五年级下册科学教案- 4.1 昼夜交替现象 教科版

《昼夜交替现象》教学设计
【教学内容】教科版五年级《科学》下册第四单元第一课P72-74
【教学目标】
一、科学概念
1、知道昼夜的成因是由于地球本身是个不透明、不发光的球体。
2、初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
3、昼夜交替现象有多种可能的解释。
二、过程与方法
1、能积极提出地球产生昼夜现象的多种假说，并进行验证；
2、选择恰当的材料参与模拟实验、运用实验搜集证据；
3、根据实验的情况修正自己的解释。
三、情感态度价值观
1、认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。
2、认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据加以解释。
3、培养主动探究、敢于质疑、积极合作的科学学习态度。
【教学重点】：探究昼夜形成的秘密，设计模拟实验验证假设。
【教学难点】：引导学生发挥空间想象，认识昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
【教学准备】：及时贴，地球仪、手电筒、小组记录表等；课件。
课 ???? ?型：科学探究课
课 ???? ?时：一课时
【教学过程】：
?一、??? 着眼生活，情境导入
1、谈话：孩子们知道这个地方吗？谁能告诉老师这两幅图有什么区别？（一幅是晚上，一幅是白天）白天我们用一个字表示是什么？(昼）昼是怎样产生的？（地球上被太阳照到的就是昼）晚上又用一个什么字表示？（夜）夜又是怎样产生的？（背对太阳的地方就是夜）（贴课题昼、夜）
2、师：孩子们，早上太阳从东方冉冉升起形成了什么？（昼）傍晚太阳又从西边落下又形成了什么？（夜）第二天又从东方升起形成（昼），西方落下去形成（夜），如此往复白天和黑夜怎么样？（不停地交替出现），我们就把这种现象叫做“昼夜交替现象”。（板书补充课题）今天我们就来探索——“昼夜交替现象”（指板书）
二、??? 激发兴趣，做出猜测
1、请孩子们大胆的猜测一下昼夜交替现象与什么有关？（地球和太阳）
2.那请孩子们思考这个问题（出示课件）如果太阳、地球都静止不动，地球还会有昼夜现象吗？引导生回答。生：永远一半是昼，一半是夜。师：假如你们是闪闪发光的太阳，我是地球，那谁来说说，哪里是昼，哪里是夜？生回答。如果老师这样呢？（师转背）
3、师:会有昼夜交替现象吗？（不会）那太阳和地球要怎样才有昼夜交替现象呢？（运动）
4.请孩子们充分发挥你们的想象，太阳和地球怎样运动才会产生昼夜交替现象，完成下面的活动探究。请看屏幕。（出示课件）（生小组讨论，画示意图，师巡视，交流，指导）
5．师：哪个小组先来汇报你们的观点？（生汇报，师根据回答出示假说在黑板上）
学生的假设：
地球不动，太阳围着地球转；
太阳不动，地球围着太阳转；
地球自转；
地球围着太阳转，同时自转；
太阳地球同时自转；
地球自转，太阳围着地球转。
三、???? 建立模型，设计实验
1.谈话、互动：孩子们提出的这六种假说都很有自己的观点，那这些假说到底是否正确，怎么去验证它呢？（实验）把太阳地球搬下来可不可能？那怎么办？（生回答：用其他的物体来代替地球和太阳）这个方法很不错，科学上，将这种现实生活中不能完成的实验，用一些物品来代替它，我们就把这种实验方法称之为模拟实验。（板书）
2．那什么物体可以代替太阳？（生：手电筒或蜡烛）为什么？（太阳会发光）那什么物体可以代替地球？（生：地球仪）
3．我们已经选择好了合适的模拟实验材料，孩子们想想，我们在做实验的时候，要注意些什么？（生：1.不能只顾玩，要边做实验边做记录；2.注意观察；3.正确使用地球仪和手电筒；4.观察时要确定一个观测点；5、转动时要转动一圈等等）
4．老师也准备了温馨提示给你们。孩子们仔细看看还有哪些要注意？（师出示课件）（师演示几个注意地方）
（1）调节手电筒跟地球仪的距离，差不多正好能照亮半个地球仪。
（2）实验中地球仪不要转动太快，手电筒不能随便乱动。
（3）认真观察：及时贴会不会出现昼夜交替现象？
（4）填写好实验记录表。
师：你们明白实验方法和要求了吗？那就动手完成这6个模拟实验吧。
四、模拟实验?探究发现
1、小组合作进行实验并记录，教师巡视、交流沟通。
师：老师来统计一下实验情况。第一个假说有昼夜交替现象的请举手，组长举手就行。（师统计，并在黑板上打勾）依次6个假说。（如果有些小组没有验证有交替现象，就让生上台演示；如果全部都验证了，师就随意选一个让生上台演示）（可以表演，可以用地球仪演示，可以用抽象图形等）
4.实验小结：
提问：孩子们通过实验，你得到了什么结果？（只要太阳绕地球或地球绕着太阳进行圆周运动就可以产生昼夜交替现象）。
五、引发争辩，激励碰撞
1.师：刚才孩子们对昼夜交替现象提出了自己的猜测和假说，通过模拟实验验证了这些情况都能产生昼夜交替现象，在现实生活中都是这样吗？(不是)
2、我们一起来看一段视频，看看科学家是怎样说的。（出示视频）
六、??? 拓展延伸，情感提炼
1、师：其实，科学合理的解释只有一种，到底哪一种才是符合真实情况，哪一种才是正确的呢？请孩子们大胆地分析猜测一下。（课件）(生猜测，说原因，师在黑板上表示)
2、后5种假说哪种正确，仅仅依靠我们的模拟实验能不能找到正确答案？（不能）因此 “为什么会有昼夜现象交替”这个问题，还不能过早下定论，我们可以搜集更多的资料，继续思考，观察，怀疑，争论……《地球的运动》这个单元，老师将和同学们一起去探索、去发现、去得出结论。今天孩子们表现不错，最后老师送给孩子们一句话：科学的成功在于多尝试一下！