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第1课时
风筝的由来
风筝相传是我国古人发明的，墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，这是人类最早的风筝起源。后来，他的学生鲁班用竹子改进风筝的材质，进而演变成现在的多线风筝。
风筝求救
南北朝时，风筝曾被作为通讯求救的工具。梁武帝被侯景围困于台城，简文曾通过风筝向城外求援，然而风筝被箭射落，结果台城沦陷，梁武帝饿死，只留下这一风筝求救的故事。
同学们，春天来了，春天来了！看，到处桃红柳绿，鸟语花香，该是到郊外踏青的时候了。“儿童散学归来早，忙
趁东风放纸鸢。”在这草长莺飞
的美好季节，放风筝是最快乐的
事情哟！本单元习作，我们就来
看图写话，写写放风筝吧！
1
请你写一段话，把右边这幅图画的内容介绍给大家。
文题点睛
写之前，先仔细观察图画，想一想：
图画上有哪些人？他们在干什么？
他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。
1.习作内容
这是一篇看图作文。要求同学们根据图画的内容，发挥自己的想象，把图画的内容和自己放风筝的真实经历结合起来，写写放风筝的故事。
2.习作素养
本单元的习作目标是“把图画的内容写清楚”。如何才能做到这一点呢？首先我们要按顺序观察图画、看懂图画内容，然后要发挥想象、编写完整的故事情节。最难的是如何发挥想象，把放风筝的过程写得具体、生动和形象。
3.易错点
有的同学写这次看图作文时，没有抓住习作的重点，也就是放风筝的过程，而是对画面背景、画面中的次要人物做了过多描写，导致文章重点不明，主题不突出。
2
习作思路
我们可以借放风筝，来表达亲近自然、放松身心的快乐心情；也可以借放风筝表达小伙伴或一家人在一起的快乐和幸福；还可以写一写放风筝时的心得体会，如做事要讲究方法技巧、要坚持不懈（xiè）等。
这次习作选材的内容，要依据图画内容来确定。如：图中是在什么地方？有哪些景物？有哪些人？他们在干什么？想一想：他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？他们的心情怎样？事情的结果如何？
画面主要内容 草拟文题
活动背景
主要经过
3
谋篇布局
本次习作，我们看图画，写作文。写之前，先要认真观看图画，抓住图画的主要内容——近处的三位小朋友（或爸爸带着小男孩、小女孩）在一起放风筝。然后展开想象，按照记叙文的“六要素”，把放风筝的故事写完整。
开头：可以简要交代故事发生的时间、地点和人物，还有事情的起因——到野外放风筝。
中间：可以先描写一下画面的整体场景；然后具体描写画面中的人物是如何放风筝的，这是
全文的重点，要注意人物的语言、动作、神
态和心理描写，要把画面写得生动。
结尾：可以交代事情的结果，以及人物的
心情，还可以写写这次放风筝的主要收获等。
板书：简要交代时间、地点、天气情况、 主要人物与事件。
示例：今天，风和日丽，阳光明媚，是个放风筝的好天气。于是，爸爸带着我和小妹妹来到江堤公园的广场上放风筝。
板书：描写画面上人们放风筝的整体场景。
示例：远远望去，天空中飘着几朵白云，飞起了各种各样的风筝，有金鱼，有长龙，还有老鹰……它们五颜六色，忽上忽下。
板书：放风筝的准备工作。
示例：妹妹拿着一只蝴蝶风筝，我拿着一只燕子风筝。我迫不及待地放开线轴，爸爸在我身后高高地举起风筝，配合我。
板书：放风筝时遇到的困难。
示例：风筝像是故意考验我们一样，总是从半空中摔落下来！于是，爸爸向我们讲解放风筝的原理和方法。
板书：成功地把风筝放飞到天空。
示例：最后在爸爸的指导下，我和妹妹都学会了放风筝。看着那燕子风筝飞在空中，简直太可爱了。
板书：表达自己的内心感受。
示例：看着放飞的风筝，我明白了一个道理：不论做什么事情，只要你有耐心和信心，并掌握一定的方法，就会成功。
4
