五年级下册科学教案 -4.8 极昼和极夜的解释 教科版

极昼极夜的解释
一、教材简析及学情分析：
《极昼和极夜的解释》是教科版五年级下《地球的运动》单元的第8课。本单元重在让学生重演人类对地球运动的探究过程，认识地球是如何运动的——最终认识到地球在逆时针自转和公转，自转产生昼夜现象，公转时由于地轴倾斜产生了四季和极昼极夜现象。
《极昼和极夜的解释》是单元最后一课，本课主要是让学生在地球运动的已有知识基础上，综合运用前面所学的知识对极昼极夜现象进行解释：极昼极夜现象与地球自转、公转和地轴倾斜有关。
通过近一个单元的学习，学生对于地球的运动已经有了一定的认识，对探究的方法（主要是模拟实验、画示意图等）也有了一定的了解，本课主要是综合运用前面所学的知识去探究。学生对于极昼极夜的有一定的认识,但是非常粗浅、片面的，也许也感觉到了它与地球公转、自转、倾斜有关，但很难把三者综合考虑去分析。因此，本课要强调综合运用知识，全面分析。
另外，在本课最后一部分是本单元科学概念的综合回顾，教师可以做为一个练习让学生当堂回顾，帮助学生掌握并利用一些未解之谜让激发学生进一步探究的兴趣。
二、教学设计
教
学
目
标
（一）科学概念：
1.知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
2.知道地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。
科学词汇：地球公转、自转、地轴倾斜角
（二）过程与方法：
能用模拟实验、模型、示意图等方法来解释极昼和极夜现象。。
科学方法：模拟实验
（三）情感、态度、价值观：
在小组合作探究过程中能认真听取其他同学的意见
核心价值观：合作探究
教学重难点
教学重点：极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
教学难点：地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。
教学
准备
教学准备：地球仪，光源，极昼极夜现象的图片等
教 学 流 程
复习日夜产生的原因——极昼极夜现象的认识——解释极昼极夜现象——模拟实验验证——汇报，再解释极昼极夜现象——小结——单元小结
活 动 过 程
基 础 设 计
个性设计
复习昼夜形成的原因：
前几节课，我们了解到我们宁波不但有昼夜变化，还有四季变化，现在谁能给大家解释一下，我们这里为什么会形成昼夜现象?
学生上台来解释。
极昼和极夜现象的认识：
不过前几天我在网上看到了这些相片（出示南极的极昼相片并介绍），这是我国考察队员在南极的午夜时分拍到的，你观察一下，那里的午夜与我们宁波有什么不同?
在南极，这样的情况会持续很长的一段时间，长达几个月甚至半年，同时有时长达几个月时间都不能看到太阳,科学家把这种现象称为极昼和极夜。（出示有关极昼和极夜的图片让学生欣赏）
探究极昼极夜的形成
1．要解释极昼极夜现象，我们可以从地球运动的特点出发来研究，那么你们认为是什么原因造成的呢？四人小组猜测、讨论一下，可以用桌上的地球仪简单模拟。（让学生尝试自己去解释，找答案；渗透方法：用地球仪模拟。）
2．四人小组汇报：
希望学生根据所学知识和刚才的简单模拟，提出解释的三个方面：地球自转、地球公转、地轴倾斜（如果不完整也可以，也可以提出几点共同作用），请学生同时做简单说明：为什么会这样想？（可以说或演示）
3．那么，大家的猜测是否科学、正确，我们怎样来证明呢？（引出模拟实验）
模拟实验的几点关键分析（做前明确的事项）
A．材料介绍、分析：地球仪、手电筒分别代表什么？
B．怎样才能知道北极发生了极昼现象，南极发生了极夜现象？
4．小组实验：地球自转时的情况分析：
A．小组模拟，看到极昼极夜现象；
B．看不清楚，改进实验装置：加块纸板（教师演示使用），怎样看昼和夜？（引入两面不同颜色：黑色——夜晚，黄色——白天）。为什么要竖直放？（阳光射入角度不变）；
C．小组再次演示。
D．如果没有地球自转会出现什么问题？（地球上其他地方也会有极昼极夜现象）极昼极夜只与自转有关又会出现什么问题？（南北极不会变了）所以还可能与什么有关？（引导到地球公转）
5．地球公转情况分析：四人小组模拟，看到极昼极夜及南北极情况变化；
6．研究地轴倾斜的影响：
A．地轴是否要倾斜？演示模拟比较（倾斜与不倾斜的不同情况）。
B．明确方向不变化（地轴指向北极星，前面知识运用）。
7．综合上面的分析——地球运动特点，四人小组做一次完整的（一年的）极地昼夜的变化，并组内做讲解。请一组上台讲解。
8．除了模拟，还能用其他方式来解释吗？（引导到画示意图）
9．四人小组合作画出示意图，并展示：（重点是夏、冬两个季节）
A．画出昼夜情况，标出南北极极昼极夜情况，画出倾斜的地轴；
B．请同学结合图分析解释。
（过渡：那么如果地轴倾斜角度再大点会怎样呢？）
四、单元小结
这几星期我们学习了有关地球运动的知识，现在我们一起来完成这一份练习，看看你还记得吗？（学生完成——汇报）
对于地球运动还有很多现象，如果有兴趣你还可以课外去找找，我们一起再进一步研究。
板书设计
极昼极夜的解释
地球自转——昼夜变化
地球倾斜——23度
生成预见
1.学生对于极昼和极夜的认识会比较丰富，因此认识这个现象不难，问题是：可能有什么原因造成的？在猜测时学生的回答可能会很少，如果出现这样的情况，教师可以再分散提问，具体如下：
其他地方为什么会出现昼夜？
也是就说太阳被地球自己挡住了，背对太阳一面就是晚上了。
你能在地球上找到南极吗？（给学生地球仪）
那为什么这里会出现极昼（就在于是太阳一直不落）？是不是这里的太阳不会被地球自己挡住呢？
怎样的情况下，这里（手指南极）地球不会被自己挡住光呢？你试一试，找一找。
这样一来这个难点很好的被突破。
课外活动
收集有关地球之谜。