难点主要有“遮、触”(翘舌音，“遮”读一声)、“嫩”(韵母是en，不是un)。 （2）齐读。 （3）去掉拼音朗读。 （4）出示单个生字，指名朗读，检查生字识记情况。 2.我会记。 （1）你知道这些生字中有哪些是表示动作的词吗？谁能找出来。 (探、触、遮、掩、躲、藏) 我们来做个游戏，老师随机出示一个表示动作的词，你来做一个动作，看看你是否理解这几个动词。 （2）你还能用什么方法记住课文中的这些生字？(引导学生运用已有的方法或已经认识的字自由交流，同学之间相互补充。)如： 运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“杜”“躲”“触”“鹊”。 谜语、顺口溜猜字：一头羊长得丑(羞)；一朵花藏身后(躲)。 看图识记“鹊、嫩”。 3.课文朗读。 （1）教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音，朗读时的韵味和节奏。 （2）指名朗读，师生以“五不”要求评读。(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读) （3）齐读课文。 三、学习第1、2自然段，体会激动的心情 1.指名朗读第1、2自然段，说说“我们”是怀着怎样的心情去寻找春天的。 2.从哪里可以看出“我们”的心情无比激动？ (重点抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语，感受孩子们急切激动的心情。) 3.指导朗读。 “春天来了！春天来了！”要读出孩子们激动、兴奋的心情；“脱掉、冲出、奔向”等词语要突出，节奏可以明快些，表现出孩子们的迫不及待。 四、指导书写 指导书写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1.让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽。) 2.尝试给这些生字组词，扩充词汇量。 3.学生说说怎样记住这些生字或者互相提醒需要注意的地方。 4.教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。学生认真观察教师范写，注意笔顺、笔画。 5.学生练写，力求把字写得规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。 6.反馈交流，展示评议。 1.多形式朗读 2.汇报 3.游戏 4.交流识字方法 5.朗读课文 6.指名朗读 1.回答汇报 2.有感情朗读 1.观察发现汇报2.组词 3.练写生字 4.评议 【设计意图：识字和朗读是第一学段阅读教学的重要内容。本环节的教学中，教师紧扣“会读、会认”两个要求，强化指导，为学生奠定扎实的语言基础。特别是在“我会记”环节，教师出示表示动作的词，让学生来做相应的动作，在轻松有趣的活动中，既考查了学生是否识记了生字，又帮助学生正确理解了生字。】 【设计意图：让学生在朗读中体会文本语言中流淌的情感，使“情”“文”“声”三者循环互发，碰撞融合，使得整个课堂教学充满着浓浓的语文味。】 【设计意图：让学生在观察、比较中有所发现，掌握规律，并在扎扎实实的书写练习中学会书写、提高能力。】
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？ 初读课文后，我感受到了小朋友寻找春天的喜悦心情，春天的无限美好。
板书 找春天 脱、冻、溪、棉、探、摇











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