细致观察，把握画面内容。
锦囊妙招
看图作文，先要明确观察顺序，可以按照“整体—部分—整体”的顺序来观察。第一步，整体把握画面内容，边看边思考：图
上是什么天气？在什么地方？有哪些人？在干什么？第二步，有序观察局部画面，边看边思考：画面近处有哪些人？在干什么？他们的动作是怎样的？远处还有哪些人？在干什么？他们的动作又是怎样的？最后看天空，天空中有哪些风筝？这些风筝是什么形状的？什么颜色的？第三步，回归整体，了解图意。看了这幅图，你感受到了什么？你有什么想法？
星期天的早晨，湛蓝的天空上飘着朵朵白云。小明、小亮和英子结伴来到草地上放风筝。
草地上放风筝的人真多呀，天上更是热闹极了，各式各样的风筝在空中飘荡……
不远处，一家三口正站在草地上放风筝。男孩儿一手牵着线，一边喊道：“快看，看我的风筝飞得多高！”……
而此时，小明双手高高地举起风筝准备放飞。小亮手里牵着线，边跑边回头看，风起来了，只听小亮喊一声“放！”小明迅速松开双手，燕子风筝乘着风出发了……
放风筝可真有趣啊，它让春天变得浪漫无比！ ——选自学生习作
作者以第三人称的形式，有顺序地描写这幅图画里放风筝的内容。开头交代故事背景（时间、地点和人物），中间先介绍整体画面内容，接着具体描写了两处放风筝的场景，最后表达作者的感想。
选用人称，理清叙述顺序。
这次习作，同学们要选好人称形式。可以是第一人称，想象自己就是图片中的某一个人物，以亲身经历的形式来讲述图片中放风筝的故事。也可以以第三人称的形式，站在第三方的角度，对图画中人物放风筝的故事进行介绍
和描写。人称确定后，想一想按照什么顺序来讲述这个故事，如先交代事情的背景——故事发生的时间、天气情况、地点、人物等，再交代事情的起因、经过和结果。
春光明媚的中午，和煦（xù）的微风轻轻吹拂着大地，草地上满是人儿，他们三个一伙、五个一群把自己手中的风筝放飞。
草地上的人们越来越多，天上的风筝也越来越多，五彩缤纷数也数不清……
不远处，一个小男孩正拽着风筝线，将他的“彩色三角”风筝放飞到天空中……
近处，明明和亮亮也正在放飞他们的燕子风筝……
风筝飞呀，飞呀，带着童年的梦想和快乐飞上了天空，和蓝天打招呼，向白云问好。
——选自学生习作
作者以第三人称形式，按故事背景（时间、地点、人物），事情经过和结果的叙事顺序，描写了野外放风筝的图景。
分清主次，突出重点部分。
看图作文，要学会分清图画中的主次，要抓住图画中的主要内容。主要内容是重点，所以要详写；次要内容是对主要内容的补充，要略写。就这次习作给出的图画来看，远处的一家三口放风筝，是次要内容；近处的三位小朋友（或两位小朋友和家人）放风筝，才是文章的重点。
你看明明一手拿着线轴奔跑，还时不时扭头看看风筝，努力地调试风筝线，尽量让风筝能够顺利飞起来；紧跟在明明身后的亮亮将带线的风筝高高地举过头顶，也一道跑着。直到明明大声地说了声“放手”，亮亮便使出全身的力气往高处一跃，迅速将风筝
猛地抛向空中，明明也在此时加速跑了起来。亮亮叫道：“风筝飞起来了，风筝飞起来了！”站在一旁的红红看了羡慕极了，迫不及待地喊道：“快点，快点给我帮忙呀，我的蝴蝶风筝也要飞上天呀！”不一会儿，红红的蝴蝶风筝也飞上了蓝蓝的天空！
——选自学生习作
这一段话是描写图中三位小伙伴放风筝的情景，扣住了图画的重点内容。其中对人物语言、动作的描写生动具体。
展开想象，丰富故事情节。
要写好此次的看图作文，一定要发挥想象，将人物的语言、动作和神态描写得生动，那么放风筝的过程也就自然精彩了。此外，还要注意对地上人群的整体描写，对天空中各种风筝的描写，可以运用比喻、拟人等修辞手法，达到描写生动的效果。
天空仿佛变成了动物园，各式各样的风筝看得人眼花缭乱。老鹰风筝飞得最高，看，它还在不断地向天空的最高处翱（áo）翔呢！“小金鱼”把天空当成小河，在小河里快乐地游来游去。“蜈蚣”呢？它正慢悠悠地在天空上爬行呢……
——选自学生习作
作者对天空中的风筝发挥想象，运用拟人的修辞手法，写出了风筝的动态美。
5
写春天的词语
语言积累
