10 小石潭记 课件

课件47张PPT。10 小石潭记 美丽的大自然带给我们身心的愉悦与奇妙的体验，大自然的鬼斧神工，往往会使我们放松心情，排遣掉心中的郁闷，流连其中，乐而忘返，林语堂有云：山水是地上的文章，文章是纸上的山水，今天，老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，浏览小石潭，赏美景，品柳宗元在山水间寄寓着怎样的情感?看看美丽的山水能否排遣抑郁的心情呢？了解作者及本文的写作背景，借助注释和工具书疏通文意，把握文章主要内容。（重点）
理清文章的线索，体会作者的情感；学习移步换景、寓情于景的写作手法。（难点）
感受自然之美，陶冶情操，培养健康的审美情趣。（重点） 柳宗元（773—819），字子厚，河
东（今山西永济西）人，世称柳河东，
唐代文学家，“唐宋八大家”之一。
代表作有寓言《黔之驴》《永某氏
之鼠》，诗歌《江雪》《渔翁》，游记散文“永州八记”等。 本文选自《柳河东集》卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。原题为《至小丘西小石潭记》。柳宗元参加永贞革新失败后被贬为永州司马，政治失意使他心情抑郁，于是他常在闲暇之余游山玩水，借欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。在此期间，他写下了许多游记，其中“永州八记”最为有名，《小石潭记》是“永州八记”的第四篇。篁竹（ ） 清冽（ ） 参差（ ）
坻（ ） 珮环（ ） 嵁（ ）
俶尔（ ） 佁然（ ） 翕忽（ ）
悄怆（ ） 幽邃（ ） 龚古（ ） 差互（ ）huánɡliècēn cīchípèikānchùyǐxīqiǎo chuànɡsuìɡōnɡcī　　从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣
珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。向西，方位名词作状语，表示动作的方向。竹林。好像珮环碰撞的声音。珮、环，都是玉饰。心情为之高兴。名词作状语，表示方向，向下。格外。凉。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。以……为，把……作为。用作动词，靠近。而，表顺承。水中高地。小岛。不平的岩石。藤蔓。蒙盖。缠绕。参差不齐的样子。随风飘拂的样子。整块石头。弯曲。摇曳。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。大约。表示约数。没有什么依傍的。名词作状语，向下。分布，这里指映照。静止不动的样子。忽然间向远处游去。俶尔，忽然。轻快敏捷的样子。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。名词作状语，向西南。看。（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。（溪水）时隐时现。像狗的牙齿那样交错不齐。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。围绕，包围。寂静，寥落。让人感到心情凄凉，寒气透骨。凄凉幽深。凄凉。邃，深。因为。太。凄清。停留。于是，就。离开。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。作者的朋友，当时也被贬到永州。作者的朋友。作者的堂弟。跟随着同去。两个年轻人。闻水声
乃记之而去
潭中鱼可百许头
崔氏二小生
全石以为底古义：听 今义：用鼻子嗅气味古义：离开 今义：前往，到某处古义：表示约数
今义：允许，许可古义：年轻人
今义：戏曲中生角的一种古义：把……作为 今义：认为潭中鱼可百许头（ ）
不可久居（ ）从小丘西行百二十步（ ）
隶而从者（ ）副词，大约动词，可以，能够介词，自，由动词，跟随全石以为底（ ）
为坻，为屿（ ）动词，作为动词，成为水尤清冽（ ）
以其境过清（ ）形容词，清澈形容词，凄清如鸣珮环（ ）
四面竹树环合（ ）名词，玉饰动词，环绕全石以为底（ ）
卷石底以出（ ）
以其境过清（ ）介词，把连词，相当于“而”，可不译介词，因为从小丘西行百二十步（ ）
日光下澈（ ）
皆若空游无所依（ ）
斗折蛇行（ ）名词作状语，向西名词作状语，向下名词作状语，在空中斗：名词作状语，像北斗星那样。
蛇：名词作状语，像蛇那样。其岸势犬牙差互（ ）
凄神寒骨（ ）
心乐之（ ）
下见小潭（ ）名词作状语，像狗的牙齿那样。凄：形容词的使动用法，使……凄凉。
寒：形容词的使动用法，使……寒冷。形容词的意动用法，以……为乐。名词作状语，在下面近岸（ ）
似与游者相乐（ ）
潭西南而望（ ）形容词作动词，接近、靠近形容词作动词，嬉戏、逗乐名词作状语，向西南倒装句：
全石以为底（宾语前置，正常语序应为“以全石为底”）
如鸣珮环（谓语前置，即主谓倒装，正常语序应为“如珮环鸣”）省略句：
斗折蛇行（省略主语“溪水”，可补充为“（溪水）斗折蛇行”）
坐潭上（省略主语“我”和介词“于”，可补充为“（我）坐（于）潭上”）认真读课文，理清游记线索。发现小潭（闻声、见形）潭中景物（水、石、树、鱼）小潭源流（溪身、岸势）潭中气氛（气氛、感受）朗读课文第一自然段，讨论下列问题：
作者是用什么方法来描写发现小石潭的经过？在这个过程中描写了哪些景物？用了哪些动词？
