【2020统编版】二年级下册语文4《邓小平爷爷植树》导学案

4　邓小平爷爷植树
导学案设计
课题
邓小平爷爷植树
课型
新授课
教学目标
1.认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等12个词语。
2．朗读课文。默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。
3．积累“碧空如洗、万里无云”等词语。
4．体会邓小平爷爷认真的态度。
教学重难点
1.认识14个生字，会写8个字，积累词语。
2．在读文感悟中体会邓小平爷爷植树的认真态度及他的心愿。
课前准备
1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)
2．课前搜集邓小平爷爷的资料及植树节的有关知识。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入，引出新课(用时：5分钟)
1.引导学生交流：借助课前搜集的资料，说一说自己对植树节的了解。
2．出示题目。引导学生通过阅读题目提出自己想知道的问题。
3．出示邓小平的画像，引导学生说一说自己对邓爷爷的了解，教师相机补充。
4．指导学生再读题目。
1.交流汇报：3月12日是我国的植树节。在这一天，人们会组织植树绿化活动，从而保护环境。
2．读题质疑：邓小平爷爷是谁？他在哪儿植树？他为什么要植树？
3．用几句话说一说和邓爷爷有关的故事。
4．齐读题目，读准“邓”和“植”的字音。
1.揭示课题“邓小平爷爷植树”，认读“邓、植”两个生字。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。
2．结合题目简单介绍邓小平爷爷。
二、初读课文，认读字词(用时：15分钟)
1.引导学生读文，提出要求：注意读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍。
2．引导学生借助生字卡片及书中音节自读本课生字。
3．检测生字认读情况，引导学生针对难认的生字交流识字方法。教师相机点拨：
(1)词中认读。
(2)句中认读。
(3)重点认读。
(4)巧妙认读。
4．组织学生合作学习，在互帮互学中读准字音，读通句子。
5．指导学生分段读课文，检查读课文的情况。
6．引导学生自由朗读全文，读准字音，读通句子。
1.自由读文，圈出生字，读准字音。
2．利用生字卡片，读一读已经认识的字。把不认识的字在课文中画出来，借助拼音读一读。
3．认读生字，交流识字方法。
(1)圈出文中带生字的词，多读几遍。
(2)读一读带有生字的句子。
(3)认读翘舌音的字“致、茁”，前鼻音的字“坛、选、填”，后鼻音的字“邓、龄”。
4．小组内读会所有不认识的字，再试着读读课文。
5．给自然段标序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
6．朗读课文，学生之间相互纠正并示范。
1.可引导学生自己发现生字的构字规律，以及和以前所学汉字的联系，采用多种方法识记生字。例如：
(1)熟字加偏旁：各—格　先—选　夫—扶
(2)熟字换偏旁：那—邓　冷—龄
(3)熟字相加：土＋真＝填
2．识字后，可借助词卡读词语，以旧字带新字。
三、再读课文，了解大意(用时：10分钟)
1.指导学生快速读课文，开展小组合作与探究。
(1)找出故事发生的时间、地点。
(2)找出故事中的主要人物并概括故事的主要内容。
2．引导学生将时间、地点、人物及事情的经过连起来，概括故事的主要内容。
3．引导学生了解：找到“时间、地点、人物及事件”是概括故事内容的一种方法。
1.读文，边读边画出相关内容。
(1)关注课文的第1、2自然段，画出故事发生的时间(1987年4月5日)和地点(北京天坛公园)。
(2)了解故事的主要人物是邓小平爷爷，讲述的是邓小平爷爷植树的事。
2．汇报交流课文的主要内容：课文主要讲了1987年4月5日那天，邓小平爷爷在天坛公园植树的事。
3．认真倾听，并能学以致用。
　　如果学生阅读遇到困难，教师可以进行适当提示。例如，读一读第1、2自然段，就能找出故事发生的时间、地点；读一读第3自然段，想一想谁在干什么……
四、写字指导(用时：10分钟)
1.课件出示生字“邓、植、满、休”，请学生认读生字并扩词。
2．引导学生观察生字的结构及其在田字格中的位置，说一说在书写时应该注意些什么。
3．教师范写，提示书写要点。
4．投影展示，班级内展评。
1.认读生字并扩词。
2．学生认真观察，提出该注意的问题。
3．练习书写生字，先描再写。书写时注意老师提示的要点。
4．全班评价交流。
　　本课写字可以重点指导左右结构的字。教师可以先运用动漫演示写法，然后指导学生观察。教师范写时要注意强调易错笔顺。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习引入，概括内容(用时：5分钟)
1.课件出示词语，检查词语掌握情况。
2．引导学生回忆课文的主要内容，导入新课。
1.开火车读，当小老师领读。
2．交流汇报课文的主要内容：1987年4月5日那天，83岁高龄的邓小平爷爷来到北京天坛公园植树。