天空：蔚蓝蔚蓝 万里无云 艳阳高照
晴空万里 一碧如洗
春风：春风送暖 春风拂面 风和日丽
和风习习 清风徐来
草地：绿草如茵 绿满人间 碧草连天
芳草萋萋 草色青青 草长莺飞
春天：春暖花开 春意盎然 春回大地
春光明媚 春意正浓
写风筝的词语
五颜六色 千姿百态 各式各样
光彩夺目 威风凛凛 形态逼真 栩栩如生
翩翩起舞 扶摇直上 飞来飞去
自由翱翔 忽高忽低 迎风起舞 随风飘飞 越飞越高
形态：
动作：
写快乐心情的词语
手舞足蹈 欢呼雀跃 兴高采烈 笑逐颜开 眉飞色舞 神采飞扬 眉欢眼笑 心花怒放 大喜过望 欣喜若狂 欢天喜地 喜气洋洋 兴致勃勃 神采奕奕
描写风筝形态的句子
这时，我放眼望去，天空中有各式各样的风筝，有黄色的蝴蝶，灰色的老鹰，绿色的青蛙，还有黑色的小燕子……构成了一幅美丽的图画。
在蓝天白云的衬托下，我们那只粉色的大鱼风筝显得格外漂亮，像是鱼儿在蓝色的海洋里自由自在地游动。
描写放风筝的句子
引线的男孩就像魔法师一样，用那纤细的风筝线控制着风筝，他根据风力在不断调整着奔跑的快慢，同时一手还不停地收放着风筝线。
爸爸把我的小燕子风筝高高举起，我拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线；小妹妹也激动地跟在我身后，边跑还边喊：“哥哥，等等我！等等我！”
精彩开篇（引用歌词法）
“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”唱着这首《三月三》，我和爸爸走在去放风筝的路上，这一刻别提我有多高兴啦！
为了突出表现自己快乐的心情，通过引用与放风筝有关的歌词，引出文章的主要内容——三月三，放风筝。
精彩结尾（表达感悟法）
看着天空中飞翔的风筝，我们的心情舒畅极了，我也想像风筝一样，在蔚蓝的天空中自由自在地遨游。
结尾处，在放完风筝后，表达自己经历这次放风筝的心理感悟，以此升华文章的主题。
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第2课时
6
放风筝
例文引路
①开篇交代故事的背景：时间、天气、主要人物和主要事件——放风筝。
作者/ 陈泽萱 指导老师/ 朱艳娥
②先总写滨江公园里的热闹场面，对天空中的风筝进行了生动地描写，渲染了热闹快乐的气氛。
③描写风筝放飞的具体经过，重点内容突出，与画面的主体内容相符。
手中的风筝，“燕子”在我的牵引下已经高高地飞上了天空。小妹妹见了，一个劲地鼓掌：“哥哥真棒！哥哥真棒！”
紧点，这样风筝就不会掉下来了！”小妹妹很听爸爸的话，不一会儿，“燕子”就带着我们的梦想，越飞越高，在空中逍遥自在地遨游着。
④这一段是对画面内容的画外想象，描写妹妹学习放风筝的情景，使故事内容更加丰富而有趣味。运用拟人的修辞手法，将风筝描写得生动有趣。
⑤结尾感悟十分深刻。由放风筝联想到个人的成长要“好风凭借力”，文章的主旨在此更进一层。
这篇看图作文，小作者发挥想象，生动地描写了一次放风筝的故事情景。文章抓住了画面的重点内容，结构安排很有层次感，既写自己放风筝，又写妹妹学会放风筝，叙事清楚，过程具体。文中人物的动作、语言和神态描写生动，特别是对风筝的描写，采用拟人的修辞手法，写得极为精彩。
①紧贴图画，结构完整。
小作者在写作之前，对题目的图画进行了细致地观察，在整体把握图画内容的基础上，对图画主体内容——放风筝进行了构思。开头一段交代故事背景，以引出下文放风筝的过程。②～④段，先简要描
写图画的整体场面，呈现出放风筝的热闹氛围；再重点描写自己是如何在爸爸的配合下把风筝“燕子”放飞到天空的；接下来写小妹妹学放风筝的情景。最后一段，总结自己放风筝的深刻感悟。全文紧扣图画内容，构思完整，层次分明。
②词汇量大，修辞得当。
这篇习作语言优美而流畅，有两个方面值得表扬：一是作者的词汇量十分丰富，如正确运用“阳光灿烂、风和日丽、虎虎生威、展翅高飞、耀武扬威、形状各异、色彩斑斓、美不胜收、眼花缭乱、逍遥自
