【2020统编版】二年级下册语文11《我是一只小虫子》导学案

11　我是一只小虫子
导学案设计
课题
我是一只小虫子
课型
新授课
教学目标
1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等10个词语。
2．能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
3．朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
课前准备
1.准备字卡、词卡、生字词图片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习课文，朗读课文。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、借助图画，激趣导入(用时：3分钟)
1.课件出示“一个小朋友看着一只小虫子”的图画，引导学生观察并讨论：小朋友看着小虫子在想些什么？
2．根据学生的交流，相机板书课题。
3．引导质疑：《我是一只小虫子》会是怎样的故事呢？
1.看图想象，交流小朋友看着小虫子会想些什么。
2．齐读课题。
3．带着问题走进课文。
　　学生在交流时，教师要鼓励学生大胆表达，在激发学生想象力的同时，锻炼学生的口语表达能力。
二、初读课文，认读字词(用时：24分钟)
1.以“我是一只小虫子会发生怎样的故事”为主题，引导学生展开朗读全文的活动。
2.指导分自然段朗读课文，教师相机正音。
(1)指生朗读第1自然段。相机指导读好问句。
(2)指生朗读第2自然段。
①课件出示词语“屁股、昏头昏脑、一泡尿、毛茸茸”，引导学生开火车读词语。
②识记多音字“泡”，用另一个音组词。
③用“昏头昏脑”说句话。
(3)指生朗读第3自然段。
试说句子：我觉得(　　)还真不错。
(4)指生朗读第4自然段。
①课件出示词语“醒来、摇摇晃晃、免费、列车”，引导学生开火车读词语。
②指生做动作理解词语“醒来、摇摇晃晃”。
③试说“摇摇晃晃”这种形式的词语。
(5)指生朗读第5自然段。试用“特别”说句话。
(6)指生朗读第6自然段。
①课件出示词语“屎壳郎、撞伤、贪吃、脾气、大婶”，引导学生开火车读词语。
②出示屎壳郎图片，认识屎壳郎。
(7)指生朗读第7自然段。
①“我”很快乐的时候会怎样？
②做动作理解词语“使劲”。
3.集中出示词语，进行“摘苹果”游戏。
4．出示生字，学生组内交流识记方法。
5．汇报交流。
(1)课件出示要求会认的生字，学生读生字并口头组词。
(2)交流识字方法，教师点拨指导。
1. 带着问题朗读课文，圈出相关的答案，再自由地读一读自己圈画的句子。
2.在教师的指导下分自然段朗读课文。
(1)朗读第1自然段，读好问句。
(2)朗读第2自然段。
①开火车朗读词语。读准字音。
②识记多音字“泡”，在本课读pāo，另一个读音是pào，可以组词：水泡、气泡、泡菜。
③交流“昏头昏脑”的意思，并用这个词语说句话。
(3)朗读第3自然段。
试说句子：我觉得(　　)还真不错。
预设：我觉得唱歌还真不错。
我觉得学萨克斯还真不错。
(4)朗读第4自然段。
①开火车读词语。
②和同桌一起做动作理解词语“醒来、摇摇晃晃”。
③同桌交流，说词语：大大方方、高高兴兴、快快乐乐。
(5)朗读第5自然段。用“特别”说句话。
(6)朗读第6自然段。
①开火车读词语。“屎、撞、婶”读翘舌音。
②借助图片认识屎壳郎。
(7)朗读第7自然段。
①读文中的句子：“当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫”。
②朗读词语“使劲”，和同桌一起做“使劲”的动作，理解词语的意思。
3.玩“摘苹果”游戏读词语。
4．讨论识记生字的方法。
5．汇报交流。
(1)开火车读生字并组词。
(2)交流识记生字的方法。
