【2020统编版】六年级下册语文1《北京的春节》导学案

1　北京的春节
课题
北京的春节
课型
新授课
教学目标
1.会写“蒜、醋”等15个字；会写“饺子、万象更新”等20个词语。
2.有感情地朗读课文。了解北京春节的习俗，感受春节热闹、喜庆的气氛。
3.学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重难点
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课前准备
1.制作相关的多媒体课件：春节图片和视频。(教师)
2.阅读课文，同时查阅有关书籍或上网查找资料，搜集有关春节的习俗、古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、创设情境，导入新课(用时：5分钟)
1.播放《新年歌》，渲染课堂气氛。
2.出示童谣，导入新课。(这首童谣讲的是北京的春节。)
1.边听音乐边看图片，感受春节的快乐。
2.有节奏地吟诵童谣，跟教师书空课题，齐读课题。
　　利用视听的手段，让学生快速进入年的氛围，感受春节的快乐。
二、初读感知，学习字词(用时：22分钟)
1.了解作者。
2.初读课文，画出生字新词。
3.组织学生学习生字新词，重点指导“蒜”“醋”“燃”
“恰”的读音及笔画。
4.出示带生字的词语，检查自学情况，提示易错知识点。
5.引导学生设疑，释疑。
(1)作者是以什么为记叙线索的？(时间)北京的春节给你留下了怎样的印象？
(2)自由读课文，交流读懂的地方和不懂的地方。
(3)请找出本文中描写的重要日子有哪些。
1.交流搜集到的作者资料。
2.自由读课文，圈画生字新词。
3.自学、交流，学习字词。正确读写“饺子、眨眼、通宵”等词语。
4.认读词语，听读纠错。
5.默读课文，思考问题。
(1)找出本文的记叙线索，看一看插图，说一说北京的春节哪些地方给自己留下什么样的印象。
(2)小组内交流读懂的地方和不懂的地方。
(3)说一说本文中描写的重要日子。(腊八、小年、除夕、初一、元宵节。)
1.给予学生充分的时间进行自学、交流，独立完成生字新词的学习，获得成功的体验。
2.指导学生读书质疑，带着疑问进行阅读，有读有思，提高分析能力。
3.鼓励学生进行交流，在交流中互通有无，互相学习，让更多的学生参与学习活动。
三、细读课文，了解习俗(用时：10分钟)
1.引导学生了解春节的时间和习俗。
(1)北京的春节是从哪一天开始到哪一天结束的？
(2)出示学生活动卡。
2.组织学生汇报交流，相机点拨，理清顺序。
3.指导朗读课文，深入体会北京春节的习俗。
1.默读课文，自主、合作完成阅读思考题。
(1)快速浏览课文，找出答案。
(2)默读课文，合作填写学生活动卡。
2.全班交流，理清顺序，说说对北京春节的总体印象。(年前——繁忙；过年——热闹；结束——祥和。)
3.朗读，体会。
1.浏览课文，找出重点词语，梳理顺序。
2.在合作中对答案进行归纳，提升语言表达能力。
3.注重朗读的指导，在读中悟，在读中有所收获。
四、总结全文，布置作业(用时：3分钟)
1.概括本课的学习内容。
2.布置课后作业。
(1)抄写课文中的生字新词。
(2)熟读课文，练习有感情地朗读课文。
1.在教师总结的基础上畅谈本课所得。
2.完成作业。
　　关注学习所得，学后有归纳、总结，形成完整的知识认知。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、回顾交流，导入新课(用时：5分钟)
1.揭示课题，导入新课。
2.提问：《北京的春节》是按什么顺序写的？主要写了什么？
1.听讲。
2.思考，回答问题。
　　回顾上节课所学内容，进入新课程的学习。
二、合作研读，领悟写法(用时：18分钟)
1.设疑导读：作者介绍的北京的春节主要有哪几个时间段？
2.组织学生进行学习：各时间段是什么？人们都做了什么？结合重点词语谈感受。
3.引导学生联系生活经验，说说自己会做些什么。
4.文中哪几天写得详细，哪几天写得简略？组织交流，领悟详略结合的写作方法。
5.引导探究：详略结合的写法有什么作用？
6.引导学生结合具体的句子品读京味儿语言的特点。
7.引导读文，感受北京的春节的风俗文化，体会作者的表达方法。
1.默读思考，把主要的时间段画出来。
2.分组学习，进行汇报。
3.结合重点词语品读句子，谈体会。
4.快速浏览课文，标注详略处。
5.小组探究：详略结合的写法的好处。
(详略结合，重点突出，主次分明，使北京的春节给人留下了深刻的印象。)
6.交流研讨：分为“腊八”队、“小年”队、“除夕”队、“初一”队、“元宵节”队，展开朗读竞赛，品味语言。
7.品读课文，交流体会。
1.围绕问题，读文思考，组织学生进行交流，思维碰撞，提升语言表达能力。
2.分组学习，在小组内兼顾不同层次的学生，给予每个学生充分表现的机会，让每个学生都有不同层次的收获。
3.研读课文，领悟写法，体会详略结合的写法的好处，为自己写作做准备。
4.开展朗读竞赛，品味语言，走进文本，走进北京的春节，切身感受北京的年味儿，感受作者语言的特点。
三、拓展阅读，体会写法(用时：12分钟)
1.指导阅读“阅读链接”中的选文，了解节日习俗，比较与课文写法上的异同。
2.组织学生进行合作探究。
3.提问：通过课文和“阅读链接”中的选文的对比，你受到了什么启发？
1.自由读“阅读链接”中的选文，思考：选文介绍了春节里哪个重要日子的习俗？都是写过年的习俗，课文和选文在写法上有什么不同？
2.小组合作探究。(《北京的春节》淋漓尽致地写出了年前的忙碌，除夕的热闹，初一的祥和，元宵节的火炽而美丽，将各种年俗融于其中。《除夕》则以较浓的抒彩写出了腊月二十九这天的繁忙与喜庆的气氛。)
3.交流感受。(①表达要有一定的顺序；②写作时要注意详略，做到重点突出；③写自己感兴趣的部分，要表达出真情实感。)
1.拓展阅读，感受不同作者笔下的年味儿。
2.对比阅读，发现写法的不同，对下一步的习作有帮助。
四、总结回顾，练笔延伸(用时：5分钟)
1.概括本课的学习内容和写法。
2.拓展：交流有关春节的资料。
3.练笔：假如此时请你写春节，你打算怎样写。
1.在教师总结的基础上畅谈本课所得。
2.交流有关年的传说及各地过年的习俗。
3.小练笔：写一写自己经历的春节。
1.总结回顾，对学习有整体的梳理，形成完整的知识体系。
2.与练笔结合，学以致用，让学生学语文、用语文，在日积月累中能力有所提高。