在”等词语，给文章增添了文采；二是修辞手法的运用恰到好处，如“‘燕子’在天空中摇摇晃晃，像是喝醉了酒似的”，这句话运用了拟人的修辞手法，写出了风筝在天空中摇摇欲坠的样子，生动至极。
③想象丰富，描写生动。
面对一幅静态的画面，小作者能发挥自己丰富的想象力，对画面内容进行再想象，构思出一个完整的放风筝的故事情节。特别是除了写自己在爸爸指导下放风筝外，作者还创造性地描写了小妹妹争抢着要学放风筝
的情景，情节设计自然而又生动有趣，表现出创新精神。文中对人物的动作、语言描写，也充分发挥了想象，结合自己放风筝的实际经历，展开了生动地描写。
④主题突出，感悟深刻。
在文章的结尾，作者仰望天空中的风筝，生发了更加具有深意的思考：“一个人就是一个大风筝，如果你没有渊博而丰富的科学知识，你就永远飞不到天空上。风就像我们的老师，有了风的帮助，再加上自己的努力，你就能飞到知识的天空。”这种由事及理、表达感悟的写法，使文章的主题得到升华。
春来了，放风筝去！
作者/陈劲屹 指导老师/吴佩琴
①开篇描绘春天的美景，“真是一个放风筝的好天气”照应了文题。
②天上的风筝各具情态，各有特色。想象丰富，拟人手法运用得淋漓尽致。
③依据图画，先描写远处一家三口放风筝的情景。
的蝴蝶风筝，小红拉住风筝线，他们一起向前奔跑……很快，小红的蝴蝶风筝也飞上了天。
④描写近处三位小朋友放风筝的情形，人物的语言、动作描写生动形象。
⑤结尾写在飞满风筝的天空下人们欢笑的情景，隐含着对春天的赞美之情。
这篇习作，作者紧紧围绕图画内容，展开丰富想象，为我们展示了一幅生动美丽的野外风筝图。文章结构安排合理，先描写放风筝的整体场景，再写图画远处和近处放风筝的两组有代表性的人物。作者对放风筝的场景描写十分生动，特别是对天空中各种风筝的情态描写极为精彩。
风筝飞，春光美
作者/余坤灵 指导老师/金学慧
①开篇形式新颖，由诗句引出放风筝。
②放风筝的全景描写，视野开阔，描写生动。运用拟人手法，风筝形态各异，充满情趣。
③对远处小男孩一家的描写，用墨虽然不多，但是描写生动，达意传神。
④全文的重点。描写三位小朋友放风筝的情景，人物描写以动作和语言描写为主，现场画面感强。
⑤描写放风筝给人们带来的快乐与幸福。
这篇习作，小作者观察图画仔细，写全景，视野开阔，天空中的风筝各式各样，各具情态；写局部，由远至近，详略得当，描写生动传神。结尾处能融入自己的主观感受，通过抒写风筝给人们带来的快乐和幸福，表达出对美好生活的热爱与赞美。
我要飞得更高！
作者/郑文韬 指导老师/金瑜颖
①简要描写放风筝的故事背景。
②展现天空中的各种风筝，对其形态进行了生动描写。
③“远处”表明地理位置，与图画内容相符。在对话描写中呈现放风筝的过程。
“你们能把我的‘小蝴蝶’也送上蓝天吗？”“当然可以啦！”在图图和蓝蓝的帮助下，一只小蝴蝶风筝也在空中自由地飞翔。
④具体描写近处的三位小朋友放风筝的情景。人物的语言、动作和神情描写逼真。
⑤结尾表达自己的内心感悟。
这篇习作，在结构安排上还是按照先写图画全景，再写远处和近处放风筝的场景来构思成文。本文最大的亮点是脉络清晰，以“我要飞得更高”为中心，贯穿全文始终。
放风筝
①开篇描写生动，引出放风筝这一主题。
②先交代故事发生的时间、地点及相关人物。接着对天空中的风筝做了简要的介绍，描写生动。
更用力地向前冲去。随着风筝缓缓上升，他放缓了脚步，赶紧放线。终于，我们的燕子风筝稳稳当当地升上了高空，和其他的风筝一起玩耍起来。然后我们又放飞了陆陆的蝴蝶风筝，这蝴蝶一飞上天空，就变得生动起来，在一众风筝中显得尤为好看。我们都开心极了！
③对放风筝的过程详略得当地进行了描写。动词的准确运用使整个画面更加生动了。
④结尾点题，总结全文。
小作者按照事情的发展顺序，细致地描述了画面内容，语言平实，情感真挚。文章结构明确，条理清晰，阅读此文让人感受到放风筝的快乐。
7
升格提优
风筝飞起来啦！
风筝飞起来啦！
第②段，天空中不同样式的风筝是图画的重要内容，要进行描写。