　　教师要引导学生抓住“时间、地点、人物、事件”回忆课文的主要内容。
二、细读文本，深入感悟(用时：20分钟)
1.出示第5自然段，引导学生反复朗读：“今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。”
2．指导学生自由读文。思考课文中哪几个自然段是具体写邓小平爷爷植树过程的。
3．引导学生找出描写邓小平爷爷动作的词语，用“△”标出来。指导学生概括邓小平爷爷植树的步骤。
4．引导学生再次品读第2、3自然段，想想邓小平爷爷是个怎样的人。
(1)抓住“兴致勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。
(2)抓住“挑选”“小心”“挥锹”等词语进行品读，体会人物品质。
(3)抓住“仔细”“连声”等词语进行品读。
5．指导学习第4自然段。
(1)出示小柏树的图片，引导学生找一找：第4自然段中是怎样描写这棵小柏树的？
(2)引导学生体会邓小平爷爷此时的心情。
6．指导学生理解课文的第5自然段，围绕邓小平爷爷亲手栽种的柏树“成了天坛公园一处美丽的风景”展开交流。
7．引导学生从自己对植树绿化的认识及不辜负邓爷爷等老一辈人对少年儿童的期望等方面交流学文感受。
8．布置表达训练：对邓爷爷说出自己的心里话。
1.反复朗读句子，一边读一边思考：为什么邓小平爷爷亲手栽种的柏树成了天坛公园一处美丽的风景？
2．自由读文，一边读一边画出课文的第2、3自然段中描写邓小平爷爷植树过程的句子，再反复朗读这两个自然段。
3．仔细阅读第2、3自然段，根据自己的理解和感受在小组内交流。
(1)结合自己找到的动词，按照植树的顺序，将植树的过程概括为：挖树坑→选树苗→移苗入坑→填土→扶正。
(2)同桌合作，一人做动作，一人口述邓爷爷植树的过程。
4．再读第2、3自然段，抓住重点词语展开交流：
(1)“兴致勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”等词语说明邓爷爷植树不怕累，做事认真，坚持到底。
(2)“挑选”“小心”“挥锹”等词语说明邓爷爷植树时很认真。
(3)“仔细”“连声”说明邓爷爷做事一丝不苟。
5．自由读第4自然段。
(1)抓住“绿油油”“笔直”感受小柏树的形象，学习比喻的修辞方法。
(2)抓住“满意的笑容”，体会邓小平爷爷喜悦的心情。
6．朗读第5自然段，交流：这棵树成了“美丽的风景”，一是因为这棵树长得茂盛、漂亮；二是因为这棵树是邓小平爷爷亲手栽种的，很多人去参观，缅怀邓小平爷爷。
7．交流明确：邓小平爷爷虽然年事已高，工作又非常忙，却还参加植树活动，我们也应该多植树，爱护树木。
8．结合自己的感受说出自己的心里话。
1.教师要引导学生注意描写邓小平爷爷动作的词语，为复述邓爷爷植树的情景做准备。
2．理解人物的主要品质时，可抓住关键词句进行品读，但品读词句要建立在学生已有的生活经验的基础上。例如：“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。”(1)可利用图片，引导学生观察图片中邓小平爷爷的表情、动作，通过观察理解“兴致勃勃”这个词语。(2)引导学生联系生活，想想自己有没有流汗的时候，进而理解“满是汗珠”的含义。(3)引导学生联系老师批改作业或者家长做家务等活动理解“不肯休息”的意思，再让学生说说从这些词语中体会到了什么。
3.“今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里？针对这个问题，教师要充分鼓励学生大胆表达，说出自己的真实想法。
三、再读课文，积累运用(用时：5分钟)
1.播放歌曲《春天的故事》，引读课文。
2．引导学生画出课文中自己喜欢的词语。
3．组织小组交流。
1.欣赏歌曲，齐读课文。
2．读一读课文，找一找好词，画出来，再读几遍。
3．小组内交流，读一读自己喜欢的词语，再读一读同伴喜欢的词语。
　　朗读课文，要读得平实，读出对邓小平爷爷的崇敬之情。
四、观察指导，练写生字(用时：5分钟)
1.课件出示生字“格、引、注、息”，引导学生认读。
2．引导学生将生字按结构进行归类。
3．分类进行书写指导。
(1)上下结构的生字，先指导学生观察字形特点，再相机指导。
(2)左右结构的生字，引导学生交流：怎样写好这三个字？
4．投影展示评价，交流：哪一个笔画或哪一个字的书写值得你学习？
1.认读并扩词。
2．根据生字的结构特点进行分类：上下结构：息。左右结构：格、引、注。
3．认真揣摩、临写，书写有困难时向同伴或老师请教。
4．生生互评、师生共评，互相学习。
　　教师强调写“息”时的注意点：息，上窄下宽，“心”宽而扁，稳稳托住“自”，卧钩要卧倒，中间的点在竖中线上，最后一点在卧钩右上方。
五、课外拓展，深化主题(用时：5分钟)
1.布置实践活动：植树节的时候，我们也去植树吧！
2．指导学生制作植树卡。
1.参加植树节的实践活动。
2．根据要求，完成植树卡。
　　学习本文，要从邓小平爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义。教师要高度重视此项实践活动，并鼓励学生积极参与活动。