五年级下册科学教案- 4.1 昼夜交替现象教科版

教学目标：
1、昼夜交替现象有多种可能的解释。昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。
2、做好模拟实验和运动实验收集的证据。根据实验的情况修正自己的解释。
3、认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。培养主动探究，积极合作的态度。
教学重、难点：
设计模拟实验验证假设；解释地球产生昼夜交替现象的原因。
教学准备：
地球仪、手电筒等
教学设计：
一、创设情境，激发想象的空间并提出假设
师：同学们，在浩瀚的宇宙中，有一颗蓝色的球体，它为我们呈现出丰富多彩的自然现象。（播放课件）那么地球上的这些自然现象与地球之间有着怎么样的联系呢？这节课就让我们一起去探索地球的奥秘吧。
1．出示两张照片，比较不同。（同一场景的白天与黑夜）
师：白天用一个字来表示可以用“昼”，相反，晚上，可以用一个什么字表示？（夜）
师边说边贴出昼夜两字。
师：现在是什么？昼，过12个小时就是夜，再过12个小时就是昼。昼夜就是这样，永不停息交替出现，我们就把这种现象叫做昼夜交替现象。今天我们就一起来研究它。
2、出示课件
师：这是一个太阳和地球。我们知道地球本身是不发光的，太阳的光芒照射到地球上，地球上就出现了昼。如果这个时候太阳和地球都静止不动，地球上会有昼夜交替的现象吗？
（请学生回答）
师：假设你们是太阳，我是地球，我们都静止不动，我的哪里会是昼，哪里会是夜？（教师边做动作，学生回答）
师：如果反过来呢。（学生回答）
3、提出假设
师：也就是说太阳或地球必须要有运动地球才会出现昼夜交替的现象。那它们是怎样运动的呢？关于这个问题，科学家们几千年来不断进行探索并作出了种种猜测，现在也请同学们展开你们丰富的想像，大胆地猜想一下，太阳和地球得怎样运动才能产生昼夜交替现象呢？
这时让学生尽量说
4、画出示意图并表演
师：刚才**同学说的…………，（师边用文字写出来）用示意图表示为（边说边画出来）
师；我们请一个学生当地球，一个当太阳，为我们演示一下吧。
（请学生表演）（师在黑板上贴太阳和地球）
5．讨论，完成记录单
师：这种假设我们刚才已经用表演、示意图的方式表示出来了。同学们应该还有很多不同的假设，我给每个小组准备了记录表，请你们先讨论一下再把你们的假设用文字和示意图表示出来，填在记录表中，并粘到黑板上。
6. 交流反馈，收集学生的猜测
师：这个是哪个小组，说说你们的想法（每个小组都请小组长说，并边把相同的合并在一起）
二、小组合作探究，设计模拟实验验证假设
经过筛选，我们总共提出了 种假设，那么我们去外太空看太阳和地球是怎样运动的吧！或者把地球和太阳搬到实验室来？（不可能）今天我们就采用模拟实验的方法来研究。这种方法是我们学习地球这单元常用的探究方法。
1．师：用什么材料可以模拟太阳？用什么材料可以模拟地球？你怎么会想到用这些材料的？
是的，做模拟实验时，我们要用一些具有相似特征的材料或物体来代替所要模拟的对象。
2．今天课堂上老师给大家提供的材料是地球仪和手电筒，材料有了，实验该怎么做呢？怎样说明地球上确实发生了昼夜交替现象呢？
师：我们用小圆点明确要确定一个点来观察。我们以北京作为观测点，这个点被光照亮就相当于一天中的什么时间？（昼）背着光的呢？（夜）只有这个点反复经过了昼、夜才能说明地球上确实发生了昼夜交替现象。
请两个同学先来演示黑板上的这个假设。（学生演示）
师：大家都知道实验方法了，会做这个实验吗？好，老师这还有几点提醒，出示温馨提示。（出示课件）
边让学生看温馨提示，师边讲解。
（老师给每个小组都准备了两种颜色的磁钉，如果你们小组实验出这种假设是成立的，就派一名同学来这种假设下面贴上黄色的磁钉，如果是不成立的，就贴上绿色的磁钉。）
3．分组设计实验，验证假设
4．观察黑板上的实验结果，不同意见的请学生上台演示。
（板书：分析结果）
三、持续研究，能保留的解释
师：这几种假设经过我们的实验都可能产生昼夜交替现象，但同学们都知道，在现实生活中只能是有一种才是符合实际的，你觉得哪种是符合实际的？（请几个学生说）
师：科学家们也经过不断的探索研究，推断了几种昼夜交替现象，我们一起去看看吧。
（播放课件）
师小结：在没有新的证据前，这些有关昼夜交替现象的解释暂时是正确的。但合理的只有一种，要想证明哪种才是正确的，我们需要找到更多的信息和证据。那么地球产生昼夜交替的真正原因是什么呢？我们下节课继续研究。
四、总结
　　师：今天同学们通过大胆地提出假设，动手实验验证假设，这些都是科学家们的素质，今天我在你们身上也都看到了科学家们的潜质。希望大家利用这种精神，继续在科学的道路上学习前进。