【2020统编版】二年级下册语文6《千人糕》导学案

6　千人糕
导学案设计
课题
千人糕
课型
新授课
教学目标
1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字，会写“也许、桌子”等13个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。
2．试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
3．能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
教学重难点
1.认识15个生字，读准多音字“的”，会写9个字，积累词语。
2．借助图画说出米糕的制作过程，理解课文所揭示的道理。
课前准备
1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)
2．预习课文，完成预学案作业。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、借助课题，质疑导入(用时：3分钟)
1.出示米糕图片，引导学生观察并交流。
2．以“一块米糕却被称为千人糕”引出课题，并引导学生质疑。
3．导入课题：千人糕。
1.学生观察，可以从米糕的样子、味道等方面简单说出自己的想法。
2．学生齐读课题，头脑中产生问题：一块米糕为什么会被称为“千人糕”？
3．齐读课题。
　　学生在观察米糕的时候，可以根据自己吃过的米糕的样子、味道、在哪里买的等方面自由交流，不要对学生进行过多限制。
二、初读课文，随文识字(用时：17分钟)
组织学生展开小组合作，检测课前预习情况。
1．组织学生在小组内轮流朗读课文，相互正音、正字。
2．组织学生针对轮流朗读中出现的读不准的字和读不通顺的句子进行练读巩固。
3．组织学生利用生字卡片，检查小组成员认字情况，将认读有困难的生字反馈给老师。
4．指名认读贴在黑板上的字，针对读不准的字音进行范读和领读。
5．组织学生展开小组讨论活动，共同思考识记这些字的好方法。
6．组织学生展开汇报和交流，推广好的识字方法。
7.课件出示米糕图，将由生字组成的词语呈现在米糕上，组织学生展开“吃米糕”游戏，认读词语，巩固生字。
8.课件出示一块大的米糕图，上面呈现词语“的确”，组织学生认读，并汇报“的”的其他读音。
9.课件出示句子：“我的脚很疼，没有走到目的地。这的确让我很难过。”组织学生准确认读。
10.利用字卡，组织学生抽读字卡。
在小组长带领下，汇报课前预习情况。
1．小组长组织小组成员分自然段轮流朗读课文，遇到读不准的字音要及时纠正。
2．小组长注意记录成员朗读中出现问题较多的字和句子，范读，领读，自由练读。
3．小组长利用生字卡片，在小组内指名抽读生字，将出现问题较多的字卡贴在黑板上。
4．认读黑板上的字卡，要努力读准它们的字音，如果认不准就要仔细听一听老师和同学是怎样读的。
5．小组合作，先观察字形特点，再根据字音、字形，思考识记方法。
6．小组代表汇报自己小组想出的识字方法，同时认真倾听他人的好方法。例如，用形声字识字法识记“糕”“糖”“嘛”；用形近字比较法识记“特—诗”“销—悄”“买—卖”。
7．认读米糕上的词语：米糕、特别、买糖、米粉、甘蔗、果汁、种菜、熬夜、计算、销售、劳动、的确、应该。要读准每一个字音，尤其要注意区别平舌音和翘舌音。
8．读准“的确”一词，并汇报课前预习情况，说出“的”的另外三个读音de、dī和dì。
9．自读句子后指名朗读句子，要读准“的”的四个不同读音，将句子读通顺，读正确。
10．快速而准确地认读这些生字。
1.二年级学生已经具有了一定的预习能力，教学中应该尊重这种能力，以汇报的方式展示预习成果，重点针对预习中没有解决的问题展开二次学习。
2．学生粘贴在黑板上的字一定是学生自己难以解决的字，鼓励学生动脑识记。
3．中国汉字是音、形、义的结合体，教师要引导学生注意观察这三者的关系，在此基础上思考识记方法。
4．由于方言和口语的影响，有些学生喜欢将“甘蔗”的“蔗”读成二声，教师要注意纠正。
5．教师可以根据班级学生情况，引导学生自己根据“的”的不同字音组词语，说句子。
三、再读课文，整体感知(用时：6分钟)
1.默读课文，引导学生思考：“千人糕”是什么糕？千人糕是怎么做出来的呢？
2．引导学生体会课文主题。
1.默读并在课文中寻找问题的答案。与同桌交流、思考。
2．交流、汇报：“千人糕”是经过很多人的劳动才能做成的。
　　默读有助于思考，虽然是低年级，但教师也应找到时机让孩子们尝试默读。
四、交流指导，练习书写(用时：10分钟)
1.利用课件出示生字“能、桌、味、买”，组织学生观察生字的特点。
2．范写，提示书写要点。
3．组织学生针对难以写好的字再次质疑，集体解决问题。
4．组织学生完成课后写字表的书写练习。
5．组织展示，评价。
1.认真观察生字特点。
2．根据提示，跟老师一起书空，难写之处可多书空几次。
3．根据自己掌握的情况，提出自己写不好的地方，听清老师、同学的讲解。
4．先观察例字，再描红，最后练写两个。
5．认真参与点评，改正。
