2010生物复习研讨
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课件37张PPT。2010年初中生物结业考试
复 习 研 讨一、初中生物学业水平考试 （一）命题指导思想 学业水平考试，注重考查基础知识、基本技能，并在一定程度上考查学生在能力、方法和情感态度价值观方面发展的情况；同时应发挥促进学生积极活泼自主学习和全面和谐均衡发展的作用，着力体现新课改的精神和理念； 2010年初中生物结业考试复习研讨2010年初中生物结业考试复习研讨 坚持面向全体，促使所有初中学生都能达到合格要求；并有利于检验素质教育新成果，有利于引导师生转变教与学方式，有利于高一级学校录取工作的开展；力求适应考试评价制度改革的相应要求，并对我市今后的初中生物教学及课程改革工作发挥积极的导向作用。 2010年初中生物结业考试复习研讨（二）命题原则 初中生物学业水平考试本着“依据课标、注重基础、提倡运用、全面评价；合理配置题型；科学严谨”的原则进行命题，努力实现基础性、整体性和开放性的统一，准确检测学生的生物科学素养，促进学生全面发展。 2010年初中生物结业考试复习研讨1、体现基础性 初中生物学业水平考试命题以《课程标准》和学生学过的教材为依据，试题不仅要注重考查学生的生物学基础知识、基本实验技能、探究能力情况，而且要注重考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解，对科学本质的理解，以及运用所学知识分析和解决问题的能力。关注学生的创新精神、环保意识、科学态度和良好习惯。此外尤其注重考查生物教学中的主干知识与核心概念、原理，特别是与高一级学校课程联系紧密的知识。2010年初中生物结业考试复习研讨2、面向全体学生
试题结构应简约合理、难度适中，全卷难度系数应控制在0.75-0.85左右，试题数量适宜，要留给学生足够的思考时间和自由发挥创新的余地，在按照《课程标准》和课程计划正常教学的情况下，正常学习的学生经过适当努力均能达到及格或及格以上水平。2010年初中生物结业考试复习研讨3、合理配置题型
充分发挥各种题型优势互补的功能，全面、真实、科学、准确地反映学生的学业水平；同时适当注意试题的开放性和探究性，从而有利于学生创新意识和探究精神的发展和张扬。
2010年初中生物结业考试复习研讨（三）考试形式及试卷结构 1．考试形式：
采用书面闭卷考试。考试时间为60分钟，满分100分。 2010年初中生物结业考试复习研讨2．试卷结构：
（1）试卷分第I卷和第II卷。第I卷为单项选择题，使用答题卡；第II卷为非选择题，直接答在试卷上
（2）试题类型比例：选择题50分，简答题50分，包括填充题、识图作答题、材料信息题、实验题和开放、创新题。
（3）试题难易比例：较容易题（难度值 0.8 - 0.95）约为70%，中等难度题（难度值 0.6 - 0.8）约为20%，较难题（难度值 0.4 - 0.6）约为10%。 2010年初中生物结业考试复习研讨（四）考试范围 济南出版社出版的“义务教育课程标准实验教科书”（以下简称济南版）七年级上、下册，八年级上、下册。 2010年初中生物结业考试复习研讨二、三轮复习法 三轮复习法把复习时间大致分为三段，每段时间里的复习目的各有侧重，时间长短也各不相同。第一轮复习从四月中到五月中，主要目的是基础能力过关；第二轮复习从五月中到五月底，主要目的是综合能力突破；第三轮复习从五月底到六月初，主要目的是提高应试力。2010年初中生物结业考试复习研讨 三轮复习方法建立在既能熟练掌握已有知识又能再度提高认知水平与能力的双重目标的基础上，可以使考生对先前学习的知识进行回顾、整理和再认识，对已有的信息的重新组合，使信息的排列更有序。 2010年初中生物结业考试复习研讨一、第一轮复习 第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，夯实基础。综合能力的考查离不开基础知识。在复习中，应静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。在此基础上自己构建一些知识网络，提高课堂学习效率，变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。