【2020统编版】二年级下册语文18《太空生活趣事多》导学案

18　太空生活趣事多
导学案设计
课题
太空生活趣事多
课型
新授课
教学目标
1.认识“航、宇”等13个生字，会写“杯、失”等8个字，会写“太空、生活”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。
3.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。
教学重难点
1.结合文章中的词语概括文章从几个方面写了太空生活的有趣。
2.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。
课前准备
1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)
2.预习课文，完成预学案作业。搜集太空生活的相关资料。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、质疑课题，导入新课(用时：3分钟)
1.板书课题，指名质疑。
2.引导学生齐读课题。
1.齐读课题，说一说读了课题你想知道什么。
2.再次齐读课题。
　　教师鼓励学生大胆表达，提出自己感兴趣的问题，最大限度调动学生的好奇心。
二、自由朗读，整体感知(用时：7分钟)
1.提出初读要求：自由读文，圈出生字，标出自然段的序号。
2.引导学生交流初读感受，启发思考：由于失重，航天员在太空中发生了哪些有趣的事呢？
1.默读课文，边读边圈画文中的生字，标出自然段的序号。
2.全班交流航天员的太空生活，一边读一边想，找到相关的句子画下来。
　　初读课文，要求学生边读边圈画出生字和自己没读懂的地方，让学生养成边读边动笔的好习惯。
三、朗读理解，学习字词(用时：18分钟)
组织学生交流：太空中的哪些事很有趣呢？
1.课件出示第2自然段。
(1)课件出示太空资料，指导学习生字“宇、宙、固”。
(2)理解“安稳觉”。识记生字“稳”。
2.课件出示第3自然段。
(1)出示宇宙飞船舱体及内部结构的图片，引导学生识记“舱、航”。
(2)引导学生想象：还可能有哪些情况？
(3)指导朗读。
3.出示句子：因为水处于失重状态，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。
(1)引导学生识记生字“杯”。
(2)引导学生想象：要喝水了，可即使把杯子倒过来，杯中的水也不会往下流，这是怎样有趣的现象呢？
4.课件出示第5自然段。
(1)小组交流学习本段中的生字：件、题、密、浴、桶。
(2)出示词语卡片，检查认读情况。
一件　问题　密封　浴桶
(3)出示密封浴桶图片，帮助学生了解在太空中的洗澡趣事。
5.指导朗读和四件趣事相关的语句。
互动交流太空中的趣事。
1.(1)观看资料，交流生字“宇、宙、固”的识记方法。
(2)联系生活实际理解
“安稳觉”。(睡觉的时候，没有人来打扰。安静入睡，自然苏醒。)交流生字“稳”的识记方法。
2.(1)观看宇宙飞船舱体的图片，识记“舱、航”。
(2)结合课文中的语句理解想象：在宇宙飞船中，航天员在舱体里移动主要靠手臂，平时会依靠扶手或其他设施稳定身体。
(3)有感情地朗读，把感受到的趣味用朗读表达出来。
3.(1)读句子，交流识字方法。(加一加：木＋不＝杯。)
(2)齐读课件上的语句。大胆猜想在太空中把有水的杯子倒过来，可是水不往下流，人也喝不到水的有趣画面。
4.(1)小组里认读生字，说一说自己用哪些方法记住了哪些生字。口头给这些生字组词。
(2)开火车读词语。
(3)观看图片，了解趣事。
5.师生合作串读四个语段，读出太空生活的有趣。
1.随文进行识字时，方法要灵活多样。如“宇、宙”可采用同偏旁识字法，也可以想象：宇宙就像一间大屋子(宀)，我们在宇宙中居住。“密”可以通过词语填空的形式帮助学生理解。
2.理解词语“安稳觉”时，教师可以举一些相反的事例，让学生结合生活更好地理解。如，睡觉的时候被电话铃吵到，那就不是“安稳觉”了。
3.太空生活中的趣事让人觉得难以想象，不可思议，让学生在读完课文的趣事之后展开适当的想象，想象一下太空生活中还会发生哪些趣事，并让学生主动交流。让学生认识到太空生活的奇特。
