【2020统编版】三年级下册语文10《纸的发明》导学案

10　纸的发明
导学案设计
课题
纸的发明
课型
新授课
教学目标
1.认识“创、携”等10个生字，读准“累、切”等4个多音字；会写“术、伟”等12个字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4.能解释蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
教学重难点
1.通过自主学习，了解纸的发明历程。
2.体会造纸术对人类社会进步和发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化的感情。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.搜集有关纸的资料。(师生)
3.各种类型的纸张。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、激趣导入，揭示课题(用时：2分钟)
1.出示课题，引导学生质疑。
2.梳理问题。
1.读课题。
2.在教师的引导下，提出自己感兴趣的话题。
　　要指导学生抓关键词“发明”提问：纸是谁发明的？是怎样发明的？发明前人们是怎样记录事件的？
二、小组合作，初读识字(用时：15分钟)
1.课件出示本课学习任务：
(1)纸是谁发明的？
(2)纸是怎样发明的？
(3)纸发明前人们是怎样记录事件的？
(4)除了以上三个内容，还能从课文中了解什么？
2.指导学生朗读课文，提出小组学习要求：
(1)借助拼音把生字读正确。了解生字词的意思。
(2)强调多音字的读音。
如，“累”，在本课读lěi，是积累的意思；另两个读音分别是léi(果实累累)和lèi(劳累)。“切”，在本课读qiē，是用刀从上往下割的意思；另一个读音是qiè(一切)。“便”，在本课读pián，是物价较低的意思；另一个读音是biàn(方便)。“鲜”，在本课读xiǎn，是少见、少有的意思；另一个读音是xiān(新鲜)。
(3)指导识字。
1.明确本课学习任务。
2.自由朗读课文。
(1)把生字读正确，课文读流利。
(2)小组合作分自然段读课文，相互检查、纠错，掌握多音字的读音。如“切”在本课读qiē，另一个读音是qiè；“便”在本课读pián，另一个读音是biàn(方便)。
(3)①认读生字词，了解意思。不懂的字词查字典或请教同学、老师帮助解决。
②小组内合作识记生字，交流识字方法。
③全班交流，识字情况。
　　要发挥学生学习的主动性，采用小组合作的方式，自主学习课文。在学习的过程中，教师要经常巡视，关注学生的需求，给予学生必要的帮助与指导。
三、初读检查，粗知大意(用时：15分钟)
1.引导学生交流初读情况。
(1)出示本课难读和易出错的生字词，并指名读，齐读。及时正音。
(2)强调本课生字的字形。注意强调易错笔画。
(3)指名逐段朗读课文，提出听读要求：
①认真倾听，发现读错、添字、漏字等问题，及时纠正。
②注意长句的正确断句。
2.引导学生思考课文围绕“纸的发明”讲了什么。
3.指导学生抓住关键字词完成课后练习题1，填一填。
1.正确读出本课生字词。
(1)小组合作识记生字的方法。
注意“存、蔡、册”是平舌音；“创、制、洲”是翘舌音；“伦”字的韵母是un，不是en。
观察字形：“录”下部是“”，“验”字的部首“”的末笔是提。
(2)观察字形特点，选择合适的方法识记生字。
(3)反复朗读最后一个自然段，注意停顿。
读给同伴听，请他指出不当的地方，多读几遍。
2.小组合作朗读课文，理解大意。
(1)说说课文每个自然段的意思。
(2)画出表示时间的词语，用这样的词语把每个自然段的意思连起来说一说。
3.完成课后练习题1。
　　教师在学生交流课文内容时，要指导学生用简练的语言概括，再用上表示先后顺序的词语来把课文内容说一说。学生得到了语言训练，提高了语言组织能力。