另外，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。 2010年初中生物结业考试复习研讨（一）、形成知识网络结构的途径 形成知识网络结构的途径是多样的。在许多教学辅导用书中也有归纳好的知识结构。但要将这些知识真正转化为自身的知识结构，就必须自己亲自参与知识网络的构建。下面介绍几种常用的方法，供你参考：2010年初中生物结业考试复习研讨1.核心辐射法（核心内容可以是一概念、一原理、一图解、一实例） 抓住一个核心的知识内容，然后围绕这个核心知识进行多方位多角度的联系，使之形成由点到面的知识结构。这个核心的内容可以是一个概念、一个原理、一个图解、一个实例。 例如：
光合作用①光合作用需要光。光对光合作用的影响体现在哪些方面？(光的强度，光照时间)。如何设计实验证明光对光合作用的影响？
②二氧化碳是光合作用的原料之一。如何设计实验证明？光合作用的原料还有哪些？
③光合作用的产物有哪些？如果光合作用合成了淀粉，如何证明？
④影响光合作用的因素有哪些？2010年初中生物结业考试复习研讨2010年初中生物结业考试复习研讨2.穿线成珠法（以某一过程或现象为线） 以某一生理过程或现象为线，把相关的知识串联起来，形成知识链，这也是形成知识结构的一种重要方法。例如：
新陈代谢、绿色植物的一生2010年初中生物结业考试复习研讨二氧化碳——有机物（植物体）——有机物（动物体）——人体（有机物）——二氧化碳水：消化道——循环系统——泌尿系统胚——幼体——六大器官2010年初中生物结业考试复习研讨3.归类比较法
将分散的知识进行归类，将类似的知识进行比较，也是形成知识结构的重要方法。 例如：
光合作用与呼吸作用2010年初中生物结业考试复习研讨4.图文建构法 2010年初中生物结业考试复习研讨（二）、在构建知识网络时，要注意以下几点： 1.系统的整体性，即应做到便于大脑对知识的提取、应用。 2.联系的多维性。联系越多，越利于理解记忆。 3.网络的开放性。随着学习的不断深入，要注意不断补充新的知识到原来的网络中，以便网络中的知识点不断增加，知识点间的联系更广泛、更优化。 2010年初中生物结业考试复习研讨二、第二轮复习 第二轮复习不是“炒旧饭”，而是要在第一轮复习的基础上进行总结、综合和深化。第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把分散在各章节的有联系的知识点进行整理，以体现知识间的本质因果关系和整体性，即进行专题复习（纵向复习）。 2010年初中生物结业考试复习研讨专题复习：专题一：生物体的结构层次
专题二：生物圈中的绿色植物
专题三：生物圈中的动物和微生物
专题四：生物圈中的人——新陈代谢
专题五：生物圈中的人——生命调节
专题六：生物的生殖与发育
专题七：生物的遗传和变异、生命的演化
专题八：生物与环境 生物技术2010年初中生物结业考试复习研讨三、第三轮复习 1.回归课本，梳理基础知识制定知识点提纲2010年初中生物结业考试复习研讨2.看错题 检测自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在考试中重现。 例如：血清与血浆、心脏各腔所连的血管、动脉静脉与动脉血静脉血遗传与可遗传的变异2010年初中生物结业考试复习研讨3.加强记忆 对于生物学的学习来说，仅有对知识的理解是不够的，大家必须在理解的基础上牢固记忆。复习的最后阶段，大家一定要注意记牢课本中的一些重要结论。 2010年初中生物结业考试复习研讨4.选做模拟题 2010年初中生物结业考试复习研讨三、复习备考策略 （一）认真、研读课程标准（以下简称“课标”）及考试大纲（或考试说明），做到“以标（课标）定学”和“以考（考纲）定学”，把握备考方向。 课标是国家颁布的指导各科教学的纲领性文件，它不仅是教材编写的依据和教学的依据，同时也是考试的依据。 2010年初中生物结业考试复习研讨（二）重视用好教材。 教材是师生开展教学活动的重要依据和主要载体，因此，教材必然成为考试命题的重要依据。所以复习备考必须立足教材，用好教材。 2010年初中生物结业考试复习研讨 1、重视教材中的基本概念、原理、规律等基础知识、核心知识的落实。 在复习教材知识时，不能贪求把书上的所有知识做到点滴不漏，也不能平均用力，要注意抓重点、抓主干，要对教材进行提炼加工，将那些最重要的概念、规律、原理整理出来进行强化，做到熟记、透彻理解并能应用，特别是在临考前，还要将这些内容认真过一遍，防止遗忘。 