四年级下册科学教案 -1.2 点亮小灯泡教科版

《点亮小灯泡》教学设计
一、教学内容分析：
《点亮我的小灯泡》是教科版科学四年级下册“电”单元第二个课题的内容，它是学生在充分感知了电与人类生活关系的基础上，真实触摸和运用电的一次尝试活动，是为下一步学习串联和并联电路奠定的基础工程。
教材在设计上安排了2大主要活动:一则是“让小灯泡亮起来”，在这个活动中内设了“观察小灯泡、观察电池、连接小灯泡、猜测电流路线”4个小活动，期间引发出电流、电路等科学概念。二则是讨论电路的多种接法来认识通路、短路、断路等现象，从而深刻理解电路的概念和外延。描述“小灯泡内电流是怎样流动的？”，这会令学生觉得有很大难处。要突破这个难点，必须安排一定的时间来认识小灯泡的内外结构，同时掌握相关的名词术语。所以观察小灯泡应成为教学的起始活动，且占到一定的位置。其次，在接亮小灯泡，建立“电流、电路”等概念 的活动中，学生经历的是一场尝试，是一个从偶然到必然的尝试过程，是一场成功与失败交织在一起的尝试活动。电流、电路概念的理解是本课教学难点，我们需要花更多的时间去帮助学生理解。再次，多种方法的连接也是本课教学的难点，因此放手让学生尝试操作，同时在反馈时引出短路、断路。 因此，本课将围绕“观察小灯泡”，“接亮小灯泡，讨论电流、电路概念”，“多种方法的连接”4大主要活动而展开。
二、教学对象分析
学习科学到现在，学生对于电的知识的学习还是为零的状态。从知识角度看：四年级的学生对小电珠和电池以及导线都不熟悉，对于小电珠的各部分的结构更是迷糊，在学生的印象中点亮小灯泡是一件很容易的事，但实际动手操作的时候就会出现各种各样的问题，即使能够使小灯泡亮起来，对其中的电路原理也并不明确。从年龄的特点看，四年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力，这课的内容他们有学习的兴趣，能够通过自己努力，探究寻找点亮小灯泡的方法。（考虑到授课班级学生的特殊性，内容上需要适当简化和调整，实验要求要特别具体）
三、教学目标
科学概念：
认识小灯泡的结构,知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光;?
知道可以使用相同的材料,而用不止一种方法点亮一只小灯泡;
知道电池两端直接用导线连接在一起,就会发生短路现象
过程与方法：
连接简单电路,观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象;
根据实验现象对电流的流向做出大胆想象和预测
情感态度与价值观：
体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣 ?
敢于根据现象做出大胆的想象与推测 ?
体会生活中安全用电的重要性
四、教学重难点
重点:如何正确连接导线,点亮小灯泡 ?
难点:初步认识电路的意义,理解电流的流动路线
五、教学准备
彩灯、小灯泡、电池、导线、贴图、记号笔、PPT
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，激趣导入
出示彩灯，引发兴趣。今天,我们一起来探究:点亮小灯泡(板书课题)。
今天我们的主角就是小灯泡，如果你要点亮它，你需要什么哪些材料呢？
尝试第一次点亮小灯泡：电池、导线、小灯泡，这些材料老师都给你准备好了，你有信心点亮小灯泡么？拿出材料，试一试。
看来点亮小灯泡并没有我们想象的那么简单，我们一起来看一看今天的几样材料吧。
从学生熟悉的人和事物出发,谈话激趣导入新课,直观明了,任务交代清晰,可以使学生快速进入学习、思考状态。
观察材料，认识构造
(一)观察小灯泡
1.引导学生观察小灯泡
要点亮小灯泡,需要掌握一些基本知识。小灯泡的结构是怎样的呢?
2.学生分组观察小灯泡的结构。
3.学生汇报观察结果。
4.小结:小灯泡上用玻璃做的外壳叫玻璃泡,玻璃泡里面的金属丝叫做灯丝,玻璃泡下面是金属螺纹,最下面的小黑点叫焊点。
5.提问:支撑灯丝的两条金属架又连在哪里呢?
学生观察自己桌子上的灯泡。
课件演示----课件演示小灯泡的外部结构及其名称，然后逐步揭示内部构造。帮助学生认识小灯泡的结构与各部分名称及其之间的关系。
知道点亮小灯泡所需材料及其特点能更好地帮助学生点亮小灯泡以及认识电路。其中以认识小灯泡的构造为重点。
(二)、观察电池和导线
1.要点亮小灯泡,还要什么材料?(电池和导线)
2.下面我们一起来认识一下电池和导线。(课件出示,简单介绍电池和导线的结构。)
3.提问;电池上有正负两极,小灯泡上有两个连接点,你觉得他们之间有什么联系吗?请同学们大胆猜测一下。
学生观察电池。学生逐步认识各种材料的结构和作用。
通过用电池的两极与小灯泡的两个连接点的关系引导学生大胆猜测,锻炼学生的逻辑推理能力。
合作尝试，点亮小灯泡
1、第二次尝试点亮小灯泡
通过自主探究,动手实践,帮助学生理解如何才能点亮小灯泡, 对完整电路产生初步的认识,并且在实践探究中锻炼学生思考问题,利用多种方法解决问题的能力, 正确理解断路和短路,有助于学生正确连接点亮小灯泡,也能增强安全用电常识。有效突破教学重难点。
尝试：了解了这些知识，我们再来试一试，看那组能最先点亮小灯泡。
展示：我们一起来看一下，他们是怎样连接点亮小灯泡的。（请成功的组上来讲，同时贴图）
分组尝试点亮小灯泡
2、尝试用多种方法点亮小灯泡
1）其实能点亮小灯泡的连接方法并不是只有一种，你还能找到其他的方法么？
2)尝试用不同的方法点亮小灯泡，并用刚才的方式记录下来。
3)在黑板上画连接图,全班交流。
4)分析接亮的共同点。（他们都能连成通路（由电池出发，经过灯丝，回到电池），尝试用手画出每幅图电流流过的路线。）
5）找一找电流流过的路线，下面的这种连接能不能点亮小灯泡。
短路：没有经过灯丝
断路：回不去
寻找点亮小灯泡的多种方法
实验并记录
寻找不同方法的共同点
尝试用手画出电流流过的路线
3、出示课件,分析哪个灯泡会亮,哪个灯泡不会亮。
了解了如何点亮小灯泡，我们来分析一下，下面的几种连接方式能不能点亮小灯泡，试着用刚才学过的知识回答。
观察、思考、回答
安全用电
1.通过大家的努力,我们的小灯泡都给点亮了。同学们真了不起!我们在课堂上使用的都是电池,电压比较小,不伤及到生命。那我们能不能直接用家里或学校插座中的电做实验呢?
2.在生活中,电给我们带来了很多方便,但不恰当地使用也会导致很严重的后果,所以我们要懂得安全用电。
使学生对电有更深层次的认识,了解实验用电和家庭用电的区别,建立起安全用电的意识。
七、板书设计
点亮小灯泡
短路 断路
通路
八、课后反思