四、指导观察，规范书写(用时：6分钟)
1.引导学生观察会写字，按结构分类。
2.指出重点字“录、册、存、洲”，播放生字书写动漫。注意生字的结构、笔顺和易错笔画。
3.示范书写。
4.指导学生书写生字。
5.组织学生作品展示。
1.观察生字表中的会写字，按结构分类，并读一读。
2.观察生字动漫，伸出手指随着书空。
3.观察教师的书写，注意易错笔画。
录：下边是“”。
册：最后一笔是“一”。
存：第二笔“丿”要伸展。
洲：左窄右宽。“州”的三个点在横中线上方，第一个点和后两个点的方向不同。
4.练习书写，教师巡视指导。
5.作品展示，互评互改。
　　注意引导学生观察生字的结构，这一步骤很重要，不要只注重形式。
五、课堂小结，巩固练习(用时：2分钟)
1.引导学生谈谈本课学习的收获。
2.布置作业，认真书写生字。
1.说说本课收获。
2.认真书写生字。
　　书写有布置，有检查。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、回顾导入，明确学习任务(用时：3分钟)
1.引导学生回顾：
课文主要讲了什么？
2.出示本课学习任务：
选择自己感兴趣的问题，小组合作研读课文。
1.回顾课文内容。
2.明确本课学习任务。
　　教师在指导学生交流时要求语言精练。
二、合作探究，了解纸的发明过程(用时：17分钟)
指导学生进行合作探究。
1.选择自己感兴趣的问题。
2.读一读相关句子，画出关键词句，用自己的话归纳表述。
小组合作，根据阅读任务进行阅读。
1.默读课文相关内容，圈画关键字词。
2.用自己的话进行表述。
要求：表述清晰，有根据。
　　教师要深入小组给予指导。指导学生如何用简单明了的话进行表述。
三、成果交流，了解纸的“前世今生”(用时：18分钟)
1.指导学生交流小组确定的学习任务及选用材料内容和理由。
2.指导交流：
(1)课文里提到了几种纸？哪种纸传承了下来？
(2)结合课文关键语句，说一说蔡伦造纸的过程。(抓住关键的动词：剪碎或切断、浸、捣烂、捞、晒干。)
(3)交流蔡伦改进的造纸术有哪些特点。
(4)说一说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
①在没有纸时，人们是怎么记录事件的？圈画重点字词，进行概括。
②出示有关甲骨、竹简、丝帛等图片，加深学生的印象，相机教学“学富五车”等成语的意思。
3.出示国家在获得造纸术和印刷术等技术后在文化艺术上的发展资料，引导学生体会造纸术的作用。
1.合作学习，进行组内交流。
2.纸的“前世”。
(1)麻纸。
①麻纸出现的时间。
②麻纸的特点。
(2)蔡伦改进造纸术。
①读句子，说出造纸的原料，过程。
②归纳蔡伦造纸的特点：原料易得、大量制造、价格便宜、轻便好用。
③说说为什么蔡伦改进的造纸术能传承下来。
(3)读第2自然段，归纳没有纸时人们记录事件的方法。说说为什么要发明纸。
(4)欣赏相关龟甲、兽骨、竹简、丝帛等图片，了解古代记录事件的方法，感受没有纸时的不便，知道发明纸的原因。
①造纸术是由中国传到世界各地的，对人类社会的进步和文化的发展起了巨大的作用，影响了全世界。
②说说自己的感受。
③有感情地朗读第5自然段。
3.纸的“今生”。
交流、展示自己知道的各种纸。
1.教师可借助图片或视频，并结合课前搜集的资料引导学生交流造纸术的特点。
2.在组织学生进行交流的时候要指导学生抓住关键词语，把意思讲清楚。
3.在交流的时候，老师要注意不能仅仅关注纸的有关知识进行交流，还要指导学生如何阅读，抓住关键字词进行有条理的表达、朗读训练等，让课堂具有语文味。
四、课堂小结，拓展延伸(用时：2分钟)
1.指导学生说说自己的收获。
2.布置作业：(1)搜集和纸相关的资料。
(2)阅读《中国四大发明》等课外读物。
1.说说自己的收获。
2.课外继续搜集有关纸的资料。
　　可以指导学生制作主题报、资料卡等，激发学生的学习兴趣。