六年级下册美术教案-第3课 记录色彩 人教新课标

《记录色彩》教学设计
教材分析
教学内容：
本课属于造型·表现领域，是在学习色彩与形态的基础上，进一步学习造型艺术。它贯穿了以后的整个教学，是学生进行动手操作的前提。课本中将画家莫奈的《日出印象》和透纳的《奴隶船》进行对比，引导学生通过画面色彩的变化，了解作者的思想情感。从而感受美术的乐趣，体验成功的快乐，感受美与生活的紧密联系。
教学方式、手段：
本学段的学生已经掌握基本美术理论，学会使用多种工具进行创作，具有一定的美术功底。
鉴于此，教师要讲与做相结合，举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，得到理性知识。培养学生的合作能力，学会主动探索，形成团队意识。充分体现学生主体、教师主导的教学原则。
学情分析
学生情况：
六年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同，大部分学生对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，乐于动手，对美具有了较高的欣赏能力，作为美术教师要引导他们的兴趣发展下去，并且要继续培养他们良好的绘画习惯。本课是围绕色彩的基本知识展开，包括色彩形成的原理，影响自然界中物体色彩变化的因素，固有色与环境色和光源色的区分，色彩三要素、色彩的心理等。本课重点解决影响物体颜色的因素和色彩的几个概念。介绍印象派画家莫奈的作品，让学生对色彩产生新的认识，提高审美水平。引导学生观察生活现象，尝试运用所学知识解决生活问题，深化所学知识。
教学目标
认知与技能：通过本节内容，学生能理解色彩冷暖变化，学会利用色彩表达自我情感，提高审美认知水平。
过程与方法：通过欣赏图片感知色彩，感受画家笔下的色彩所传达的不同情感，并创作出一副有主题的风景画。
情感态度价值观：感受艺术家对艺术的真挚感情，养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。
教学重点与难点
教学重点：针对色彩的感知、识别中感受色彩的美，了解色彩的相关概念。提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力。
教学难点：充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识。运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。
教学准备
师：泠暖色卡，PPT课件。
生：画纸，颜料，画笔，风景或风景作品图片
教学过程（设计意图）
一、兴致盎然——玩游戏
1、为学生设置了一个分卡片的游戏。
同学们，在开始今天新课之前呢，我们先来一起玩一个游戏，在黑板上有十张不同颜色的卡片，大家根据自己对每一张卡片的冷暖感受，请把它们分为暖色卡片一组和冷色卡片一组。
学生尝试按照色彩的冷暖对比进行分组。
设计意图：告诉学生不同的色彩投射到我们心理会产生或冷或暖的感受，引导学生初步形成对色彩冷暖的心理感受，为后面的教学作辅垫。
揭示课题——《记录色彩》
二、津津有味——学技法
首先用多媒体分别展示暖色和冷色风景作品，请同学们观察以上两张图片哪一张属于暖色风景色调？哪一张属于冷色风景色调？引导学生加强对冷暖色的了解。
我们今天就是通过学习色彩冷暖变化规律，体验不同色彩带给我们的不同感觉。（红橙黄绿青蓝紫）
根据学生的回答进行讲授，原色、间色、冷暖色。让学生了解色彩的“脾气”、色彩的音乐感、色彩的味觉感。
设计意图：帮助学生复习7种基础的颜色，了解每种颜色的情感，巩固色彩基础知识。
出示生活中场景的颜色。
自然界的景物，在不同光照下，会产生不同的色彩变化。比如，同样一处景色，在早晨观看时，与在中午或者傍晚观看时，物象表面的色彩会发生许多微妙的变化，给人不同的色彩感受。
出示大师莫奈的4幅作品《干草垛》进行对比。
小结：在莫奈笔下，一个普通的干草垛在早晨，正午，傍晚等不同的时刻，呈现出不同的迷人色彩。自然界的景物在不同的光照下，会产生不同的色彩变化。同一处景色，在早晨、中午或傍晚观看时，物象表面色彩会发生许多微妙的变化，给人不同的色彩感受。
过度：大自然也有许多五彩斑斓的颜色，大地要不甘示弱，每个季节都要换上新衣裳呢。
出示四季图片，欣赏四季不同的色彩。
正是四季时间的变化，使得不同季节的景色有着不同的色彩倾向。
这样我们可以总结出，色彩冷暖变化是受季节、时间和环境影响的。
那么在了解这些知识后，我们怎样才能把它们运用到绘画创作中呢？为此我们先来赏析一下大师们的作品，体会他们在创作中的情感吧！
出示莫奈的《日出印象》。
