部编版二年级语文下册第一单元《古诗二首》第一课时《村居》教案

中小学教育资源及组卷应用平台


部编版小学语文二年级下册课时教学设计

课题 古诗二首——《村居》 单元 第一单元 学科 语文 年级 二年级
学习 目标 1.认识“莺、拂、堤、柳、醉" 5个生字，会写“诗、村、童" 3个生字。 2.能正确、流利地朗读古诗《村居》，并能背诵积累 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
重点 学会本课生字，熟读、背诵课文。
难点 想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、营造氛围，导人新课 1.说说描写春天的词语。 示例：春暖花开、莺歌燕舞、万紫千红 2.教师出示课题《村居》，讲解、示范“村"的书写。 3.作者简介 高鼎:（1851～1861），清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间，其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。 1.说出描写春天的词语 2.了解作者 【设计意图：通过词语激活学生对春天的回忆，为学习课文做准备。】
讲授新课 二、检查预习，感受韵味 1.出示生字卡片，同桌互读互查。 2.指名读，教师正音。 注意以下字的读音：“莺”是后鼻音，不要念成前鼻音。“趁”是前鼻音，不要念成后鼻音。“纸鸢"的“鸢"要读准。教师顺势出示“风筝”的图片，指出“纸鸢”即风筝。 3.交流生字识记方法，教师重点讲解“醉”。 （1）了解“醉"的演变过程。金文中的“醉”左边像个酒杯，表示“酒”；右边像个站立不稳的人，表示酒喝多了，神志不清醒。后来这个字慢慢地演变为今天看到的“醉”。 （2）用“醉”组一组词语。想一想：诗中的“醉”是什么意思？ 4.回文再读。 （1）出示要求：圈画出句末韵母是“an”的字，这些字要读得响亮。 （2）师范读古诗 （3）学生自由读，指名读等多形式朗读古诗。 三、想象画面，体悟美好 1.教师朗读，学生想象：你仿佛看到了什么？ 教学预设：若学生说得不够好，只是粗浅地点到为止，教师可做如下指导： （1）借助书上的插图想象：孩子们在干什么？他们脸上的表情会是怎样的？ （2）由自己放风筝或参加其他快乐游戏时的情景想开去，想象诗中的孩子们会是怎样的。 （3）除了看到一群孩子正趁着春风开心地放风筝，你仿佛还看到了什么？引导学生抓住具体的事物想象画面，如“草、莺、堤、杨柳"，以这些事物为依托展开想象，让画面更加丰富、立体。 2.在情境中识记“拂、堤、柳"字。 可创设情境，引导学生想象：长长的柳条随风摆动，它是怎样拂着堤岸的？ 在想象中丰富对诗歌的理解、体悟，顺势引导识记“拂、堤、柳"字。 3.根据学生的发言，相机点拨，帮助学生对这首诗形成整体的、形象的感知。 4.课件出示古诗插图，师生合作朗读。教师描述诗句中的春天，学生相机读诗句。示例： 师：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。 生：草长莺飞二月天。 师：杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，轻轻地抚摸着堤岸，它仿佛在春天里醉了。 生：拂堤杨柳醉春烟。 师：村里的孩子们放学后急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。 生：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。四、朗读积累，背诵古诗 1.以补白的形式帮助学生背诵古诗。 （1）草长莺飞 ，拂堤杨柳 。 儿童散学 ，忙趁东风 。 （2）草长 ，拂堤 。 儿童 ，忙趁 。 2.去掉文字，看图背诵古诗。 3.配乐背诵古诗。 五、指导书写 1.出示“诗、童"，学生观察这两个字的特点以及在田字格中的位置，在纸上试着写一写。 2.教师范写，提示书写要占格。 3.学生练写，评价反馈。 1.同桌互读 2.交流生字识记方法 用醉组词 4.读古诗 5.想象 6..汇报 7.识记生字 8.朗读诗句 1..补白诗句 2..看图背诵 3..配乐背诵 1.书写生字 【设计意图：低年级古诗教学应该根据低龄儿童形象思维占主导地位的特点，运用多种方法帮助他们展开想象，在想象画面中感受春天的美好。】
课堂小结 《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图“：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
板书 村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。











21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）



HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)