　　“买”和“卖”难以区别，教师可以将两个字集中出现，引导学生观察两个字的字理图，“卖”比“买”多出的部分像一只脚走出一个场地，表示“往外出”，而“买”表示“往里进”。
五、阅读分享，延伸拓展(用时：4分钟)
　　阅读分享：把课文正确、流利地朗读给家人听，并和他们说一说“米糕为什么被称为千人糕”。
　　学生朗读课文，把自己的想法告诉家人，再听一听他们的建议。
　　教师要鼓励学生学会交流，清楚而准确地表达自己的想法。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习引入，表达交流(用时：3分钟)
1.出示上节课学习的词语，引导学生开火车读词语。
2．引导学生交流上节课的课后作业“米糕为什么被称为千人糕”。
3．导入新课，齐读课题。
1.认读词语。
2．认真倾听，回答老师提出的问题。
3．齐读课题。
1.教师不要急于说出答案是否正确，只要学生清楚而准确地表达出自己的想法即可。
2．要注意培养学生读书的习惯，既要用眼看，用嘴读，还要用手圈点勾画，同时也要注意保持书面的整洁度。
二、汇报交流，角色体验(用时：17分钟)
1.提出阅读要求：“千人糕”是由很多人协同合作制成的。课文中，爸爸是怎样讲述千人糕的制作过程的呢？
2．组织学生从爸爸的话中理解“千人糕”。
(1)指名分角色朗读前3个自然段。
(2)课件出示句子“需要很多很多人才能做成的糕”，引导学生扮演“我”，猜想“我”听到爸爸的话后的想法。
3．组织学生从米糕的制作过程中理解“千人糕”。
(1)组织学生仔细阅读课文第7～9自然段，展开小组合作，完成“学生活动卡”。
(2)利用实物投影仪展示“学生活动卡”，组织学生上台汇报。
(3)利用课件展示米糕制作过程图，引导学生观察理解。
4．组织学生展开想象：米糕的制作过程中还会需要哪些人的劳动？
5.利用课件展示第10自然段，引导学生朗读，并体会爸爸这句话的意思。
6．扮演记者，组织学生开展角色扮演，引导学生交流“我”得知千人糕制作过程后的感受。
7．利用课件展示最后一个自然段，组织学生体会“我”此时的心情，有感情地朗读。
1.仔细阅读每一个段落，先一边读一边圈出米糕被称作“千人糕”的理由，再仔细读一读这些圈画的句子。
2．交流汇报：需要很多很多人才能做成的糕。
(1)分角色朗读，努力读出“我”疑问的语气和爸爸回答的语气。
(2)自由朗读课件中爸爸的语言，一边读一边想一想：听到爸爸的话，“我”会想什么？
3．抓住第7～9自然段，了解“千人糕”的制作过程。
(1)认真读这3个自然段，填写“学生活动卡”。
(2)结合活动卡，说清米糕的制作过程，说不清之处其他同学可以补充。
(3)观察插图，借助插图，说说米糕是经过哪些人的劳动才做成的。
4．想象交流：米糕制作过程中还会需要检验员、宣传推广人员、快递员等人的劳动。
5.朗读第10自然段，交流：很多很多人一起劳动，才做出一块米糕。
6．扮演“我”，回答记者(老师)的问题，说清楚“我”此时的想法。
7．带着激动、感慨之情朗读最后一个自然段。
1.教师要引导学生多读一读爸爸的话，围绕爸爸的话展开想象，比如：做一块糕会需要哪些人呢？这么多人做一块糕，那糕得多大呢？
2．对二年级的学生来说，从课文中搜集有用信息的能力还比较弱，教师一定要注意引导学生多读课文，借助课文回答问题，而不是单凭个人的理解和想象。
3．关于米糕的制作过程，用文字叙述过于抽象，教师一定要引导学生观察插图，必要时可以让插图和制作过程的文字同时出现，让学生有清晰的了解。
4.学生交流时，可以引导学生运用感叹句、反问句等表达自己心中的感受，丰富句子形式。
三、实践活动，拓展交流(用时：8分钟)
1.指学生观察身上穿的衣服，拿出学生文具袋中任意一件文具，启发学生交流：生活中每一个物品都经过了许许多多人的努力才能得到，请以某个物品为例来说一说。
2．引导学生自由畅谈自己的感想，努力表达自己内心真实的想法。
1.先任意选择一个物品，想一想这个物品经过了哪些人的努力，再组织好自己的语言，清楚地说给全班同学听，根据大家的建议再补充自己的语言。
2．交流明确：任何一样东西都是很多人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
1.如果学生交流有困难，可以引导学生模仿课文第7～9自然段的方式来介绍。
2．学生谈感悟的时候，可以引导学生从珍惜劳动成果的角度来交流。
四、交流指导，练习书写(用时：10分钟)
1.利用课件出示生字“具、甘、甜、菜、劳”，组织学生观察生字的特点。
2．范写生字，提示书写要点。
3．组织学生针对难写的字再次质疑，集体解决问题。
4．组织学生完成课后写字表的书写练习。
5．组织展示，评价。
1.认真观察生字特点。
2．根据提示，跟教师一起书空，难写之处可多书空几次。
3．根据自己掌握的情况，提出自己写不好的地方，听清老师、同学的讲解。
4．先观察例字，再描红，最后练写两个。
5．认真参与点评，改正。
　　“具”里面有三横，是学生书写易错处，要引导学生认真观察，准确掌握。
五、课堂小结，拓展延伸(用时：2分钟)
1.课堂小结：这节课你有什么收获？
2．拓展延伸：你能把你的收获分享给你的家人吗？
1.畅谈收获。
2．清楚地表达自己的感受，也可以听一听家人的感受。
　　教师不仅要引导学生学会表达情感，还要注意引导学生把这种表达情感的方法应用到生活中。