这幅画是印象画派的大师莫奈的一幅代表作品，描写的是清晨的海港，日出那一刹那的光影变化，作者选用冷色为主色调，刻画宁静的海港，薄雾中冉冉升起的太阳以暖色为点缀，使得画面产生跳跃。给我们情感带来舒缓的诗意。作者在创作这篇作品的时候，就是为了探索大自然的美妙。表现大自然的魅力。
在初步赏析日出印象之后，展示透纳的《奴隶船》请学生体会另一种色彩给我们带来的情绪体验。
相对《日出印象》的平静，同样描绘海上风景的《奴隶船》却给我们带来激烈的、动荡的视觉效果。它以暖色为主调，掀起巨浪海面上，水花与火光之中，一艘帆船犹如一片叶子，在大海上岌岌可危。这艘船装满了准备贩卖的非洲黑奴，他们的生命在统治阶级眼里不如一只小猫小狗。作者就是以这样的色彩与场景的刻画，表达内心愤怒。
设计意图：观察大自然的四季色彩和欣赏大师的画作，提高学生鉴赏能力，此阶段以实例分析为引导，学生将知识点进行总体归纳。迁移拓展印象画派的知识，引导学生以艺术的眼光看世界，看生活。
三、如火如荼——创作品
欣赏结束后，我将进一步引导学生：在生活中我们也可以利用色彩的冷暖变化来表达自己的思想情感。然而怎样创作一幅有思想主题的绘画呢？接下来老师进行示范，如画一幅夕阳下的风景：
1、读景，我们要感受这个景色中，冷色与暖色带来的情感冲击。
2、构图，选取我们进行绘画的角度，确立好近景、中景、远景的层次感，把握好近实远虚、近大远小的空间透视感。
3、塑造，概括的描绘色彩的主色调，进行基本形态的塑造。
4、润色，光有主色调的绘画是远远不够的，因为色彩具有丰富性，在这个步骤要将画面进行润色处理，使得画面有层次感、有变化！
5、调整，对整个画面进行调整，画出前景。
设计意图：明确步骤，更有利于作品的完成。
选取自己所喜欢的风景照片，或者记忆中的场景，大胆发挥想象，以个人或者小组合作的方式进行创作，制作出色彩丰富有冷暖对比的风景画，并提醒学生安全的使用工具。接着我会进行巡回指导，在指导过程中，着重于学生的构图，色彩两大环节。在美术课中，好的作品要有层次感，具体体现在构图中的主大从小，色彩的变化和统一，要有变化却不能喧宾夺主，要丰富却不能花、乱、脏。而学生最容易在这些地方把握不准。同时用多媒体播放轻音乐和展示优秀作品，为学生营造良好的创作氛围。
设计意图：让学生学会观察方法，学会用颜色做叠加，了解不同的绘画材料进行练习时产生的不同效果。
在创作结束以后，提醒学生打扫卫生，收拾好学习工具，养成良好的学习习惯。
四、头头是道——评作品
为了突出学生主体地位，在作业展评时，采用自评、互评和他评相结合的方式，说一说自己喜欢哪个作品，为什么喜欢它，引导学生从构图、色彩、和作品的新颖等角度进行评价，教会学生美术欣赏，并将手中的红花贴到自己喜欢的作品上，让得红花最多的同学，发表感言。最后我将本着培养学生学习兴趣的原则，进行总结性的鼓励评价。
设计意图：培养学生对作品有独特的欣赏与鉴赏力，感受不同作品带来的美感。
五、结语
每种颜色会带给我们不同的感受，我们不仅可以把这些知识运用的绘画创作中，通过丰富的色彩来表现我们自己独特的感受，而且，我们也可以把这些知识运用的生活中，在生活中感受色彩带给我们的变化，去发现美，体验美。
作业要求
（1）选择一张风景照片或者绘画作品，感受画面色彩，用画笔记录自己的色彩感受 。
（2）自选一幅风景图片或绘画作品，发挥创造力，可以改变原有画面色调，表达自我感受。
教学评价
本课的教学内容比较抽象，主要使学生从对色彩的冷暖的认识到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程，是一个由感性上升到理性的一个难点。如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难让学生明白的，调动不起学生的兴趣。为了更好的调动学生的兴趣，我准备了大量的色彩图片和冷暖色对比图案，充分利用课件及书中的图片、作品等。通过对比，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。在这一节课的教学中，总体感觉比较顺畅。从最开始的区分冷暖色，到了解色彩的重要性，到分析方法，到自主研究，再到最后的练习，难度逐步加深，通过学生讨论、回答，联系文字，体现课改的整合意识，感受色彩在生活中的作用。在教学过程中，通过教师引导，学生欣赏、对比、讨论的形式，尽可能的使教学活动更加生动、有趣。
教学拓展
我们了解了色彩的冷暖变化并认识到了其中的规律——受季节时间环境变化的影响，探讨了不同色彩的情感传达并体验了将其运用到了绘画创作中。色彩具有打动人的视知觉、表现和影响人的精神和情感的特征，因而赋予了绘画以生命和力量，增强和丰富了绘画作品的艺术效果。???