统编版二年级语文下册第二单元5.《雷锋叔叔，你在哪里》第二课时 教案

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部编版小学语文二年级下册课时教学设计

课题 雷锋叔叔，你在哪里 单元 第一单元 学科 语文 年级 二年级
学习 目标 1. 朗读课文，能读出问答的语气。 2. 读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
重点 朗读课文，能读出问答的语气。
难点 读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习导入 1.出示字词卡片，读准字音 2.自由读课文，说说课文主要讲了有关雷锋的几件事。 思考回答 自由读课 【设计意图：这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念】
讲授新课 二、朗读感悟 1.学习一、三小节。(课件出示课文) 师:请快速默读课文,找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。 生回答。(板书:长长的小溪弯弯的小路) 师:同学们,仔细观察一下这组词语,你有什么发现吗? 生说发现。(字数相同,结构相似) 师:是啊,这就是诗歌的优美,你能试着读出这种优美的感觉吗? 生读词语。 师:同学们,小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔? 生回答。 师:是啊,雷锋叔叔经常给他们讲故事,陪他们做游戏,就像是亲人一样,亲人不见了,他们怎么能不着急啊!(屏幕出示:第一小节) 生边读边体会小朋友们寻找雷锋,呼唤雷锋的急切心情。 师:请带着这样的心情,让我们读一读第三节。 学生练习朗读。 2.学习二、四小节。 (1)师:他们找到雷锋叔叔了吗?(没有。)但是雷锋叔叔来没来过?(来过。)来干什么了? 生回答,读二、四小节。 师:雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是。)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。 生标示回答词语“抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞”。 师:你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?(屏幕出示图片)理解“泥泞”。 师:如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?（生体会雷锋的困难） 师:是啊,这样的一条道路,即使自己走也会很艰难,更何况要抱着一个孩子,还要冒着蒙蒙的细雨,雷锋与这个孩子素不相识,他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的?（生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱） 学生有感情朗读。 师:是啊,雷锋就是这样,抱着一个迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨,深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上,虽然雨水早已湿透了他的衣服,泥巴早已裹住了他的双脚,但他没有放弃,仍然坚持着把孩子送回了家。 (2)师:请同学们像学习第二小节一样,自学第四小节,一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。 背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴 师:(屏幕出示图片)理解荆棘。 师:你能谈一谈你的感受吗? 生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上,刺人的荆棘可能划破他的鞋和脚,所以肯定很不好走,很辛苦,走一会儿,雷锋叔叔就可能汗流浃背,因此花瓣上留下了他那像露珠一样晶莹的汗滴。 生朗读,体会雷锋的辛苦。 师:为什么雷锋叔叔要对一位陌生的大娘付出这么多? 生体会雷锋急人所急,想人所想,无私奉献的精神,齐读。 (3)师:请同学们想一想,除了诗中的这两件事情,雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏幕出示图片)雷锋就是这样时时处处为别人着想,把帮助别人当作自己最大的快乐。这样一个令人尊敬的战士,孩子们怎么能不爱戴他,怎么会不着急地寻找啊! 有感情朗读，寻找发现 边读边圈相关词语 学生朗读，体会雷锋精神 齐读第4节 汇报回答 小组讨论，汇报交流 【设计意图：低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以第一、三节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。】
课堂小结 师:同学们,我们身边有这样的雷锋吗?（生回答） 师:是啊,只要我们伸出友爱的手,帮助身边需要帮助的同学,我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后,我们身边一定会涌现越来越多的“小雷锋”。
板书 雷锋叔叔,你在哪里 小溪 小路 抱小孩——雷锋——背大娘











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