六年级下册科学教案 2.应用 苏教版
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文档简介
2．应用
【教学目标】
1．通过观察公平杯的结构，了解公平杯的功能及设计原理，学会制作公平杯。
2．在学习过程中，能积极思考、踊跃参与探究，并能与同组成员分工合作，体验科学原理和技术设计之间的关系。
【教学重点】
制作公平杯。
【教学难点】
推测公平杯的内部结构，了解公平杯的原理。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：制作与测试公平杯的材料。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
一、现象呈现，进行推测
1．播放课件。过渡：中西相差千年的两人，在今天科学课堂上，是什么把他们联系到一起呢？
教师展示公平杯实物。“答案就在我手上，这就是中国古代的公平杯。”（板书课题：公平杯）
2．谈话：如果往杯子里面加水，会出现什么奇怪的现象呢？（教师指导学生演示）
3．学生观察、汇报。
4．提问：公平杯和普通杯子有什么不同呢？（底部有洞，有龙柱）课件出示杯子关键部分特写影片。
学生观察、交流。
5．提问：加水不漏，加多了才会漏，而且几乎漏光,发生这个现象，它跟哪个结构有最大的关系？
生猜测。（龙头无孔，装饰作用）
教师聚焦问题：关键在于杯子中间的结构上。
谈话：那杯子中间的柱子结构到底是怎样的呢？小组内互相讨论下，把你的猜测画在报告单上。
6．学生推测杯中这根柱子的内部结构，将自己的猜测画出来。
7．学生猜测、汇报。
二、猜想分析，建立模型
1．过渡：同学们都觉得在杯子中间有条倒U型的通道。我们的设计到底对吗？我们现在要尝试复原公平杯，我们已经有了设计图，课堂上老师提供了杯子和吸管，请我们该如何制作呢？小组内快速商量下。（出示材料）
2．生讨论、汇报制作方法。（强调洞不能太大）
3．教师出示小提示，学生制作公平杯。
学生动手制作。
教师在巡视时，给有困难的学生予以帮助。
（提醒：加水的时候可能溢出，要用毛巾擦。）
三、认识原理，提升认识
1．谈话：请同学整理材料，把水全部倒到水槽里，桌上擦干净，比比哪个桌上最干净？
2．过渡：谁先来演示一下公平杯的模型？其他同学请仔细观察。选择一名学生上前先演示公平杯的效果。
全班检验公平杯。
3．揭示原理:
提问：你观察到什么时候水才会漏吗？
提问：利用看来倒U型的通道确实可行，是利用什么原理呢？
生汇报
这其实就是利用我们学过的虹吸原理。（课件展示原理图）
小结：只有水没过吸管顶端时，发生了虹吸现象，使杯子中的水流出来。
四、二次加工，完善产品
1．提问：我们的公平杯已经初具雏形了，为什么刚才有的组剩的水多，有的剩的少呢？跟什么有关系？
生解释。明确和吸管的位置有关。
2．过渡：现在要进一步加工，使它变成一个既实用又美观的杯子。
3．学生二次加工完善公平杯。
4．展示点评公平杯作品。
5．介绍公平杯小故事。
6．揭示公平杯原理。
“好酒不贪杯，做人不贪心”故名“公平杯”。用以告诫人：凡事要适度，不可过贪，否则将一无所得。
四、联系生活，拓展延伸
1．介绍毕达哥拉斯杯。毕达哥拉斯也利用虹吸原理发明了西方的公平杯，出示图片。
2．总结：这节课，我们并没有看到其实公平杯内部构造，但我们先猜测、用制作模型的方式基本还原了公平杯。课后同学们也利用学到的方法还原出2000年前的毕达哥拉斯杯。
【板书设计】
2．应用
公平杯
虹吸原理
【教学目标】
1．通过观察公平杯的结构，了解公平杯的功能及设计原理，学会制作公平杯。
2．在学习过程中，能积极思考、踊跃参与探究，并能与同组成员分工合作，体验科学原理和技术设计之间的关系。
【教学重点】
制作公平杯。
【教学难点】
推测公平杯的内部结构，了解公平杯的原理。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：制作与测试公平杯的材料。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
一、现象呈现，进行推测
1．播放课件。过渡：中西相差千年的两人，在今天科学课堂上，是什么把他们联系到一起呢？
教师展示公平杯实物。“答案就在我手上，这就是中国古代的公平杯。”（板书课题：公平杯）
2．谈话：如果往杯子里面加水，会出现什么奇怪的现象呢？（教师指导学生演示）
3．学生观察、汇报。
4．提问：公平杯和普通杯子有什么不同呢？（底部有洞，有龙柱）课件出示杯子关键部分特写影片。
学生观察、交流。
5．提问：加水不漏，加多了才会漏，而且几乎漏光,发生这个现象，它跟哪个结构有最大的关系？
生猜测。（龙头无孔，装饰作用）
教师聚焦问题：关键在于杯子中间的结构上。
谈话：那杯子中间的柱子结构到底是怎样的呢？小组内互相讨论下，把你的猜测画在报告单上。
6．学生推测杯中这根柱子的内部结构，将自己的猜测画出来。
7．学生猜测、汇报。
二、猜想分析，建立模型
1．过渡：同学们都觉得在杯子中间有条倒U型的通道。我们的设计到底对吗？我们现在要尝试复原公平杯，我们已经有了设计图，课堂上老师提供了杯子和吸管，请我们该如何制作呢？小组内快速商量下。（出示材料）
2．生讨论、汇报制作方法。（强调洞不能太大）
3．教师出示小提示，学生制作公平杯。
学生动手制作。
教师在巡视时，给有困难的学生予以帮助。
（提醒：加水的时候可能溢出，要用毛巾擦。）
三、认识原理，提升认识
1．谈话：请同学整理材料，把水全部倒到水槽里，桌上擦干净，比比哪个桌上最干净？
2．过渡：谁先来演示一下公平杯的模型？其他同学请仔细观察。选择一名学生上前先演示公平杯的效果。
全班检验公平杯。
3．揭示原理:
提问：你观察到什么时候水才会漏吗？
提问：利用看来倒U型的通道确实可行，是利用什么原理呢？
生汇报
这其实就是利用我们学过的虹吸原理。（课件展示原理图）
小结：只有水没过吸管顶端时，发生了虹吸现象，使杯子中的水流出来。
四、二次加工，完善产品
1．提问：我们的公平杯已经初具雏形了，为什么刚才有的组剩的水多，有的剩的少呢？跟什么有关系？
生解释。明确和吸管的位置有关。
2．过渡：现在要进一步加工，使它变成一个既实用又美观的杯子。
3．学生二次加工完善公平杯。
4．展示点评公平杯作品。
5．介绍公平杯小故事。
6．揭示公平杯原理。
“好酒不贪杯，做人不贪心”故名“公平杯”。用以告诫人：凡事要适度，不可过贪，否则将一无所得。
四、联系生活，拓展延伸
1．介绍毕达哥拉斯杯。毕达哥拉斯也利用虹吸原理发明了西方的公平杯，出示图片。
2．总结：这节课，我们并没有看到其实公平杯内部构造，但我们先猜测、用制作模型的方式基本还原了公平杯。课后同学们也利用学到的方法还原出2000年前的毕达哥拉斯杯。
【板书设计】
2．应用
公平杯
虹吸原理