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苏教版科学三年级下3.9《声音的产生》教学设计
课题 声音的产生 单元 3 学科 科学 年级 3
学习 目标 科学知识 1、声音处处都有 2、声音是可以制造的 3、声音是由于物体振动产生的科学探究1、利用身边熟悉的物体制造各种声音 2、通过演示实验，探究声音产生的原因科学态度激发了探究声音诸多奥秘的兴趣
重点 1、制造各种声音 2、声音产生的原因
难点 探究声音产生的奥秘
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、课间时，到操场上闭上眼睛，听一听周围有哪些声音？ 【提示】★喇叭声 ★哨声 ★欢呼声 ★击打排球声 ★篮球撞击篮板声 ★奔跑声 ★乒乓球被球拍击打声2、除了视觉，声音是我们了解世界的另一个途径。闭上眼睛，你会觉得这个世界并不寂寞，会有各种各样的声音陪伴着你。（播放视频：各种声音） 学生到操场闭眼听声音，回到教室交流 让学生知道声音处处有
讲授新课 一、制造声音1、声音无处不在，我们的生活离不开各种声音。你能想办法让塑料袋发出各种声音吗？【温馨提示】首先把塑料袋充满空气，口扎紧。【活动提示】可以采用弹、搓、拍等方法令塑料袋发生。2、如果自己不借助任何外物能发出声音吗？【提示】拍手、说话、吹口哨、拍打身体、…… 二、声音产生的原因1、声音是怎么产生的？体验并描述下列物体发生时的状态。（展示图片）实验器材：直尺、音钹、气球、试管、水鼓、音叉、鼓槌、泡沫2、演示方法（1）用手掌把钢尺的一端压在桌上，把另一端露在桌外。用另一只手弹一下露在桌外的钢尺的一端，把钢尺的变化情况画下来。【提示】（2）把气球放在发声的音箱前，画出气球运动轨迹。【提示】（3）摸着喉咙发出“啊……”的声音，手有什么感觉？【提示】手上接触到的部位有点麻，感觉喉部在振动。（4）试管里放些泡沫，试吹管口，握住瓶子的手有什么感觉？【提示】手上接触到的部位有点麻，感觉泡沫在撞击试管壁。（5）敲击音钹（bó）轻轻地按在身上（或脸上），你有什么感觉？【提示】身上（或脸上）接触到的部位有点麻（振动）的感觉。3、记录物体发生时的状态 实验方法弹拨尺子音箱前挂气球喉咙发生吹空瓶泡沫屑敲击 音钹 发生方法 我的发现这些物体发生时共同之处 我的结论声音的产生是由于 【提示】声音是有物体振动产生的。4、讨论：你知道为什么会有下面两种现象吗？【提示】①敲击音叉，将音叉放入水中后，水花四溅②敲击水鼓，水花四溅【提示】因为敲击时，音叉、鼓面在振动。5、声音是由于物体振动产生的。如果停止振动，声音是否消失？物体名称发生方法消声方法尺子 空瓶子 小鼓 音钹 音叉 得出结论 【提示】物体停止振动，声音消失。三、课堂练习：判断题1、不借助物体，只能听到自己身体发出一种声音。 2、当敲击水鼓时，鼓面会产生振动。 3、动物的发生与与振动无关。 4、物体停止振动，声音就消失。 5、声音可以传递各种信息。 6、鸟类的发生器管是鸣管。四、拓展提高：动物有自己的“语言”，它们是怎么发声的？【提示】①哺乳动物一般靠声带的振动发声。②一些昆虫通过翅膀的摩擦或振动发声。③蛇借助舌头和嘴唇的摩擦发出轻微的“咝咝” 声。④鱼类会利用鱼鳔、鳃盖、骨骼等发出各和奇怪的声音。⑤鸟类的发生器管是鸣管。五、作业布置你熟悉的一些乐器是怎么发声的？ 学生弹、搓、拍塑料袋发生 学生想办法让自己的身体发生声音 认识物体 依次演示实验，观察体验 填写实验观察记录 讨论交流 引导学生做逆向实验 独立完成 认真阅读 课后完成 学会制造声音 通过实验探究声音产生的原因 让学生知道声音怎样才能消失 检测课堂知识掌握情况 拓宽知识面 巩固课堂知识
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道声音处处都有，声音是可以制造的，声音是由于物体振动产生的。在科学探究中，利用身边熟悉的物体制造各种声音；通过演示实验，探究声音产生的原因，激发了探究声音诸多奥秘的兴趣。 总结课堂
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3.9《声音的产生》同步练习
一、填空题
1、自然界各种声音都是由_______产生的。
2、我们可以通过_____、_____、______等方法让塑料袋发声。
3、物体停止声音后，物体也就停止_____。
4、龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面_____产生的。
二、判断题，对的打√，错的打?