2、注重知识的内在联系，重视知识的梳理，将知识条理化、系统化，形成知识网络。 复习人体的血液循环为例，可以将发生在肺里的气体交换、消化道内壁营养物质的吸收、肾脏中尿的形成、细胞的呼吸作用等内容联系起来。 3、重视教材中的探究活动、实验与技能训练，培养学生的探究、实验、资料分析等方面的技能。 在紧张的复习过程中不可能将教材中所列的所有探究活动和实验都做一遍，但教师可根据考纲要求，精选部分探究和实验内容，引导学生将有关探究的方法和实验过程、相关结论回顾一遍，还是必要的。 4、重视教材中重要插图的识记和理解。 识图题在各地中考试题中屡见不鲜。培养学生的识图能力，不仅要重视对课本中一些重要插图的识记，更要加强理解，教师可通过将课本插图适当变形，来考查学生对图的理解与应用。 例如：心脏结构示意图、血液循环示意图、肾单位示意图。2010年初中生物结业考试复习研讨（三）注重联系实际，培养学生应用书本知识解释或解决生产、生活或社会实际（包括社会热点）问题的能力。 近年来各地生物考试，越来越多地涉及环境保护、人的健康、生物学原理在日常生产生活中的应用及生物科学领域取得的一些新进展等方面，尤其是考试中常常会出现一些有关社会热点的问题，这类问题的显著特点是“起点高，落点低”，换句话说，“题在书外，理在书内”，解答的基础仍是熟练掌握教材的基础知识和基本方法能力。 2010年初中生物结业考试复习研讨 （四）精选习题，强化训练，突出训练的针对性和实效性 生物学试题多以现实生活中的问题立意命题，密切联系实际，考查对知识的应用能力，因此仅仅有了一定的基础知识，并不意味着会应用、会解题，所以在复习中精选一定数量的题目来训练是非常必要的。 2010年初中生物结业考试复习研讨 （五）注重解题技巧，提高得分率。 在平时的训练和测验中，教师就应强调学生养成冷静答题的习惯，并教给学生一定的解题技巧，如答题前要仔细审题，注意捕捉题干中的重要信息，特别是一些关键的字词，要做到咬文嚼字，要学会避陷阱、破定势，排除题干中的无关信息的干扰，准确完整地领会出题者的的意图，然后联系课本知识及教师平时的讲解，认真作答。 敬请指正
复 习 研 讨一、初中生物学业水平考试 （一）命题指导思想 学业水平考试，注重考查基础知识、基本技能，并在一定程度上考查学生在能力、方法和情感态度价值观方面发展的情况；同时应发挥促进学生积极活泼自主学习和全面和谐均衡发展的作用，着力体现新课改的精神和理念； 2010年初中生物结业考试复习研讨2010年初中生物结业考试复习研讨 坚持面向全体，促使所有初中学生都能达到合格要求；并有利于检验素质教育新成果，有利于引导师生转变教与学方式，有利于高一级学校录取工作的开展；力求适应考试评价制度改革的相应要求，并对我市今后的初中生物教学及课程改革工作发挥积极的导向作用。 2010年初中生物结业考试复习研讨（二）命题原则 初中生物学业水平考试本着“依据课标、注重基础、提倡运用、全面评价；合理配置题型；科学严谨”的原则进行命题，努力实现基础性、整体性和开放性的统一，准确检测学生的生物科学素养，促进学生全面发展。 2010年初中生物结业考试复习研讨1、体现基础性 初中生物学业水平考试命题以《课程标准》和学生学过的教材为依据，试题不仅要注重考查学生的生物学基础知识、基本实验技能、探究能力情况，而且要注重考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解，对科学本质的理解，以及运用所学知识分析和解决问题的能力。关注学生的创新精神、环保意识、科学态度和良好习惯。此外尤其注重考查生物教学中的主干知识与核心概念、原理，特别是与高一级学校课程联系紧密的知识。2010年初中生物结业考试复习研讨2、面向全体学生
试题结构应简约合理、难度适中，全卷难度系数应控制在0.75-0.85左右，试题数量适宜，要留给学生足够的思考时间和自由发挥创新的余地，在按照《课程标准》和课程计划正常教学的情况下，正常学习的学生经过适当努力均能达到及格或及格以上水平。2010年初中生物结业考试复习研讨3、合理配置题型
充分发挥各种题型优势互补的功能，全面、真实、科学、准确地反映学生的学业水平；同时适当注意试题的开放性和探究性，从而有利于学生创新意识和探究精神的发展和张扬。
