统编版二年级语文下册第一单元《口语交际：注意说话的语气》 教案

中小学教育资源及组卷应用平台


部编版小学语文二年级下册课时教学设计

课题 口语交际：注意说话的语气 单元 第一单元 学科 语文 年级 二年级
学习 目标 让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。
重点 引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点 在具体语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、情境导入 1.安排学生进行第一次表演。 劳动委(面对值日生):喂,将黑板擦干净! 老师现场采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉? 学生回答。(心里不舒服) 2. 安排学生进行第二次表演。 换一种语气重复刚才话的意思。 劳动委(面对值日生):你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗? 老师再采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉? 学生回答。(听起来心里舒服) 3.师：都是叫值日生将黑板擦干净,不同的语气就有不同的效果。今天,我们就来和大家一起学习交流。(板书:注意说话的语气) 学生齐读题目。 组织学生上台表演 学生小组内分角色表演情境，比较不同说法 【设计意图：上课开始，教师采用情境导入的方法，用表演的形式，使学生初步体会不同的语气带给人心情的不同。针对小学生具有强烈的好奇心的特点，激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来】
讲授新课 二、情境设计 教师指导讲解:在口语交际中,不是说将话说出来就完事,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,合适的语气,听者听了后,心里感到舒服;语气不合适时,听者心里会感到不舒服,你要求对方做的事,对方也不会接受。 所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,在平时的口语交际中,大家要逐步养成良好的口语交际习惯。 下面,大家根据情景,看看你选择用什么语气来交流,小组讨论一下。 1.情景一:不小心碰到了别人,你会怎么说? (1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,学生合作练习表演。 (2)学生点评,提出说话交际注意点。 (3)自由选择练习表演。 (4)比较两种说法: 我不是故意的。 对不起,我不是故意的。 第一句语气比较生硬,第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。 2.情景二:上车的时候,一位阿姨挡住了自己的路,你会怎么说? (1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,学生合作练习表演。 (2)学生点评,提出说话交际注意点。 (3)自由选择练习表演。 (4)比较两种说法 阿姨,请您让一下。 阿姨,请您让一下好吗? 第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。第二句,用真诚的、商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。 三、拓展训练 学生说一说自己搜集的小故事 学生小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流 【设计意图：学生根据具体情境切身体会说话时不同的语气带给人的心情是不一样的，增强表达效果，养成良好的口语交际习惯。】
课堂小结 同学们,我们在与别人的交往中,除了要把话说好之外,还要注意有说来话长的语气,这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好的印象。
板书 注意说话语气 说话的语气不要太生硬 避免使用命令的语气











21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）



HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)