原文 提升点 升格文
蜈蚣样的、老鹰样的、三角形的、小燕子样的、蝴蝶样的……
第③段，主要问题：
一是内容写得没有层次，可以分两段来写，先写远处的一家三口，再写近处的三位小朋友；
远处一个小男孩把他的蜈蚣风筝放得好高好高，都要到云层了呢！这边，乐乐旁边的小女孩红红拿着自己的蝴蝶风筝，舍不得放开，她羡慕地看着旁边的小朋友，想：我要是也能把风
远处，一个小男孩在和爸爸妈妈放风筝。小男孩手中的小三角风筝被风吹起来了，眼看越飞越高，都要到云层了呢！这个小家伙，可
原文 提升点 升格文
二是远处小男孩放起的不是蜈蚣风筝，是五彩三角风筝；
筝放飞到天空，那该多好啊！远处有一家三口，小男孩一边放着风筝，一边对爸爸妈妈喊：“妈妈，妈妈，你看我的风筝飞得多高啊！”爸爸把胳膊放在妈妈的肩上，他们依偎在一起，想着：如果咱们的儿子能像这风筝一
真是个放风筝的高手啊！
三是要突出重点内容——三位小朋友放风筝的情景，远处一家三口放风筝的情景可以略写，这一点是最大的问题，要着重修改；
原文 提升点 升格文
四是对人物的描写，可发挥想象，写得更加生动一些。
样，长大了在天空中展翅翱翔，多好啊！这时，涂涂托起风筝“燕子”，乐乐一边跑一边放线，还不时拽一拽风筝线，渐渐地，风筝越飞越高。
那蓝蓝天空上
近处，三位小朋友正在一起放风筝呢！乐乐带来的是一只美丽的燕子风筝，红红带来的是一只漂亮的蝴蝶风筝。开始放风筝了，涂
涂把风筝高高举起，乐乐拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。等到乐乐喊一声
原文 提升点 升格文
上放的风筝，真像是一幅光彩夺目的图画呀！
“放”，涂涂赶紧松开手。乐乐拽着风筝又跑了一阵才收住脚，这时“燕子”已经稳稳当当地飞上了蔚蓝色的天空。“飞起来啦！飞起来啦！”红红高兴地喊了起来。
那蓝蓝的天空上飘浮着朵朵
白云，加上小朋友们放的风筝，真像是一幅光彩夺目的图画呀！
原文 提升点 升格文
8
我该怎么办
惟楚有才
作者/刘睿诗
进林地捡拾战利品，而另一个男人拿着枪正在寻找还没逃走的鸟儿。这些人，太可恨了，连我们大树、小树都不放过！我们的身上——树干贴满了广告，什么“订牛奶”“搞装修”“卖衣服”……哎！弄得我上气不接下气。
我该怎么办
开头
“我”是一棵站在马路旁的大树
中间
结尾
美好的清晨，“我”和青山哥哥玩游戏，小竹雀唱歌
让人悲伤的早上，两个男人拿枪捕杀鸟儿，“我”的树干上贴满广告
没有了鸟儿，“我”该怎么办
保护鸟类
爱护树林
这是一个引人深思的童话故事，小作者以流畅的笔调书写着对大自然的喜爱：这里，有从温暖的鸟巢里飞出来唱着欢快的歌儿的小竹雀，有青翠欲滴的树林，有红花绿草，有令人期盼的春天。然而，随着人类的入侵，鸟儿们死在了人类黑暗的枪口下，树干上也被贴满了广告，鸟儿离
“我们”远去，“我”流下了伤心的眼泪。结尾处“我该怎么办……”点明题旨，表达了作者对人类破坏大自然行为的深深谴责。
文章取材鲜活新颖，善于融入日常生活中常见的情景，例如“贴广告”，显示了小作者出色的观察力。“青山哥哥”等拟人修辞手法的运用，使描写生动形象，充满童趣。
好 奇
作者/ 闵怡飞
里拿了一条又肥又大的鲜鱼，又急急忙忙地跑到大树底下。天助我也，小猫还在捉小鸟，我先把小猫吓下来，再把大鲜鱼扔给它。出乎意料的事情发生了，小猫竟然没有自己吃，而是叼在嘴里一路狂奔。可是半路上，有一只凶神恶煞的狗跑了出来，抢走了鲜鱼。回到家里，我把今天的事情一五一十地讲给爸爸听了，并问：“为什么小猫会叼着鲜鱼跑回去呢？”爸爸笑了笑说：“小猫可能是妈妈，它要把鱼叼回去喂它的小宝宝呀。”
了一顿训，但我还是问老爸：“为什么我孵不出小鸡呢？”老爸哈哈大笑：“儿子，鸡蛋分为未受精蛋和受精蛋，我们吃的是未受精蛋，未受精蛋不是公鸡和母鸡交配后生的蛋，只有公鸡和母鸡交配生的蛋，才能孵出小鸡来。而且孵化小鸡要有一定的温度，不然就算是受精蛋也孵不出小鸡来。儿子，做实验、去探究是好事，但是一定要找到适当的方法，你明白了吗？”