1、不借助物体，只能听到自己身体发出一种声音。（ ）
2、当敲击水鼓时，鼓面会产生振动。（ ）
3、动物的发生与与振动无关。（ ）
4、物体停止振动，声音就消失。（ ）
5、声音可以传递各种信息。（ ）
6、鸟类的发生器管是鸣管。（ ）
三、选择题，把正确的序号填在括号内。
1、下面的描述不能让自己的身体发声的是（ ）
A.拍手 B.说话 C.转动眼珠 D.吹口哨
2、下面的描述不能发出声音的是（ ）
A.一手压住尺子，另一手弹拨 B. 气球放在发声的音箱前
C. 摸着喉咙发出“啊……”的声音 D.观察正在发声的音钹
3、下面的声音发生在操场上的是（ ）
A.客船鸣笛声 B.掘土机的马达声 C.狮子吼叫声 D.课间操跑步声
4、把敲击的音叉放进水里，你会发现（ ）
A.音叉振动，水面溅起
B.音叉振动，水面平静
C.音叉停止振动，水面溅起
D.以上都能发生
5、敲锣时，声音是由（ ）振动产生的。
A.锣面 B.槌 C.手 D.地面
6、声音产生的根源是（ ）
A.摩擦 B.空气 C.发声器 D.物体振动
四、连线题
涛声 气体振动
钟声 液体振动
风声 固体振动
五、实验探究题
根据表格提示，补充实验步骤和结论。
猜测：声音是由____________产生的。
实验名称 发声物体 我的发现
1.刻度尺振动 刻度尺 听到声音时，尺子在________
2.吃试管泡沫 空气 泡沫在_______，因为_____在振动
3.喉头感觉 声带 人发声时，手_____，因为声带在___________
4.敲击音钹 音钹 音钹发音时，发现音钹在_______振动停止后，声音也________
结论：声音由于________而产生。当振动停止后，声音也_________。
参考答案
一、填空题
1、物体振动
2、弹 搓 拍
3、振动
4、振动
二、判断题
1、? 2、√ 3、? 4、√ 5、√ 6、√
三、选择题
1、C 2、D 3、D 4、A 5、A 6、D
四、连线题
涛声 气体振动
钟声 液体振动
风声 固体振动
五、实验探究题
猜测：声音是由物体振动产生的。
实验名称 发声物体 我的发现
1.刻度尺振动 刻度尺 听到声音时，尺子在振动
2.吃试管泡沫 空气 泡沫在跳舞，因为空气在振动
3.喉头感觉 声带 人发声时，手振动，因为声带在振动
4.敲击音钹 音钹 音钹发音时，发现音钹在振动振动停止后，声音也停止
结论：声音由于物体振动而产生。当振动停止后，声音也停止。
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(共23张PPT)
声音的产生
科学苏教版 三年级下
新知导入
课间时，到操场上闭上眼睛，听一听周围有哪些声音？
★喇叭声
★哨声
★欢呼声
★击打排球声
★篮球撞击篮板声
★奔跑声
★乒乓球被球拍击打声
……
新知导入
除了视觉，声音是我们了解世界的另一个途径。闭上眼睛，你会觉得这个世界并不寂寞，会有各种各样的声音陪伴着你。
新知讲解
声音无处不在，我们的生活离不开各种声音。你能想办法让塑料袋发出各种声音吗？
首先把塑料袋充满空气，口扎紧
新知讲解
弹
搓
拍
可以这样试试
新知讲解
如果自己不借助任何外物能发出声音吗？
拍手
说话
吹口哨
拍打身体
新知讲解
实验器材：直尺、音钹、气球、试管、水鼓、音叉、鼓槌、泡沫
声音是怎么产生的？体验并描述下列物体发生时的状态。
新知讲解
用手掌把钢尺的一端压在桌上，把另一端露在桌外。用另一只手弹一下露在桌外的钢尺的一端，把钢尺的变化情况画下来。
新知讲解
把气球放在发声的音箱前，画出气球运动轨迹。
新知讲解
摸着喉咙发出“啊……”的声音，手有什么感觉？
新知讲解
试管里放些泡沫，试吹管口，握住瓶子的手有什么感觉？
新知讲解
敲击音钹（bó）轻轻地按在身上（或脸上），你有什么感觉？
新知讲解
记录物体发生时的状态
弹动
飘动
振动
撞击
振动
物体振动
物体产生振动
实验
方法 弹拨
尺子 音箱前挂气球 喉咙
发声 吹空瓶泡沫屑 敲击
音钹
发声
状态
我的
发现 这些物体发生时共同之处：
我的
结论 声音的产生是由于
新知讲解
你知道为什么会有下面两种现象吗？
敲击音叉，将音叉放入水中后，水花四溅
敲击水鼓，水花四溅
敲击时，音叉、鼓面在振动。
新知讲解
声音是由于物体振动产生的。如果停止振动，声音是否消失？
弹拨
吹
敲击
敲击
敲击
停止弹拨
不吹
停止敲击
停止敲击
停止敲击
物体停止振动，声音消失
物体名称 发声方法 消声方法
尺 子
空瓶子
小 鼓
音 钹
音 叉
得出结论
课堂练习
判断题
1、不借助物体，只能听到自己身体发出一种声音。（ ）
2、当敲击水鼓时，鼓面会产生振动。（ ）
3、动物的发生与与振动无关。（ ）
4、物体停止振动，声音就消失。（ ）
5、声音可以传递各种信息。（ ）
6、鸟类的发生器管是鸣管。（ ）
√
√
√
√
?
?
拓展提高
动物有自己的“语言”，它们是怎么发声的？
哺乳动物一般靠声带的振动发声
一些昆虫通过翅膀的摩擦或振动发声
拓展提高
蛇借助舌头和嘴唇的摩擦发出轻微的“咝咝” 声。
鸟类的发生器管是鸣管。
鱼类会利用鱼鳔、鳃盖、骨骼等发出各和奇怪的声音。
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道声音处处都有，声音是可以制造的，声音是由于物体振动产生的。在科学探究中，利用身边熟悉的物体制造各种声音；通过演示实验，探究声音产生的原因，激发了探究声音诸多奥秘的兴趣。
板书设计
作业布置
你熟悉的一些乐器是怎么发声的？
谢谢
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