联系生活实际识记：“屁、尿、屎”。
猜字谜识记“免”：兔子丢了短尾巴。
“费、贪”都是贝字底，和钱财有关。
“股、脾”都是月字旁。
1.学生经过课前预习，已经对本课生字有了大致的认识，一些同学已经能够准确读出字音，所以教师在认读字卡和词卡的过程中，注意倾听学生的字音，在读错处予以指导和强化即可。
2．学生朗读词语时，教师要重点指导：“屎、撞、使、婶”是翘舌音；“尿、晃、免、撞”是三拼音节。
3．“泡”是多音字，要注意引导学生结合语境读准字音。
4．学生在说“我觉得(　　)还真不错”的句子时，要鼓励学生大胆表达。
5．交流识字方法时鼓励学生识字方法多样化，特别是“屁、尿、屎”三个字要指导学生在理解字义的基础上识记。
6.指导学生分自然段朗读时，可引导学生在语境中理解字义。
7．教师先要引导学生发现“月”字作偏旁时的表义特点，然后引导学生在自己的身上找找，还有没有哪个部位或器官包含着“月”字。
三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)
1.课件出示会写字，学生读生字并口头组词。
屁　股　尿　净　屎　幸　使　劲
2．指导学生按结构分类。
3．重点指导书写左右结构的字：股、净、使、劲。
(1)指导学生书写“股、净”。
①引导学生观察，说说自己的发现。
②教师范写生字，学生观看占位及其书写方法。
③指导学生描红，教师巡视指导。
(2)引导学生合作书写“劲”字。
①一起观察生字特点，交流书写要领。
②尝试书写，同桌评议。
(3)自主书写“使”字。
(4)实物投影，展示优秀作品，组织评议。
1.读生字并口头组词。
2．给生字分类。
左右结构的字：股、净、使、劲。
半包围结构的字：屁、尿、屎。
上下结构的字：幸。
3．在教师指导下书写生字。
(1)书写“股、净”。
①观察字形，交流自己的观察所得。
②边看范写边书空，体会字的写法。
③认真描红。
(2)和同桌合作书写“劲”字。
①观察字形，交流自己的观察所得。
②认真描红。
(3)自主书写生字。
(4)欣赏同学写得好的字，并说说好在哪里。
1.指导书写“股”时，第6笔容易写错，教师可以用熟字带新字的方法指导，与第8课的“般”字进行比较。
2．教师要引导学生把字写得规范、端正、整洁。要随时指导学生的写字姿势。
3．注重书写评价，多关注书写能力较差的学生，哪怕他们有一个字写得好也要及时鼓励，激发他们的书写热情。
四、朗读故事，延伸巩固(用时：3分钟)
1.把故事读给喜欢的人听。
2．小虫子的生活好不好？自己读课文，画一画相关句子。
1.把故事读给喜欢的人听。
2．带着问题读课文，画出相关语句。
　　鼓励学生大胆表达，把故事读给喜欢的人听。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习导入，巩固字词(用时：5分钟)
1.出示词语，引导学生开火车朗读。
2．选择自己喜欢的词语说句话。
3．出示要求会认的字。
4．板书课题。
1.开火车朗读词语。
2．自由选择喜欢的词语说句话。
3．朗读生字并口头组词。
4．齐读课题。
　　学生在朗读词语时教师要认真倾听，及时纠正错误的读音。
二、朗读体会，巩固字词(用时：20分钟)
1.导学：小虫子的生活好吗？课文哪几个自然段写他的生活好？自己读一读，画一画相关语句，再和小组同学说一说。
2．指导学生汇报交流。
(1)我觉得当一只小虫子还真不错。
①指生汇报，其他学生补充。
②指生朗读课文第4自然段，其他学生思考：这一自然段从哪几个方面写当小虫子还真不错？你最喜欢其中的哪一个方面？把你喜欢的内容读给大家听。
③相机指导朗读词语“摇摇晃晃、免费”。
(2)我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。
①指生汇报，其他学生补充。
②指生朗读课文第6自然段，其他学生思考：这一自然段介绍了哪几个小伙伴？你最喜欢哪个小伙伴？把你喜欢的小伙伴介绍给大家。