好奇
开头
小时候很好奇，常闹出笑话
中间
五岁时，好奇小猫叼着鲜鱼跑回去的原因
七岁时，好奇“为什么人不能孵蛋”
小学三年级，因为“好奇”大家都叫我“小博士”
结尾
好奇是好事还是坏事？
好奇的乐趣
小作者紧紧围绕题目“好奇”行文，选取生活中真实有趣的题材行文，一是“为什么小猫会叼着鲜鱼跑回去”，二是“为什么人不能孵蛋”，选材鲜活，富有童趣。突显出小作者善于思考、具有好奇心的品质，是一个名副其实的“小博士”。
文章语言富有特色，小作者善于运用生活中的俗语，使文章充满了趣味和生活气息，例如“打破砂锅问到底”“天助我也”“神不知，鬼不觉”等；同时，小作者善于运用修辞手法，例如“（鸡蛋）活像一个个白白胖胖的小娃娃”一句运用比喻的修辞手法使文章更富有趣味。
文章结构完整，首尾照应。开头点题，“我认为这个世界充满了新奇”；结尾处再次点题，照应开头，“你觉得好奇是好事还是坏事呢？”显示出小作者不俗的写作功底。
第二单元习作
,美 文展示 放风筝 阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃的景象。课堂上，老师在教我们读《村居》：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”我也好想去草地上放风筝啊！ 于是，我和小明、小红约好星期天一起去公园里放风筝。终于到了星期天，这天阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在天上飘着。公园的草地上放风筝的人可真多啊！你看，那边一个小男孩正牵着一只飞机风筝的线，高兴地边跑边笑，他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。 抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，形状各异。那边一只“老鹰”在展翅飞翔，旁边是一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬来爬去，远处还有一条“金鱼”在空中悠闲地游来游去呢。 看到这情景，我们赶紧拿出了自己的风筝。我的风筝是一只轻巧的“燕子”，小红带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。我对小明说：“我们先放燕子风筝吧！你来举着风筝，我来放。”小明高兴地同意了。小明把燕子风筝举得高高的，我一边跑一边放线。跑了一段距离后，我喊了一声“放”，小明马上松开了手，我拽着风筝又跑了一会儿。只见风筝徐徐上升，越飞越高。小红也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在我身后一边跑着，一边发出银铃般的笑声。 看着在天空中飞翔的风筝，我们的心情舒畅极了。我也想像风筝一样，在蔚蓝的天空中自由自在地遨游！ 引用古诗，增添了文采。 具体描绘了画面内容，描写很细致。 细致的动作描写详细地展现出了“我们”放风筝的过程。 抒情式结尾，表达了“我”的美好愿望。
引用古诗，引出下文公园的场景放风筝的过程抒情式结尾
本文用古诗《村居》开篇，交代了放风筝的原因，接着详细介绍了公园里人们放风筝的场景和“我们”放风筝的过程，最后直抒胸臆，表达了“我”的真实感受和美好愿望。全文结构完整，语言流畅，是一篇优秀的习作。