2010年初中生物结业考试复习研讨（三）考试形式及试卷结构 1．考试形式：
采用书面闭卷考试。考试时间为60分钟，满分100分。 2010年初中生物结业考试复习研讨2．试卷结构：
（1）试卷分第I卷和第II卷。第I卷为单项选择题，使用答题卡；第II卷为非选择题，直接答在试卷上
（2）试题类型比例：选择题50分，简答题50分，包括填充题、识图作答题、材料信息题、实验题和开放、创新题。
（3）试题难易比例：较容易题（难度值 0.8 - 0.95）约为70%，中等难度题（难度值 0.6 - 0.8）约为20%，较难题（难度值 0.4 - 0.6）约为10%。 2010年初中生物结业考试复习研讨（四）考试范围 济南出版社出版的“义务教育课程标准实验教科书”（以下简称济南版）七年级上、下册，八年级上、下册。 2010年初中生物结业考试复习研讨二、三轮复习法 三轮复习法把复习时间大致分为三段，每段时间里的复习目的各有侧重，时间长短也各不相同。第一轮复习从四月中到五月中，主要目的是基础能力过关；第二轮复习从五月中到五月底，主要目的是综合能力突破；第三轮复习从五月底到六月初，主要目的是提高应试力。2010年初中生物结业考试复习研讨 三轮复习方法建立在既能熟练掌握已有知识又能再度提高认知水平与能力的双重目标的基础上，可以使考生对先前学习的知识进行回顾、整理和再认识，对已有的信息的重新组合，使信息的排列更有序。 2010年初中生物结业考试复习研讨一、第一轮复习 第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，夯实基础。综合能力的考查离不开基础知识。在复习中，应静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。在此基础上自己构建一些知识网络，提高课堂学习效率，变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。另外，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。 2010年初中生物结业考试复习研讨（一）、形成知识网络结构的途径 形成知识网络结构的途径是多样的。在许多教学辅导用书中也有归纳好的知识结构。但要将这些知识真正转化为自身的知识结构，就必须自己亲自参与知识网络的构建。下面介绍几种常用的方法，供你参考：2010年初中生物结业考试复习研讨1.核心辐射法（核心内容可以是一概念、一原理、一图解、一实例） 抓住一个核心的知识内容，然后围绕这个核心知识进行多方位多角度的联系，使之形成由点到面的知识结构。这个核心的内容可以是一个概念、一个原理、一个图解、一个实例。 例如：
光合作用①光合作用需要光。光对光合作用的影响体现在哪些方面？(光的强度，光照时间)。如何设计实验证明光对光合作用的影响？
②二氧化碳是光合作用的原料之一。如何设计实验证明？光合作用的原料还有哪些？
③光合作用的产物有哪些？如果光合作用合成了淀粉，如何证明？
④影响光合作用的因素有哪些？2010年初中生物结业考试复习研讨2010年初中生物结业考试复习研讨2.穿线成珠法（以某一过程或现象为线） 以某一生理过程或现象为线，把相关的知识串联起来，形成知识链，这也是形成知识结构的一种重要方法。例如：
新陈代谢、绿色植物的一生2010年初中生物结业考试复习研讨二氧化碳——有机物（植物体）——有机物（动物体）——人体（有机物）——二氧化碳水：消化道——循环系统——泌尿系统胚——幼体——六大器官2010年初中生物结业考试复习研讨3.归类比较法
将分散的知识进行归类，将类似的知识进行比较，也是形成知识结构的重要方法。 例如：
光合作用与呼吸作用2010年初中生物结业考试复习研讨4.图文建构法 2010年初中生物结业考试复习研讨（二）、在构建知识网络时，要注意以下几点： 1.系统的整体性，即应做到便于大脑对知识的提取、应用。 2.联系的多维性。联系越多，越利于理解记忆。 3.网络的开放性。随着学习的不断深入，要注意不断补充新的知识到原来的网络中，以便网络中的知识点不断增加，知识点间的联系更广泛、更优化。 2010年初中生物结业考试复习研讨二、第二轮复习 第二轮复习不是“炒旧饭”，而是要在第一轮复习的基础上进行总结、综合和深化。第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把分散在各章节的有联系的知识点进行整理，以体现知识间的本质因果关系和整体性，即进行专题复习（纵向复习）。 2010年初中生物结业考试复习研讨专题复习：专题一：生物体的结构层次