四、巩固认字，指导书写(用时：12分钟)
1.认读课后的“读一读，记一记”。
2.出示本课要写的生字：杯、失、洗、澡。指名认读。
3.指导观察，找出生字书写中的相同点、不同点。示范并讲解书写要点。
4.组织学生描红临写，巡视指导。
5.组织交流、评议。
1.同桌互相读，互相纠正字音。
2.认读生字，交流方法。
3.观察生字在田字格中的位置，对比这些生字在书写时各部件需要注意的地方。仔细观察老师示范，进行书空。
4.先观察，再临写。
5.同桌互相评一评，找出自己的不足，学习他人的优点。
　　让学生在观察、比较中有所发现，掌握规律，并在扎扎实实的书写练习中学会书写、提高能力。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习旧知，导入新课(用时：5分钟)
1.课件出示词语，引导学生正确认读：航天员　宇宙　安稳
固定　舱壁　杯子　饮水
一件　问题　密封　浴桶
2.指名分自然段接读课文，引导学生回顾课文内容。
1.开火车的方式认读词语，其他同学跟读。
2.正确、流利地朗读自己喜欢的部分，认真听、读其他段落，回顾课文内容。
　　指名读文的过程中教师要关注学生的朗读，注意读音是否准确，有无丢字、漏字现象，语句是否读通、读顺。
二、图文结合，体会有趣(用时：20分钟)
1.请学生默读课文，在文中找一找：为了让航天员生活得稍微舒适些，科学家们特意为他们设计了哪些特殊的物品？
2.引导学生汇报交流，教师相机指导。
(1)睡觉——必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。不然，一不小心，就会飘到别处去。
①如果不钻入睡袋里，就没法睡个安稳觉。我们一起来看看，宇航员在太空睡觉的情景。(出示课件)
②和地球生活进行对比
(2)活动——靠手臂和舱壁上特制的扶手。
(3)喝水——用带吸管的饮水袋。
①指导朗读第4自然段。
②课件出示图片，展示航天员在太空舱中用带吸管的饮水袋饮水。和地球生活进行对比。
(4)洗澡——密封浴桶、免洗湿巾。
指导朗读，突出洗澡的有趣。
(5)引导学生从课文中找出说明产生有趣现象原因的句子。
1.默读课文，边读边用“____”画出文中介绍航天员在太空中用的物品。
2.全班汇报交流。
(1)指名读，读出趣味来。
①师生一起看视频资料，感受宇航员在太空睡觉的情景。
②和地球生活做对比。
③齐读第2自然段。
(2)①指名汇报有趣之处。
②朗读第3自然段。
(3)①朗读第4自然段
②观看图片，对比体会，提高兴趣。
(4)朗读课文，感受洗澡的有趣，指名谈感受。
(5)互相交流，体会有趣。
①再读课文，找句子，交流汇报。
②师生合作读最后一个自然段。
1.充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。在学生细读文本的基础上，引导学生把课外搜集与课内学习综合起来。通过交流，学生增强了对文本的了解，开阔了视野，同时培养了语言表达能力。
2.本文的重点之一就是体会太空生活的有趣，教师可以引导学生将太空生活和地球上的生活进行对比，体会太空生活的有趣。
三、自主发现，指导书写(用时：10分钟)
1.课件出示生字：容、易、浴、桶。
2.指导学生观察，交流生字的书写要领。
3.指导书写生字。
4.指导学生练习书写。
5.指导学生书写词语：杯子、失去、容易、浴桶。
1.认读生字，口头给生字组词。
2.独立观察，与同学交流怎样才能把生字写好。
3.观察教师示范，了解书写要领。
4.练习书写，同桌互相交流、评议。
5.练习书写词语。
　　引导学生仔细观察，通过对比，发现不同部件在书写时需要注意的地方。在观察、练习、评议的基础上提高学生的书写能力。
四、动手实践，拓展延伸(用时：5分钟)
1.画一画：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
2.做一做：制作太空生活手抄报。
1.自己动手画一画心中的太空的样子。
2.与小组内同学进行分工，合作制作手抄报。
　　充分发挥学生的想象力，锻炼学生的创造力，激发学生对祖国、对科学事业的热爱。