3下 5感受音乐 教案
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文档简介
第５课 感受音乐
一、教学目标：
过程与方法：
通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。
知识与技能：
通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。
情感、态度与价值观：以声音感受线条的美。
二、教学重难点：
教学重点：启发学生感受声音的旋律和节奏。
教学难点：让学生听音乐并把自己的感受表达出来。
三、教学准备
教具准备：课件。
学具准备：水彩笔、作业本。
四、教学过程：
一课时
（一）、导入阶段：
（教师要求学生闭上眼睛聆听）?
课件播放：节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。
（学生小组讨论对音乐的感想）?
轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。?
（二）、?发展阶段：
启发视觉表现。如果把这种感觉用线来表示，（学生小组讨论）?
哪些线感觉硬，哪些线感觉柔软？
课件出示图片：直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运动节奏。其基本方法是：数量的变化、位置的变化和方向的变化。由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。?
（三）、探究阶段：（欣赏抽象绘画作品）?
康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。用飘带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。?
马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神秘莫测的宇宙空间。
二课时
教学过程：
一、导入阶段：
（教师要求学生闭上眼睛聆听）?
课件播放：节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。
（学生小组讨论对音乐的感想）?
轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。?
二、?发展阶段：
启发视觉表现。如果把这种感觉用线来表示，（学生小组讨论）?
哪些线感觉硬，哪些线感觉柔软？
课件出示图片：直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运动节奏。其基本方法是：数量的变化、位置的变化和方向的变化。由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。?
三、探究阶段：（欣赏抽象绘画作品）?
康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。用飘带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。?
马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神秘莫测的宇宙空间。
四、布置作业：
1、闭上眼睛听音乐，根据乐曲节奏想象出现的图形，也可以根据乐曲中的乐器奏出的乐音创造符号进行表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。?
2、学生创作阶段：教师注意启发学生的感受，使用造型语言不必过于工细行装饰（欣赏学生作品）
3、学生创作练习，教师巡回辅导。
五、课堂延伸：
启发学生可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作（舞蹈）、雕塑等。
教学后记：
通过教学，让学生从各种类型的音乐中吸取灵感，用心感受音乐带来的美感和震撼。通过感受音乐，让学充分展开想象用点、线、面和色彩将音乐带给我们的感受表现出来。学生的兴趣很高，能够大胆表现轻柔的 、欢快的音乐。
一、教学目标：
过程与方法：
通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。
知识与技能：
通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。
情感、态度与价值观：以声音感受线条的美。
二、教学重难点：
教学重点：启发学生感受声音的旋律和节奏。
教学难点：让学生听音乐并把自己的感受表达出来。
三、教学准备
教具准备：课件。
学具准备：水彩笔、作业本。
四、教学过程：
一课时
（一）、导入阶段：
（教师要求学生闭上眼睛聆听）?
课件播放：节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。
（学生小组讨论对音乐的感想）?
轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。?
（二）、?发展阶段：
启发视觉表现。如果把这种感觉用线来表示，（学生小组讨论）?
哪些线感觉硬，哪些线感觉柔软？
课件出示图片：直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运动节奏。其基本方法是：数量的变化、位置的变化和方向的变化。由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。?
（三）、探究阶段：（欣赏抽象绘画作品）?
康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。用飘带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。?
马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神秘莫测的宇宙空间。
二课时
教学过程：
一、导入阶段：
（教师要求学生闭上眼睛聆听）?
课件播放：节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。
（学生小组讨论对音乐的感想）?
轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。?
二、?发展阶段：
启发视觉表现。如果把这种感觉用线来表示，（学生小组讨论）?
哪些线感觉硬，哪些线感觉柔软？
课件出示图片：直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运动节奏。其基本方法是：数量的变化、位置的变化和方向的变化。由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。?
三、探究阶段：（欣赏抽象绘画作品）?
康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。用飘带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。?
马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神秘莫测的宇宙空间。
四、布置作业：
1、闭上眼睛听音乐，根据乐曲节奏想象出现的图形，也可以根据乐曲中的乐器奏出的乐音创造符号进行表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。?
2、学生创作阶段：教师注意启发学生的感受，使用造型语言不必过于工细行装饰（欣赏学生作品）
3、学生创作练习，教师巡回辅导。
五、课堂延伸：
启发学生可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作（舞蹈）、雕塑等。
教学后记：
通过教学，让学生从各种类型的音乐中吸取灵感，用心感受音乐带来的美感和震撼。通过感受音乐，让学充分展开想象用点、线、面和色彩将音乐带给我们的感受表现出来。学生的兴趣很高，能够大胆表现轻柔的 、欢快的音乐。