专题二：生物圈中的绿色植物
专题三：生物圈中的动物和微生物
专题四：生物圈中的人——新陈代谢
专题五：生物圈中的人——生命调节
专题六：生物的生殖与发育
专题七：生物的遗传和变异、生命的演化
专题八：生物与环境 生物技术2010年初中生物结业考试复习研讨三、第三轮复习 1.回归课本，梳理基础知识制定知识点提纲2010年初中生物结业考试复习研讨2.看错题 检测自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在考试中重现。 例如：血清与血浆、心脏各腔所连的血管、动脉静脉与动脉血静脉血遗传与可遗传的变异2010年初中生物结业考试复习研讨3.加强记忆 对于生物学的学习来说，仅有对知识的理解是不够的，大家必须在理解的基础上牢固记忆。复习的最后阶段，大家一定要注意记牢课本中的一些重要结论。 2010年初中生物结业考试复习研讨4.选做模拟题 2010年初中生物结业考试复习研讨三、复习备考策略 （一）认真、研读课程标准（以下简称“课标”）及考试大纲（或考试说明），做到“以标（课标）定学”和“以考（考纲）定学”，把握备考方向。 课标是国家颁布的指导各科教学的纲领性文件，它不仅是教材编写的依据和教学的依据，同时也是考试的依据。 2010年初中生物结业考试复习研讨（二）重视用好教材。 教材是师生开展教学活动的重要依据和主要载体，因此，教材必然成为考试命题的重要依据。所以复习备考必须立足教材，用好教材。 2010年初中生物结业考试复习研讨 1、重视教材中的基本概念、原理、规律等基础知识、核心知识的落实。 在复习教材知识时，不能贪求把书上的所有知识做到点滴不漏，也不能平均用力，要注意抓重点、抓主干，要对教材进行提炼加工，将那些最重要的概念、规律、原理整理出来进行强化，做到熟记、透彻理解并能应用，特别是在临考前，还要将这些内容认真过一遍，防止遗忘。 2、注重知识的内在联系，重视知识的梳理，将知识条理化、系统化，形成知识网络。 复习人体的血液循环为例，可以将发生在肺里的气体交换、消化道内壁营养物质的吸收、肾脏中尿的形成、细胞的呼吸作用等内容联系起来。 3、重视教材中的探究活动、实验与技能训练，培养学生的探究、实验、资料分析等方面的技能。 在紧张的复习过程中不可能将教材中所列的所有探究活动和实验都做一遍，但教师可根据考纲要求，精选部分探究和实验内容，引导学生将有关探究的方法和实验过程、相关结论回顾一遍，还是必要的。 4、重视教材中重要插图的识记和理解。 识图题在各地中考试题中屡见不鲜。培养学生的识图能力，不仅要重视对课本中一些重要插图的识记，更要加强理解，教师可通过将课本插图适当变形，来考查学生对图的理解与应用。 例如：心脏结构示意图、血液循环示意图、肾单位示意图。2010年初中生物结业考试复习研讨（三）注重联系实际，培养学生应用书本知识解释或解决生产、生活或社会实际（包括社会热点）问题的能力。 近年来各地生物考试，越来越多地涉及环境保护、人的健康、生物学原理在日常生产生活中的应用及生物科学领域取得的一些新进展等方面，尤其是考试中常常会出现一些有关社会热点的问题，这类问题的显著特点是“起点高，落点低”，换句话说，“题在书外，理在书内”，解答的基础仍是熟练掌握教材的基础知识和基本方法能力。 2010年初中生物结业考试复习研讨 （四）精选习题，强化训练，突出训练的针对性和实效性 生物学试题多以现实生活中的问题立意命题，密切联系实际，考查对知识的应用能力，因此仅仅有了一定的基础知识，并不意味着会应用、会解题，所以在复习中精选一定数量的题目来训练是非常必要的。 2010年初中生物结业考试复习研讨 （五）注重解题技巧，提高得分率。 在平时的训练和测验中，教师就应强调学生养成冷静答题的习惯，并教给学生一定的解题技巧，如答题前要仔细审题，注意捕捉题干中的重要信息，特别是一些关键的字词，要做到咬文嚼字，要学会避陷阱、破定势，排除题干中的无关信息的干扰，准确完整地领会出题者的的意图，然后联系课本知识及教师平时的讲解，认真作答。 敬请指正
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