《用药和急救》说课课件

课件20张PPT。 《用药和急救》说课
初中生物学 八年级下册第八单元第二章
说课流程一、教材分析
二、教法分析
三、学法指导
四、教学程序
五、教学反思
《用药和急救》是课程标准“健康的生活中”的一节内容，学习这一节对健康的生活非常有意义。这节内容主要包括两个方面。一是介绍了生活中基本的用药常识；二是介绍了一些急救方法，以便在出现意外时能应急。本节内容贴近学生生活，实用性强，强调学生参与性；同时在内容的编排上形式比较新颖，图文并茂，有利于调动学生的参与意识。其目的是想通过教学活动培养学生了解一定的医药卫生和急救常识，同时也能培养学生的实践应用能力。教材地位教学目的㈠知识目标
㈡能力目标
㈢情感 态度 价值观目标知识目标（1）了解安全用药的常识，能区别处方药和非处方药。
（2）说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。
（3）能知道常用的小药箱的基础药物配备。? 能力目标 通过指导学生课前收集药物使用说明书等，培养学生收集资料获取信息的能力，会阅读药品使用书，掌握和学习一些安全用药的常识。情感、态度、价值观目标 （1）通过学习培养学生良好的用药习惯。
（2）通过“设计药箱”的学习来培养学生的安全意识和自我保护意识。教学重难点区别处方药和非处方药以及概述用药常识是本节课的重点，设计合理的小药箱是本节课的难点。 学生情况八下的学生好奇心强，思维具有跳跃性，情绪不够稳定。在日常生活中学生已有生病、吃药、医治的经历，具有一定的药理知识和用药常识，基本具备了读懂《药物使用说明》的能力；但学生更希望知道用药的安全性，这一切都为学生自主学习和知识迁移奠定了很好的基础。教学方法
这是一堂具有实践能力操作的课程，因此我设计教法一是情境激趣与自主探究法相结合
二是启发引领法与实践应用法相结合。教学策略一是通过实际生活中的现象让学生认识安全用药的重要性
二是通过设计小药箱、解读药品说明书把安全用药落到实处。设计思路 创设求助情境激发助人情感
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进行自主学习采编可用信息
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交流收获成果总结一般规律
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进行知识迁移解决实际问题
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展示设计方案提高健康技能
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拓展延伸范围回归实际生活教学过程 以生活现象入手导入新课讨论：如何安全用药
①创设问题情境：小美的奶奶感冒了，看到家里有可用的药物，吃了一些，病没有治好，却因为药物中毒进了医院。
设计意图：激发学生好奇心，促使学生积极参与到教学中，感悟科学道理 ②创设问题情景：请每个小组的同学利用药物使用说明和药物包装盒上的信息。分别帮一个感冒病人和一个扁桃体炎病人挑选合适的药。
⑴问题分析：了解药物的品种、剂量、服用时间等安全用药知识
设计意图：激发学生好奇心，启动学生的思维引擎，形成问题意识，领悟严谨求实的科学精神。体验助人的情感。帮助学生在辨析中掌握方法，提高独立自主学习的能力，增强问题意识，培养团结协作的精神，催生学习的动力,体验收获的喜悦。
⑵问题分析：用药要根据病情需要
设计意图：将教材提供的资料调整为分析学生收集的药物使用说明及标签。学生在分析过程中，渗透安全用药的知识，包括药品的分类知识；及时引导学生交流自主学习过程中提出的问题,分析所遇问题的根本所在，促使学生尝试独立解决问题。总结使用说明书的方法，提炼安全用药的常识规律。
⑶问题情境：在安全用药的基础上，想一想哪些药我们可在普通药店中购得？
设计意图：在自主学习的过程中，理解处方药和非处方药，了解一些常用药的名称、作用和使用方法；在交流中积累安全用药的常识③活动讨论情境：小美的爸爸因常年在外出差，有胃痛的毛病。妈妈乘车会晕车，奶奶也有高血压。请同学们运用今天所学的知识，参考教材P83页的方法提示，发挥集体的智慧帮小美和她的家人设计一个旅行小药箱的药物清单。
问题分析：家庭常备药的类别以及特殊药品的配备
设计意图：学会根据实际情况配备家庭常备药，迁移技能解决身边问题，生成关爱家人健康，形成关注生活和社会的意识。④活动展示情境：汇报设计的小药箱的药物清单，学生之间进行互评，明确设计小药箱的一般原则。
设计意图：提升学生的科学素养。提高学习能力，促进学生独立、全面考虑问题品格的形成。突破难点。 ⑤课后活动：提出课后建议，帮助自己的父母、爷爷、奶奶完善家庭小药箱，为亲人提供用药建议。
设计意图：将教育就是生活的这个理念行为化，发扬中华民族相互关爱的优秀传统。教学反思：
1、本节的内容虽然简单，但与学生的实际生活联系非常紧密，所以在导课、引导、提问和举例子时应多注意与学生生活的联系，让学生从实际的经验中寻找问题的答案。
2、本节课通过两个主题活动：解读药品说明书、设计小药箱，应该让所有同学都能最大程度地参与，把对于安全用药的理解落到了实处。
3、通过问题的引导，虽然突出了技能的理性思考，把想和做结合了起来但要升华为有价值的情感，真正培养学生的科学素养我认为自己和学生还需要努力。 谢谢指导！