放风筝 今天是星期六，阳光明媚，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，小丽、明明和小华一起来到郊外的一片草地上放风筝。 小丽带来了她心爱的蝴蝶风筝，明明和小华则带来了他们一起精心制作的燕子风筝。刚到达目的地，明明和小华就迫不及待地放起了风筝。小丽见状，假装生气地说：“你们也不等等我。”明明兴奋地说：“你不知道我们盼放风筝盼了多久，今天终于可以尽情地放风筝啦！”说完，明明一手拿着线轴，一手拉着线，向前跑去，小华则在后面将燕子风筝高高举起。一阵风吹来，小华放开了举着风筝的手，风筝随着风儿飞起来了。明明开始加速奔跑，跑得飞快，燕子风筝越飞越高。看到他们玩得那么开心，小丽也急不可待地放起了她的蝴蝶风筝。不远处，一个小孩在爸爸妈妈的帮助下也把风筝放得很高很远…… 不一会儿，天空中就满是各种各样的风筝了，有可爱的“金鱼”，有长长的“蜈蚣”，还有凶猛的“老鹰”……它们忽上忽下，好像在进行一场比赛！ 这场面热闹极了，到处都是欢声笑语，真愉快啊！ 开头交代了时间、地点、人物、事件。 根据图画内容展开合理想象，描写细致生动。 详写明明、小华、小丽放风筝的情景。略写其他人放风筝的情景。 结尾收束自然。
开篇点题具体描写放风筝的情景自然结尾
小作者不仅全面地描述了图画内容，而且有主有次，详略得当，条理清晰，对画面内容展开的想象也很合理，不失为一篇佳作。
放风筝 春天，万物复苏，大地一派生机勃勃的景象。看，瓦蓝瓦蓝的天空像一块大大的幕布，纯白的云朵在天上跳跃玩耍。这正是一年中的好时节呀！于是，我和小伙伴们决定趁着这大好的春色去放风筝。 星期六下午，我和小熊、陆陆各自带着自己的风筝来到公园。一走进公园，我们就看见天空中飘着各式各样的风筝，有翱翔的老鹰风筝，有威武的蜈蚣风筝，有可爱的金鱼风筝，还有三角形、长方形、正方形的风筝……有趣极了。我们也赶紧找了一处空地，准备放风筝。 陆陆的风筝是一只花蝴蝶，看上去很漂亮，我和小熊的风筝是一只燕子。简短的商量之后，我们决定先放燕子风筝。我举起风筝，小熊拿着线轴，陆陆在一旁看准时机喊“放”，我立即松手，小熊则迅速地往前跑起来。一开始，我们的风筝总是很快就掉下来了，但我们没有灰心，又继续试了几次。最后一次，趁着风势大了些，小熊在我松手之后便更用力地向前冲去。随着风筝缓缓上升，他放缓了脚步，赶紧放线。终于，我们的燕子风筝稳稳当当地升上了高空，和其他的风筝一起玩耍起来。然后我们又放飞了陆陆的蝴蝶风筝，这蝴蝶一飞上天空，就变得生动起来，在一众风筝中显得尤为好看。我们都开心极了！ 春天太美好啦！大家也和自己的小伙伴一起去放风筝吧！ 开篇描写生动，引出放风筝这一主题。 对放风筝的过程详略得当地进行了描写。动词的准确运用使整个画面更加生动了。 结尾点题，总结全文。
去放风筝放风筝的具体过程发出感叹，总结全文
小作者按照事情的发展顺序，细致地描述了画面内容，语言平实，情感真挚。文章结构明确，条理清晰，阅读此文让人感受到放风筝的快乐。
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放风筝 星期天的早晨，天气晴朗，阳光明媚。我和静静、小洲来到郊外放风筝。 这里放风筝的人可真多啊！人们三五成群，有的正准备放风筝，有的已经把风筝放上了天空。天上满是五颜六色的风筝，有金鱼、蜈蚣、老鹰……就是没有春天的使者——燕子。我连忙对小伙伴说：“咱们先放燕子风筝吧！”他俩同意了。于是，我高高地举着“小燕子”，小洲则拿着线轴飞快地向前跑，他边跑边放线，等他喊一声“放”，我就赶紧松开了手。他又跑了一会儿才收住脚，我们的“小燕子”借着风的力量稳稳当当飞上了天。 渐渐地，天上的风筝越来越多，热闹极了。那展翅高飞的“老鹰”，威风凛凛，气势逼人；那小巧玲珑的“金鱼”，在广阔的天空中悠闲地游着；瞧！我们那活泼可爱的“小燕子”也加入了这风筝的盛会，它那剪刀似的尾巴剪出了无限美丽的春光。 五颜六色的风筝随风飘着，衬着瓦蓝瓦蓝的天空，给烂漫的春天增添了无限生趣。 开门见山，交代了时间、地点、人物和事件。 “举、拿、跑、放、喊”等动作详细地描写了“我”和小伙伴放风筝的过程。 运用排比句生动地写出了风筝的样式多。
开门见山放风筝的经过自然结尾，表达感受
小作者紧扣图画内容，抓住人物的动作，描述了“我”和小伙伴去郊外放风筝的情景，用词恰当、得体。