作者是按什么顺序写小石潭周围的景物的？写出景物的什么特点？ 作者是用什么方法来描写发现小石潭的经过？在这个过程中描写了哪些景物？用了哪些动词？小丘篁竹水声小潭 移步换景，使读者眼前逐一出现不同的景物，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。 隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。隔闻伐取见 这些动词表现出了作者浓厚的游览兴致，也暗示小石潭位于人迹罕至的清幽僻静之地。 作者是按什么顺序写小石潭周围的景物的？写出景物的什么特点？ 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。近景远景石头各具形态，潭水清澈见底。 描绘了小石潭周围竹树环抱、藤蔓错落缠绕的清幽美景。由近及远本段描写了哪些景物，用的是什么写法？
写游鱼的这节，极为细腻传神，采用了什么手法？
潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？朗读课文第二自然段，讨论下列问题：本段描写了哪些景物，用的是什么写法？描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。写游鱼的这节，极为细腻传神，采用了什么手法？ 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。总写鱼的数量和“空游无所依”的状态。特写 体现了游鱼的灵动及作者浓厚的赏景情趣。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。静态动态 动静结合的手法，把日光、鱼影的静态描写和鱼“远逝”“往来”的动态描写结合起来，深得动静之理，妙能传神，勾画出一幅生动活泼的游鱼图。“似与游者相乐”这个句子有什么妙处？ 由景及情，写这群憨态可
掬又活泼伶俐的小鱼好像故意
挑逗游人，与人共享山水之乐
似的，这个句子是以小鱼的自由自在来比衬人的心情，比一般的直截了当说出自己心情的欢快更有意味，还给读者留下了想象的空间。 潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？ 清澈澄净。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子，衬托潭水的清澈。无一字写水，但无处不在写水。第三自然段描写小潭源流，作者是从什么角度写小石潭的？抓住溪身、岸势的什么特点来写？
第四自然段是怎样描写小潭周围景色的，突出了小潭的什么特点？朗读课文三、四自然段，讨论下列问题： 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。站立远视的角度溪身：蜿蜒曲折。岸势：参差不齐。 第三自然段描写小潭源流，作者是从什么角度写小石潭的？抓住溪身、岸势的什么特点来写？比喻 第四自然段是怎样描写小潭周围景色的，突出了小潭的什么特点？ 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 “四面竹树环合，寂寥无人”照应开头的“隔篁竹”，进一步描绘了小石潭周围环境的清幽。“凄神寒骨，悄怆幽邃”是全文的点睛之笔，情景交融，既概括了小石潭环境清幽的特点，又表现了作者凄苦、悲凉的情感，反映出他当时压抑的心境。朗读课文五自然段，思考：
从这段来看，与作者同行的有五个人，为什么第4自然段还要说“寂寥无人”？ 其一，这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期压抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下。 其二，这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放。因此这几个人心相契合，都是失意和落寞的。1.移步换景与定点观察相结合
作者采用移步换景的方法写发现小石潭的经
过，使读者眼前逐一出现不同景物：由小丘到篁
竹，由篁竹到水声，由水声寻到小潭，犹如跟随
导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和
动态感，到小石潭以后，又采用定点观察的方式，
由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。2.融情于景，情景交融
作者在描写景物时融入了自己的感受和心境。
小石潭景色优美，充满生机，却位于偏僻之地，
不为人知。无人观赏的小石潭与作者的人生际遇
有相似之处，小石潭景物的清幽与作者心境的凄
清形成了强烈的比衬，有力地衬托出作者那种无
法摆脱的抑郁心情，也含蓄地表露了作者对冷酷
现实的不满。顺序 景物 写法 抒情小石潭记发现小石潭：隔、闻、伐、取、见移步换景潭中景物潭水：清澈（侧面）游鱼：活泼（动静）特写镜头小潭溪流溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐形象比喻潭中气氛——幽深冷寂寓情于景记录同游者快乐凄苦环境清幽
孤寂凄苦 本文描写了小石潭的石、水、游鱼及周围的树木等，着意渲染了小石潭清幽冷寂的气氛，抒发了作者在被贬之后悲凉凄怆的心绪和失意之情。 【赏析】此诗以闲适的笔调描写观鱼潭的乐趣，极写观看群鱼自由无碍戏游于碧波中的乐趣，表现了诗人对无拘无束生活的向往。诗人从白天、日暮、夜晚的不同角度写鱼潭的景色，富于变化。特别是结句“何必沧浪去，兹焉可濯缨”体现了李白追求闲适自由和意欲摆脱利禄羁绊的高洁志趣。背诵课文，想象其中描写的美好景致。
课外阅读“永州八记”其他篇目。
运用本文的写作方法描写一处你喜欢的景物。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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