统编版二年级语文下册第二单元5.《雷锋叔叔，你在哪里》第一课时 教案

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部编版小学语文二年级下册课时教学设计

课题 雷锋叔叔，你在哪里 单元 第一单元 学科 语文 年级 二年级
学习 目标 1. 认识“曾、 蒙” 等 13 个生字， 会写“锋、 昨” 等 9个字，会写“叔叔、足迹” 等 6 个词语。 2. 能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。 3. 朗读课文，能读出问答的语气。
重点 认识“曾、 蒙” 等 13 个生字， 会写“锋、 昨” 等 9个字，会写“叔叔、足迹” 等 6 个词语。
难点 朗读课文，能读出问答的语气。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、激趣导入，走近雷锋 师:同学们,你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗? 师生齐唱。 师:这首歌的主人公是—雷锋叔叔(板书:雷锋叔叔,并指导“锋”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?介绍雷锋的故事。 认真倾听 【设计意图：以唱歌为切入点，吸引学生的好奇心，激发学习兴趣。】
讲授新课 二、检查预习，初读感知 1.教师范读课文 2.出示带拼音生字卡片，学生认读 3.出示去掉拼音的生字卡片，学生认读并交流识字方法。 三、朗读课文，随文检查生字 1.有感情诵读。 2.学生边读边画出自己不懂的地方。 3.检查自学情况: (1)老师领读生字。 (2)小组开火车读。 (3)认读生字词语。 léi fēnɡ　 shū shu　cénɡ jīnɡ　ní nìnɡ　　 雷　锋 　 叔　叔 　曾　经 　 泥　泞　 jiǎo wō nián mài 脚　窝 　年　迈 jīnɡ jí　huā bàn　jīnɡ yínɡ　xún mì　xū yào　 荆　棘　花　瓣　　晶　莹 　寻 觅　需 要 wēn nuǎn　liú　　zuó 温　暖　　留下　昨天 (4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。 在句子中检查认字: ①昨天,他曾路过这里。 ②背着年迈的大娘,踏着路上的荆棘。 ③冒着蒙蒙的细雨。瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。 ④哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。 (5)理解词语。 年迈:年纪很大了。 泥泞:指道路上因为下雨的缘故而积水,从而导致的烂泥,使道路行走举步维艰。 晶莹:形容露珠等球型物体光亮而透明。晶,光亮透明。莹,光亮透明。(由露珠光亮透明的特点来猜) 寻觅:寻找。(联系下文中的“找到”,猜想“寻觅”的意思是“寻找”) (6)全班交流,说说自己是用什么办法把生字记住的。 ①换偏旁识字:峰-山+钅=锋 ②形近字加减:酒-一=洒 ③用比较形近字的方法来识字: 昨(昨天)(昨晚)　冒(冒雨)(感冒)　暖(暖和)(温暖) 作(作文)(作业)　昌(南昌)(武昌)　援(支援)(援助) ④拆一拆:北+月=背 (7)同桌互相检查,读一读。 (8)指名分节读诗歌,正音，朗读指导 朗读本诗,主要体会“谁需要帮助,我们就伸出热情的手;谁需要温暖,我们就献上一颗火热的心”的思想感情。朗读时,要读出深情呼唤的语气。两次呼唤“雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里”,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。 小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的句子可适当提高音调。 四、指导书写 1.出示汉字在田字格中的位置，学生观察 2.指名读，组词。 3.自由“读帖”，说说你的发现。已—己，字形相近，提示编儿歌区别。 4.师范写。 5.学生仿写，师生评价。 认读词语交流识字方法 读课文做批注 看图识字组词 读句子 单独读、 合作读、 小组读 认读词语交流识字方法 教师范读 指名学生有感情朗读 观察练习书写集体评议 【设计意图：通过检查预习，可以了解学生课前对课文和字词的把握情况，同时也培养学生的预习习惯。】 【设计意图：在朗读中认读生字，了解课文内容，为进一步学习生字和细读课文做准备。】
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？ 初读课文后，我感受到了雷锋叔叔处处想着别人，把爱心洒遍祖国各地的优秀品质。
板书 雷锋叔叔，你在哪里 曾 蒙 泞 顺 迈 踏 荆 棘 瓣 莹 觅 需 献











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