和同学一起放风筝 今天阳光明媚，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，我们在老师的带领下，高高兴兴地来到开发区广场上放风筝。 嗬！这里可真热闹，有跳舞的，有打太极拳的，还有跳健美操的。我们找了块空地，开始放起风筝来。 同学们三个一群，五个一伙地行动起来，争先恐后地把自己的风筝放上天空。我和京京也不甘落后，急忙把我们一起制作的燕子风筝拿出来。我叫京京托着风筝，我一边跑一边说了声“放”，线在我手中一紧一松，风筝凌空飞起，越飞越高。看，我们的小燕子飞得多高啊！各式各样的风筝在天空中尽情地翱翔：那凶猛的“老鹰”自由地翱翔着，好像在搜寻猎物；那吓人的“大蜈蚣”，尾巴一摆一摆的，好像在示威似的；还有那精致的金鱼风筝闪着金色的光芒，仿佛在蓝天上畅游……同学们跑着，说着，笑着，兴高采烈地展示着自己的风筝。 随着风筝越飞越高，我们也将永远记住这开心的一刻。 在阳光明媚的日子去广场放风筝，引出下文。 对放风筝的场景描写得十分细致。 结尾表达真挚情感。
去广场放风筝各式各样的风筝在天空中翱翔难忘的记忆
小作者通过细致地观察，向读者描绘了一幅千姿百态的晴日风筝图。本文条理清晰，语句优美，最后感情的表达也水到渠成，堪称佳作。
放风筝 阳春三月，万物复苏，大地脱去厚厚的冬装，呈现出一片绿意。公园里百花盛开，争奇斗艳。在这美好的春季，最让人开心的事莫过于放风筝了！ 小明和同学小红、小军约好今天一起去公园里放风筝。还未走进公园，一阵欢快的笑声就传入他们的耳中。抬头一看，湛蓝的天空中飘浮着朵朵棉花般的白云，形状各异的风筝仿佛在云中嬉戏。长长的“蜈蚣”瞪着大眼睛不知在寻找什么，展翅翱翔的“老鹰”也在寻找着自己的猎物。啊！快看，水里金灿灿的“金鱼”怎么游到了空中？它悠闲惬意地游着，肆意地享受悠游蓝天的感觉。 看到这里，小明和小军不甘示弱，拿出了他们的“小燕子”，也想让它在空中一展英姿。小明高高举起风筝，小军右手紧紧地抓住线轴。小军大喊一声“放”，小明便把风筝用力往天上一送，小军赶紧跑了起来，一边跑一边放线，风筝渐渐升了起来。看着“小燕子”高高地飞在空中，小红绽开了笑脸，期待自己的蝴蝶风筝也能在空中放飞。他们奔跑着，嬉闹着，尽情享受着这美好的时光。 放风筝可真有意思呀！ 表达对放风筝的期待，自然引出下文。 描写天空中各种各样的风筝，生动形象地写出了风筝在天空中的姿态万千。 描写放风筝的过程，表达了孩子们的欢畅愉悦。
景色描写，引出下文详写各种各样的风筝及放风筝的过程表达欢乐之情
小作者通过对放风筝的详细描写，为我们展示出春日放风筝的欢乐场景，展示出孩子们天真活泼的情态。
放风筝 阳春三月，万物复苏，天气晴朗，微风徐徐。瞧，公园里多热闹啊，无论是大人还是小朋友，都在兴致勃勃地放风筝呢！ 小强乐呵呵地举起爸爸帮他扎好的燕子风筝，不远处的小明拉着风筝的线，边放线边向前跑。他们都想把风筝放得高些远些，可是，放风筝哪是那么容易的事呢？小明刚刚把风筝放上天空，没过一会儿，这只“燕子”就像被猎人射中了一般，从空中飘落下来。小强和小明都不灰心，继续重复着刚刚的动作。小丽拿着她的蝴蝶风筝，笑眯眯地站在一旁为他俩加油。 不远处的草坪上传来欢快的笑声和喝彩声。循声望去，只见蔚蓝色的天空中有一只金黄色的“大蜈蚣”在自由自在地飞舞，它用那双炯炯有神的大眼睛环视大地，仿佛在向公园里的人们打招呼。 公园的另一角，一个小男孩头仰得高高的，手里紧紧攥着风筝线，全神贯注地观察着风筝的飞行状况。他的风筝飞得又高又远，爸爸妈妈看了，不禁在一旁啧啧称赞。 五颜六色的风筝飘舞在万里无云的晴空中，那么活泼，那么生动，不禁让人想起了那句诗：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。” 开篇点题。 对小朋友放风筝的过程描写得很具体。 运用拟人的手法，生动形象。 引用诗句结尾，很恰当。
开篇点题具体描写放风筝的情景引用诗句，自然结尾
本文通过优美的语言细致地描述了春日放风筝的欢乐景象，将图画的内容描述得非常具体。全文内容完整，结构清晰，语言流畅，是一篇不错的习作。