③相机指导朗读词语“屎壳郎、撞伤、贪吃、脾气、大婶”。
(3)我喜欢当一只小虫子。
①指生汇报，其他学生补充。
②指生朗读课文第7自然段，其他学生边听边思考：你读懂了什么？
③相机指导朗读词语“使劲”，并认识破折号。
3．让学生读第1、2自然段，边读边想：小虫子的生活有意思吗？
(1)指生汇报，其他学生补充。
(2)指生朗读课文第2自然段，想一想：在“我”看来，被苍耳刺痛屁股、被狗尿淹等，给“我”的生活带来了什么？
(3)引导学生理解“昏头昏脑”的意思。
(4)多种形式朗读第2自然段。
1.带着问题自学课文，圈画相关语句，再和小组同学交流。
2．在教师指导下汇报交流结果。
(1)我觉得当一只小虫子还真不错。
①一名学生汇报，其他学生补充。
②带着问题听读第4自然段，把自己喜欢的句子读给大家听。
③多种形式朗读词语。在语境中理解词语的意思。
(2)我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。
①一名学生汇报，其他学生补充。
②带着问题朗读课文第6自然段，同桌互相交流介绍小伙伴“屎壳郎”“螳螂”和“天牛”的特点，说说自己最喜欢哪个小伙伴，把描写那个小伙伴的语句读给大家听。
③大声朗读词语“屎壳郎、撞伤、贪吃、脾气、大婶”。巩固生字：屎、撞、贪、脾、婶。
(3)我喜欢当一只小虫子。
①一名学生汇报，其他学生补充。
②朗读课文第7自然段并交流自己读懂的内容。
③朗读词语“使劲”，并认识破折号。
3．带着问题读第1、2自然段，结合重点词句，同桌互相交流教师提出的问题。
(1)一名学生汇报，其他学生补充。
(2)带着问题朗读课文第2自然段，感受被苍耳刺痛屁股、被狗尿淹等，给“我”的生活带来了惊险中的快乐。
(3)在语境中理解“昏头昏脑”的意思。
(4)自由读、同桌合作读等多种形式朗读第2自然段，并积累词语：蹦蹦跳跳、很深很深、昏头昏脑。
1.在学生带着问题读课文时，教师要给予学生充分的自学时间，在关键处点拨指导，不要轻易打断学生。
2．教师要引导学生理解关键语段，读好长句子，特别要读好含有关联词语的长句子，指导读出语气的转换，让学生通过朗读感受文中独特的想象。
3．文中出现的小伙伴“屎壳郎、螳螂、天牛”，学生并不熟悉，要通过图片等让学生了解这些小虫子的特点和生活习性，不要过多讲解，大概了解即可。
4．第2自然段写小虫子的危险生活，但是正因为有了危险，生活才变得丰富多彩。这一点学生不容易理解，教师可以引导学生反复诵读，通过轻松幽默的语言去感知。
5．教师可创设情境：假如你就是那只小虫子，你会怎样向大家介绍你的生活？可引导学生用书中的语言，也可根据自己的生活经验，用自己的话来说说。
三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)
1.组织学生观察写字表中剩下的“屁、尿、屎、幸”，找出每一个字的重点笔画和易错笔画。
2．组织学生进行汇报交流，针对学生提出的易错笔画进行范写，并引导学生练写。重点指导尸字头的写法。
3．组织学生借助写字表中的例字自由练写，并巡视指导。
4．利用投影仪展示学生的优秀作品，组织学生评议学习。
1.仔细观察每个生字，圈出生字的重点笔画和易错笔画，再书空。
2．大胆说出自己找到的易错笔画，认真观察教师的范写，并在本子上练写几遍，写好后再对比教师的范写修改。
3．先观察例字，再临写，最后练写两个，并根据教师的建议修改。
4．观察同学的书写，说一说哪些笔画写得好，再请写得好的同学介绍书写经验。
　　学生书写“屁、尿、屎”三个字的时候，教师要引导学生处理好包围部分和被包围部分的关系，提示学生之前学过的左上包围的字的书写要点：包围部分的撇画要写得伸展。
四、课外延伸，拓展练笔(用时：5分钟)
　　引导学生说说自己想当什么，把自己的故事写下来。
　　尝试写一写自己的故事。
　　鼓励学生大胆表达，可以模仿课文的形式，也可以大胆创作。