统编版二年级语文下册第一单元《语文园地一》第二课时 教案

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部编版小学语文二年级下册课时教学设计

课题 语文园地一 单元 第一单元 学科 语文 年级 二年级
学习 目标 1.朗读背诵古诗。 2.阅读短文，理解文本的意思。
重点 流利朗读文本，理解文本的意思。
难点 朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、激发兴趣，导入古诗 小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。
讲授新课 学习古诗 1.初读感悟。? （1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 （2）结合语言环境自主认读。? （3）教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yóng”。 2.理解古诗内容。 （1）自由读诗，画出朗读节奏。 ?离离/原上草，一岁/一枯荣。??野火/烧不尽，春风/吹又生。? （2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。?? （3）出示课本插图，学生观察。?? （4）小组讨论后汇报。? 大意释析：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。? （5）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受。 “一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。? （6）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。?? （7）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。”? （8）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，??说一说。 它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。?? 3.师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）?? 4.你体会到了作者怎样的情感？怎样读?? ?(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。)?? 5.有感情地朗读全诗，背诵全诗。 三、我爱阅读 1.播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。 2.小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。 3.学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。 4.说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说） 5.再读课文，思考： 笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？从笋芽儿的生长过程中，你感受到了什么？ 5.小组交流汇报。 6.师生合作读短文，分角色朗读短文。 笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。 1.读文圈画2.自主认读 1.自由读诗2.画节奏3.自由读诗4.观察插图 小组讨论回答 看课件，谈感受 5.看图理解诗意，思考回答 1.体会作者心情并汇报 7.感情读诗8.背诵全诗 1.听录音2.圈画3.小组讨论4.自由读文5.回答汇报 6.读文思考7.小组交流汇报8.分角色朗读 【设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解诗歌，获得初步的情感体验。】 【设计意图：读书的好处不言而喻。针对一年级学生的特点，教师创设师生一起读的情景，让学生感受到和大人一起读书的快乐，进而激发学生读书的兴趣。让学生小结，培养了他们做事有始有终的意识，激励了他们参与的兴趣。课文以生动形象的童话形式讲授知识，是活跃学生思维，开发学生智力的好方式。】
课堂小结 这节课你的最大收获是什么？ 【设计意图：充分肯定学生的课堂表现，肯定孩子的探索发现精神，让他们有兴趣进行下一节课的学习。】
板书 《赋得古原草送别》 小草 坚韧不拔的精神，生命力顽强 《笋芽儿》 笋芽儿成长之快，春天生机勃勃











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